摘 要：随着教育体制改革的不断推进，小学数学教师也应该创新教学模式，顺应当前教育的发展特点，切实培养学生的综合素养。小学数学具有较强的逻辑性与抽象性，很多学生在学习的过程中会遇到困难，降低了对小学数学的兴趣。对此，教师可结合物质化教学与非物质化教学，探索小学数学发展性教学策略的实践。
关键词：小学数学；发展性教学；策略实践
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0059-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.051
在教育的发展过程中，教学模式逐渐呈现出丰富性的特点，教师教学手段的多样化，能够有效提升教学质量，激发学生的学习兴趣。随着不同学具、教具的广泛应用，以及电子白板和互联网的出现，使得教学课堂的趣味性大大增强，是当前教育体制改革中的重要推动力。小学数学是帮助学生掌握基本算术能力，培养学生逻辑与抽象思维的重要课程，但是由于小学生年龄特点的限制，錯误的教学方法会影响学生的学习效果。因此，可以将发展性教学策略应用于小学数学教学中，借助于多媒体设备和工具，实现教师和学生之间的交流沟通，激发学生的学习兴趣。在应用发展性教学策略的过程中，应该注重多种教学手段的结合，提升教学模式的丰富性与系统性，融合物质化教学手段和非物质化教学手段至关重要。
一、在小学数学发展性教学中应用物质化教学手段
（一）合理应用教具与学具
在小学数学发展性教学当中，应该加强对于教具与学具的应用，能够与多媒体教学形成互补，实现教学模式的不断完善，为小学数学教学注入活力。因此，应该注重教具与学具应用的创新性，提升发展性教学在小学数学教学中的应用效果。在小学数学教学过程中，除了应用常规教学工具之外，教师还应该创新思路，加强生活中常见物品的应用，在吸引学生学习兴趣的同时，提高教学质量。比如硬币、扑克牌和骰子等等，教师应该将其与教学内容进行有效结合，帮助学生利用非常规教具、学具发现问题、分析问题和解决问题。
（二）合理应用多媒体
在当前小学数学的教学过程中，多媒体的应用较为广泛，能够提升教学课堂的氛围，使得教学活动更加富有表现力。而且多媒体的应用，能够将抽象的知识进行直观体现，有助于学生深刻理解所学知识，形成良好的空间思维与逻辑思维。因此，教师应该借助于多媒体的优势，利用互联网实现课件内容与形式的不断丰富。比如在讲授三视图问题时，为了能够让学生直观感受到不同形状物体的三视图，教师可以利用网络技术进行三维模型的构建，通过在电子白板中对三维模型进行多角度旋转，让学生直观体会主视图、俯视图与左视图的形状，避免平面图片中的视觉盲点。
（三）促进多媒体与实物的融合
教师在教学过程中，应该加强多媒体与实物的结合，实现两者的相互补充，提升教学模式的丰富性[1]。这将有助于学生在看完多媒体演示后，及时进行实践操作，加深对知识的记忆和理解，提升小学数学的教学效果。比如在讲授长方形与正方形的过程中，教师应该先用多媒体进行动态演示，让学生明确长方形对边的关系、角的关系等等；之后引导学生对长方形或者正方形纸片进行实际测量，对多媒体中演示的内容进行验证。
二、在小学数学发展性教学中应用非物质化教学手段
（一）发挥无声语言的激励性作用
教师在教学过程中的一个眼神或者动作、表情等，都可能对学生产生重大影响[2]。因此，教师应该在教学中注重无声语言的激励性作用，在学生学习中、发言中进行不断鼓励，提升学生的学习自信心，有助于提升学生学习的主动性与积极性。比如有的学生在回答问题的时候会由于紧张而口吃，教师在此过程中应该面带微笑等待学生的发言，并在其回答问题的过程中点头示意鼓励。当有其他学生因此而嘲笑发言者时，教师应该及时进行制止，让学生体会到教师的关爱。
（二）提升教学语言的幽默性
在小学数学的教学过程中，教师的教学语言往往影响整个教学效果，幽默风趣的教学语言会吸引学生的学习兴趣，能够将复杂的数学知识以幽默的形式表达出来，也是帮助学生提升学习效率的重要途径。在运用幽默性语言的过程中，教师不能够为了幽默而忽视了语言的启发性，应该帮助学生在欢乐的气氛中深入学习数学知识，通过幽默的语言对学生进行启迪。
（三）注重游戏教学的应用
玩游戏是人的天性，尤其对于小学生来说，通过游戏教学能够吸引他们的学习兴趣，在轻松的氛围中完成教学，是促进学生综合素质全面发展的重要环节。因此，教师应该根据教学内容和学生心理特点，进行游戏化教学设计。比如在讲授方向与位置的内容时，可以将游戏“植物大战僵尸”应用于教学中，通过让学生扮演僵尸、向日葵、坚果、豌豆射手等角色，明确方向和位置的概念，认识到角度、距离与位置的关系。
三、结语
在当前小学数学教学中，应用发展性教学策略，是实现教学模式创新改革的重要措施，符合当前素质教育的要求。在此过程中，应该注重物质化教学手段与非物质化教学手段的结合，增强教学丰富性的同时，从多个角度帮助学生理解数学知识，发挥学生的创造性。
参考文献：
[1]刘艳平.小学数学个性化单元教学改革的个案研究[D].东北师范大学，2016.
[2]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 曾志成（1975.12— ），男，汉族，福建南靖人，小学数学高级，研究方向：小学数学教学。
