摘 要：在中职学校的电气专业教学过程中，实训教学是机电类专业学生由理论过渡到实践的重要环节，也是教学过程的一个重要组成部分。有效开展项目教学可以更好地提高本学科的教学质量、提升教学效果。本文主要结合电气专业实训教学特点分析如何针对具体的电气教学实习课题开展实施项目式教学法。
关键词：项目教学法；实训课题；电气专业
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0041-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.033
一、中职学校电气专业实习教学现状及特点
电气专业涵盖领域广泛，也是各中职院校的重要基础专业之一。电氣专业的学科教学活动离不开理论和实践环节的有效结合，高质量地实践教学方式可以很大程度上帮助学生将抽象的理论知识过渡到实践操作中。通过实践操作，学生的动手能力不断得到锻炼和培养，这不仅使他们可以牢固地掌握专业技术，而且对他们以后的就业和发展都是良好的铺垫。因此，中职院校的这类工科专业都在积极探索和实践各种适合实习教学的教学理念和方法，以便更好地活跃实习课堂，让学生学而得法，学有所得。
二、中职学校电气专业实习教学中项目式教学的实施
（一）电气专业实训教学运用项目式教学法的作用
为适应更好的岗位需求和就业形势，在专业教学中教师必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求，比如：变频技术、微机控制、PLC技术等在汽车、机械设备中的应用等。综合电气专业的学科理实一体的特点，在实际教学中，项目教学法可以更好地对电气专业的实习教学起到推动和提升的作用。
（二）电气专业实训教学运用项目式教学法的设计过程
1.明确设计要求
第一，项目设置的过程中一定要充分的保证理论知识和实践能力充分的结合在一起，此外还要能充分的激发出学生自身的学习热情，发挥学生的主人翁地位。
第二，项目应该选择那些对本专业的学习和应用有强化作用的课题，同时它也要能够考虑企业实际生产过程中需要的知识和技能。
第三，在项目执行的时候，学生一定要能独自处理工作过程中出现的困境，这样也在教学的过程中更好地提升了学生自身解决问题的能力。
第四，项目执行结束之后，教师应该提升学生收集和整理信息的能力，使他们有分析和解决问题的思路，在态度上有比较强的实干精神，在求知态度上有严谨的工作作风。
2.考虑实际情况合理安排教学内容
在教学的过程中教师一定要充分考虑到学生可能会面临的问题，尽量不要将设计的过程过于复杂化，要将基础知识通过一定的方式转化成技能。同时，在教学设计的过程中教师也要从浅到深逐步进行，在对电路原理分析和理解的过程中不要对学生的要求太过苛刻。但是，教师也要充分考虑到企业的实际生产要求，这样才能更好地提升项目设计和布局的质量和水平。
（三）电气专业实训教学运用项目式教学法的具体过程
1.先做后总结，在实践中发现问题、解决问题
比如，在三相异步电动机正反转控制这一课题中，学生在学习自锁正转的基础上思考和联想怎样使电动机实现双向控制。（1）第一层次发现问题：观察生产生活中哪些情况下电动机需要实现双向控制？（2）第二层次技术引导：如何设计电路实现电动机的正反转？如何绘制电路图和接线图，选择元器件，合理布局？（3）第三层次知识引导：接触器等主要元器件的动作原理。（4）第四层次应用引导：通过项目实施过程，体会三相电动机实现正反转控制的关键是什么？
2.明确目标，设定具体任务
3.分组合作，优势互补
4.自主、多元化评价相结合
三、电气专业实训教学运用项目式教学法的注意事项
（一）依照具体的实施经验分析总结
项目式教学法强调的是将实训课题作为一个具体的实施项目，激发学生全员参与和思考，课题的设置和项目的实施要充分考虑学生理论知识和实践能力的相融合，难度把握要合理，教师在这个实施的过程中需要做的是创设情境，把控环节，学生通过主动参与、制订方案、分工合作，完成评价，鼓励他们在课堂上唱主角，如此才能充分调动实训课堂的积极性，收到良好的反馈效果。
（二）注重评价过程的多元化
评价过程要合理有效，要重视评估评价的多元化，不全部依赖评分结果。另外，最重要的是让学生解释并反思他们学到了什么，留给他们反思的时间和空间， 最后除了获得学科知识的同时，还要确保对学生的综合技能进行评估，比如：组织能力、思考能力、合作能力等。
四、在电气专业教学应用项目教学法的意义
结合电气专业学科特点，大多实习课题都能采用项目教学法来完成，而且会收到良好的课堂效果，比如：各种常用电力拖动线路安装控制、传感器与PLC应用、各种中小型电子设备的组装与调试等课题的训练等。无论是电路基础知识，还是电路工作原理知识与设计方法，都围绕项目为服务对象，并且以够用为度，用到什么让学生学什么，这样才能使学生找到学习的喜悦感，从具体的项目成果中增加自信心，学而得法才能学有所得。
总而言之，项目式教学因其多元化的特点在实训教学中起到了良好的助推作用，应该在一些理论和实践结合得非常紧密的学科领域不断得到推广和学习。
参考文献：
[1]吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）.
[2]苏灿明.中职电子技术教学中项目教学法的应用探讨[J].新课程学习（中），2014（4）. [责任编辑 杜建立]
作者简介： 谢佳丽（1985.6— ），女，汉族，河北辛集人，中职讲师，研究方向：电气专业教育教学。
