摘 要：数学是高考当中的一个重要的学科，也往往是高中阶段当中让很多学生感到苦恼的一门学科，而高中数学学习成绩的好与坏，很大程度上取决于高一学生们进入到高中数学学习的阶段，因为对于数学这门学科来说，初中数学的难度与高中数学的难度有很大的差异，所以一到高中之后，有很多学生在从初中刚刚转入到高一的时候，很难良好的就接受，所以做好初中与高中数学的衔接是降低数学教学难度的一个重要步骤，那么教师应当如何做呢？
关键词：初中高中数学；良好的衔接；教学模式
高中的数学难度与初中数学的难度差异较为明显，很多学生会在进入高中之后对数学产生较大的恐惧感，并且会随着时间的推进数学成绩越来越差，主要是因为在刚刚从初中进入到高一的时候，教师没有注意到知识的差异性以及学生们的接受能力，没有掌握好教学的力度与正确的衔接方法，导致学生们在高一的时候就没有对数学的学习打下一个良好的基础，所以说在学生们从初中进入高一的学习的时候，教师运用正确的教学模式进行教学是非常重要的，我认为教师应当注意以下几点。
一、 放慢教学进度，注重教育内容与方法的良好结合
到了高中之后，数学这门学科与初中时期明显的差异就是内容知识明显的大幅度增加，学生们在一节课当中需要掌握得知识变的更多，一进入高一以来，如果教师直接开始就进入大幅度的内容的教授，那么作为刚刚从初中升上来的学生，肯定是觉得难以接受，那么这个时候教师要做的最重要的事情以及最好的教学手段就是要放慢教学的进度，不要为了赶进度而去过度的追求教学的速度，而忽略了最重要的质量，如果速度过快，学生们不仅对刚刚进入高一的这一部分内容掌握得不够好，也会在高中的刚一开始便给数学这门学科在心中种下了一颗恐惧的种子，每次接触数学，都会产生一种抵触的情绪，这种情绪一方面会影响学生们现如今的学习的质量，更重要的是影响今后的高一到高三的学习。所以在初中刚刚进入高一的阶段，教师要放慢教学进度，注意教学内容的良好的衔接。
二、 引导学生们构建知识体系，学会学习的方法
任何的知识都是有一定的系统性的，尤其是到了高中之后，对于数学这門学科来说，知识相比较初中较为复杂，也较为丰富，很多的一个章节知识当中就会包含着很多的小的知识，这些知识说是小知识，但是在做题的过程中却能够成为一个关键的因素与做题技巧，所以如何让刚刚从初中进入到高一的学生做好对这些问题的整理与归纳，是对初中到高一数学学习的重要衔接内容与教学方法。而要想针对这一问题进行突破，最好的方法就是引导学生们每日对学过的知识进行系统的归纳，对于一个章节中的知识主要分为几个内容，哪个内容是最重要的内容，在这一过程当中必须要对新学的知识与自己已有的数学知识建立起实质性的联系，掌握各个数学知识之间内在的因果关系以及实质性的关系。比如在学习“线面位置关系”的时候，便可以引导学生建立一个知识网络图，这样不仅可以帮助学生更好地进行理解，也能够促进这方面知识的记忆。
三、 培养学习的兴趣，倡导学生们进行合作探究
对于数学这门学科来说，兴趣是一个很重要的因素，尤其是对于刚刚从初中转入高一的学生们，有很多在初中就对数学这门学科有比较大的抵触情绪，再加上到了高中之后，数学学科难度增大，如果没有兴趣的支持与动力去激励学生，那么要想做好初中到高一的良好衔接是相当困难的，因此作为教师要想做好初中数学与高一数学的衔接，那么就要在学生们的兴趣上入手，努力在教学中提高学生们的学习兴趣，让学生们体验到数学学科的乐趣，更好地去进行新的时期的数学学习。而对于高一的数学更好地培养学生们兴趣的方法可以是让学生们多进行一些合作探究，很多学生到了高中之后喜欢单打独斗，最终会逐渐的失去对于数学的兴趣，那么教师便应当多给学生们制造一些合作的机会，让学生们在合作探究的过程当中体验数学的快乐。比如在“集合”的内容当中，教师在讲完交集与并集之后，让学生们小组之间去探究全集与补集，这样让学生们在探究中体验数学的快乐成功。
四、 活跃课堂气氛，营造良好的师生关系
对于任何一节课堂来说，良好的课堂气氛都是一个很重要的课堂教学因素，一个良好活跃的课堂气氛不仅能够良好的调动学生们的积极性，让学生们的思维良好的转动起来，更可以让师生之间建立一个融洽的关系，更好地推动教学进度的进行。学生们在到了高中之后，面对一个陌生的环境，一个陌生的老师，所以在很多方面会不容易去进行展示与分享，那么这就需要教师主动地去接近学生，与学生们之间主动地去建立一个融洽的师生关系，让学生们在课堂之上可以不用去有所担心与戒备，可以更好地发挥自己想象以及大胆的表达自己的想法，从而更好地进行学习与思考。教师可以通过一些游戏的进行与展开去更好的活跃课堂的气氛，或者是在学生们进行讨论的时候更多地参与到讨论之中，与学生们之间建立平等的关系，让学生们心里想要与老师走得更近，这样才能够更好地让学生们进行适应，以更好地进行其学习。
参考文献：
[1]林燕玲.高中数学与初中数学教学衔接问题初探[J].考试周刊，2011.
[2]崔益芹.高中数学与初中数学教学衔接之我见[J].中国科教创新导刊，2009.
作者简介：
张玉娟，甘肃省平凉市，庄浪县第四中学。
