摘 要：随着职业教育的不断发展，学校的招生人数不断增多，这也间接提升了学生的基础素质差异程度。心理健康属于每一个人成长过程中的重要品质，同时也是决定一个人是否“可用”的关键。对此，为了更好地推动中职教育持续发展，本文简要分析中等职业学校学生心理健康状况，希望可以为相关教育者提供一定帮助。
关键词：职业教育；心理健康状况；调查
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0039-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.031
当前的中等职业学校学生主要是以初中毕业生为主，因为处于青少年的重点发展阶段，此时心理健康知识的认知比较少，再加上社会环境的影响以及各种不良诱惑的引导，导致学生的情绪问题变得更加复杂，心理健康状态危害性程度不断提高，这也间接提高了学校方面提供优质心理健康教育的重要性。对此，探讨中等职业学校学生心理健康状况调查具备显著现实意义。
一、心理健康
在1946年的国际心理卫生大会中提出了关于心理健康的标准，具体而言就是“身体、智力、情绪十分协调；适应环境，在人际交往中能够彼此谦让；有幸福感；在工作或职业中可以充分发挥自身能力，保持高效率生活”。心理健康主要是指一种持续性的心理状态，在这一种状态之下个体的生命活力、内体体验以及社会适应力均会非常理想，可以有效地发挥个人的身心潜力以及在社会中的功能价值。
二、中职学生心理健康教育问题
由于传统观念的束缚，从教者对心理健康教育的概念存在片面性的认识，教师采用填鸭式的教学方式，忽视了学生创造性思维和个性化发展的培养，家长则更多注重“吃多饭、拿高分”，而忽视了学生的独立精神及生活能力培养；城市和村镇的教育资源分配差异大，城市里的教师参加培训交流的机会多，认识相对全面，而村镇尤以私立中等职业学校问题突出，教育观念落后，认识一知半解，教育方式更倾向于托管，心理健康教育鲜有涉及，即使有涉及，也难以形成持续的引导；家园教育合作脱轨，老师和家长的沟通频次低，不能形成有效的合作式教育。
三、中职学校心理健康教育改进方法
（一）转变以往的健康观念，充分认识健康教育的真正概念
在学生教育中教师和家长应该充分认识健康教育的真正概念，摒弃以往的身体健康的片面性问题，注重身体健康和心理健康两者之间的协调统一的关系，以及家庭教育、学校教育和社区教育相结合教育的有机一体化，明确健康教育的多元化认识，改变以往的“生物-医学模式”的健康观，建立健全现代化的的健康观念，重视学生的心理健康心理状态，便于更好地适应当下的社会。教师应用自己积极的言行和心态为学生树立良好的形象，让学生通过模仿从无意到有意、从自发到自觉学习榜样的行为和习惯，发展积极的心理品质。在日常的健康教育过程中，教师应该始终贯彻言传身教的理念，注重自己的言行举止，通过自己的言行举止影响学生，使学生在教师的言行举止的表率下，形成良好的心理状态，促进学生全面发展。
（二）丰富校园文化，创造温馨环境
为了保证中等职业学校心理健康教育的良好实施，应该根据学生的实际特点，为学生创设良好的学习环境。心理学理论指出，不同的色彩能够给人产生不同的心理感受和体验，让人能够产生轻与重、兴奋与沉静、活泼与忧郁等感知、情绪反应。根据这个特点，中等职业学校可以从实际出发为学生设置相应的色彩环境，运用色彩在无意识中调整学生的健康心理，便于学生积极地融入学生游戏中，使学生更加机智、敏捷，同时增强相应的想象力和创造力。
（三）注重学生意志情感的全面素质教育
学生体育运动对学生的意志品质的塑造具有显著的作用，学校、老师可以在对学生进行意志情感教育时增加体育运动的教学活动比例。在培养学生良好品质的同时，也需要深入掌握学生的心理状态，优秀的教师必须尊重学生的个体，按照学生的发育情况采取针对性的教育方式，尤其是在教育难度、教育内容以及教育动作等方面进行改进，根据具体的条件妥善的安排，尽可能做到“跳一跳能做到”。对于高难度的动作而言，教师必须给予适当的保护，不能过度的帮助也不能忽略指导，否则便会导致学生失去自我控制的意识，导致意志品质的偏向发展。在教育中教师必须做好相应的示范，创建一个良好的教育氛围，促使师生、同学之间可以相互帮助，缓解一些紧张、恐惧的情绪问题。教师需要善于应用团体性的力量以及榜样性的作用，鼓励学生的参与积极性，对于学生所表现出来的勇敢行为应当及时给予鼓励与表扬，让学生在教师的引導与监护之下形成良好的意志品质。意志品质也属于自觉性目的的一种表现，应当努力克服困难，尽可能保障心理教育预期目的的实现。
综上所述，为了学生能够形成良好的心理健康状态，中等职业学校及其教师应该从学生的特点出发，积极找出影响学生心理健康的重要因素，并根据学生的实际情况，为学生创设良好的健康心理环境，使学生能够健康成长。同时，应该充分利用中等职业学校的同伴群体，帮助学生之间形成良好的同伴关系，便于提升学生的良好社会适应能力。另外，应该多注重已有研究成果的运用，多注重学习现代化心理健康教育模式的借鉴，不断更新和探索学生心理健康教育的模式和方法，使学生的心理健康发展。
参考文献：
[1]张强.关于中等职业学校学生心理健康状况调查的分析[C]//中国心理学家大会.2013.
[2]刘梅.中等职业学校学生心理健康教育研究[D].山东师范大学，2009. [责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 袁克强（1970.8— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：职业教育。
课题项目： 本文系甘肃省中等职业教育课题《甘肃省中等职业学校学生心理健康监测标准研究》研究成果，课题立项号GS〔2017〕Z1016。
