摘 要：在教育体制改革不断深化的背景之下，教师在进行教学的过程中，由过去注重理论型人才的培养，逐渐向培养学生的运用知识于社会实践中的能力转变。小学数学对于学生而言，逻辑性较强，在学习的过程中难度较大。通过生活化的教学方式，能够帮助学生较为简便地进行数学学习，并且养成学以致用的学习态度。
关键词：小学数学；教学课堂；生活化
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0053-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.045
在进行小学数学的教学活动中，教师应当首先明确教学目的：要让学生在学习的过程中达到学以致用的学习目标。小学数学的知识内容虽较为简单，却是学生今后学习的奠基，并且与我们的日常生活息息相关。但在过去长期的小学数学教学中，教师往往忽略这一关键点，在教学过程中更加注重对学生知识理论的灌输，着重培养理论型人才，导致培养出大量的“考试机器”，与当代的教学发展显然不相符合。本文就小学数学教学课堂生活化展开论述，探讨教师如何将小学数学教学课堂进行有效的生活化，以期帮助学生更好地学会在生活中运用数学知识，培养实践型人才，推动数学的发展。
一、 在生活中挖掘素材，使其与数学知识有机结合
将小学数学课堂教学生活化，最关键的在于教师要懂得挖掘与数学知识有着密切联系的生活场景，将其灵活地与课堂教学进行有机结合。小学数学知识内容虽然较为简单，但对于小学阶段的学生而言，学习起来仍较有难度，加上教师在教学时，往往更加注重数学理论知识的讲解，使得小学数学课堂的理论性更强。学生在单纯学习理论知识的过程中，难以将所学到的数学知识与生活实际相联系，因此在进行学习的过程中，需要教师的帮助，挖掘生活实际与数学理论之间的密切联系，帮助学生通过结合生活经验，进行更好的数学学习。例如，在进行《克和千克》一课的教学时，克和千克都是日常生活中常见的计量单位，在市场等日常生活场景中随处可见，教师可以拿一桶五千克的花生油举例，以这一较为常见的物品，将千克的概念具体化，同时教会学生千克与克之间的转化。在学生掌握了克和千克的基本概念后，教师可以再拿出别的商品，以商品上的标签为教学例子，引导学生运用所学到的数学知识，对克和千克進行正确的转化。通过这一方式，学生能够进行更加高效的数学学习，提高了课堂效率。
二、 开展相关的社会实践，让学生懂得在生活中运用数学，在生活中发现数学
在过去的小学数学教学活动中，我们不难发现，教学活动场所往往局限于教室内或学校内，学生所学到的知识也基本由书本教学得来，在这一教学方式之下，学生的认知受到局限，与当代的信息知识大爆炸的背景不相符合。因此，教师在进行小学数学的教学时，可以适当拓展教学空间，开展相关的社会实践，让学生懂得在生活中运用数学，在生活中发现数学，提高学生的知识运用能力以及探索能力。例如，在进行《统计与概率》一课的教学时，若仅是依靠教师在课堂上对课本知识理论的讲解，学生在掌握有关统计与概率的知识后，也不知该如何有效地将其运用于生活当中。因此，教师可以将学生分成若干小组，各个小组各确定一个主题，围绕这一主题展开调查研究，制成统计图与概率图，归纳总结出在这一过程中所运用到的数学知识，以及在调查实践中新学到的课外数学知识。通过这一教学方式，将数学课堂融入进日常生活当中，能使学生在生活实践中懂得如何更加合理地运用所学到的数学知识，加深对所学到的知识的理解。同时，还能拓展学生的视野，使学生在课外实践中学到更多的有益知识。
三、 在习题练习中渗透生活化元素，增强学生的数学应用能力
在小学数学的教学过程中，习题练习的布置是教学的重要部分。习题练习不仅能够帮助学生巩固当天所学到的新知识，还能使学生在完成习题练习的同时，发现多个思考问题的角度，锻炼学生的思维能力。但从学生层面而言，学生对于习题练习的兴趣并不高，甚至厌恶于完成教师所布置的习题练习。针对这一问题，教师可以在习题练习中渗透生活化元素，使学生能够较为快速地理解题目的意思，高效地把握题目中的数量关系，从而较快地完成数学作业。因此教师在布置相关的习题练习时，可以主要以布置应用题为主，将生活化元素渗透进数学习题练习中。在这一过程中，教师要注重学生计算能力的提升以及个人良好学习习惯的培养。在注重应用题的练习时，也不应忽略计算题的训练，较强的计算能力是应用题较高正确率强有力的保障。除此之外，学生在进行应用题的训练时，往往将精力着重置于对题目的理解，在计算的过程中因粗心而导致错误，或在理解题目的过程中，忽略了其中隐藏的数量关系，导致计算过程的错误。需要教师通过有效的教学手段，帮助学生提高其理解能力，养成优良的学习习惯，从而增强学生的数学应用能力。这在生活化的小学数学教学中，也是不能忽略的。
参考文献：
[1]袁恒旺.让数学回归生活——小学数学生活化教学[J].新课程（小学），2018.
[2]曾权.浅析小学数学教学生活化的有效策略[J].报刊荟萃：下，2018（1）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 高雪霞（1968.9— ），女，汉族，河北隆尧人，中小学一级，研究方向：小学数学教学。
