摘 要：都说英语学习中“得阅读者得天下”，这充分说明英语阅读在英语教学中地位的重要性。笔者针对如何提高中职学生的英语阅读素养这一问题，从英语阅读素养的概念，英语阅读在中职英语教学中地位以及如何培养和提高中职学生英语素养的策略和方法等方面简单阐述了自己的观点。
关键词：阅读素养；中职英语教学；英语阅读素养的地位
英语阅读在英语教学和测试中有着举足轻重的地位。有一种说法叫做“得阅读者得天下”。如何培养和提高中职学生的英语阅读素养就成为广大师生必须面对的重大课题。现在笔者将从英语阅读素养的概念和内涵，以及它在英语教学中的地位以及培养中职学生的英语阅读素养策略与方法等三个方面来阐述如何培养和提高中职英语阅读素养。
一、 英语阅读素养的概念和内涵
国际学生评价项目提出，阅读素养是阅读者为了达成个人目标、积累知识、开发个人潜力、参与社会等目的，理解、利用、反思和使用书面文章的能力。对于中职学生而言，笔者认为英语阅读素养就是要利用各种英语阅读的策略和方法，阅读各种英文阅读资源，完成英语知识积累，达到各种能力和自我素养提高，并且能利用英语参与学校和社会日常活动的能力。如学生通过英语阅读完成英语学习与测试的能力，通过阅读英语报纸杂志获取信息和快乐的能力，以及阅读相关书籍学习各种专业技能知识，提升自我素养的能力，以及参与交友，比赛，工作等社交活动的能力等等。
二、 培养和提高中职学生英语阅读素养的必要性和重要性
中职学生的英语基础相对比较薄弱，且两极分化严重。但是中职学生却面临着两大任務：1. 升学任务；2. 就业任务。升学任务中，学生无论平时学业考核，还是参与对口高考或或是自学考试，英语阅读都是每一张英语试卷的重要组成部分，是学生拿分大项；中职学生有相当一部分毕业以后直接选择就业，英语阅读就成为他们工作内容的一部分。比如学生是计算机专业的，他们就必须学会阅读各种计算机英文操作术语；就职于双语幼儿园的幼儿师范专业的学生，他们就必须会唱英语儿歌，讲简单的英语故事和说简单的英语口语。他们英语能力和素养的获得，必须通过大量的英语阅读才能积累起来。所以，学生无论面对升学还是就业，他们都需要大力培养和提高自己的英语阅读素养。
三、 培养和提高中职学生英语阅读素养的策略和方法
任何培养和提高中职学生英语阅读素养的策略和方法的选用都是为了提高学生英语阅读的兴趣和效率。所以提高中职学生的英语阅读素养的策略和方法必须从这两个基本点出发，让中职学生做到“能阅读，想阅读，会阅读”。
（一） 英语阅读的资源选择必须符合中职学生身心发展的特点和需求
中职学生都是一些二十岁不到的青少年，虽然学习成绩不太理想，学习态度有待提高，但是他们依然思想活跃，兴趣广泛，求知欲强烈，渴望进步和认可。所以英语阅读资源的选择必须符合中职学生的知识水平和兴趣爱好，做到让学生“能阅读，想阅读”。“能阅读”就是英语阅读素材的选择必须浅显易懂，其中的词汇和语法是大部分学生都能理解和接受的，不会成为他们继续阅读的障碍，让学生觉得自己有能力进行相关的英语阅读。“想阅读”就是英语阅读素材的选择必须符合中职学生的兴趣爱好和需求，比如各种歌星体育明星的英语画报，各种国内外的新闻报纸杂志，充满探险精神的科幻小说以及介绍青少年学习生活和情感方面的英语电子网站等等。这些英语阅读资源就如一位默默守卫中职学生的“良师益友”，为他们“传道授业解惑”，让他们知识和能力得到提高，视野得到开拓，身心得到了愉悦，所以学生都产生了内在的英语阅读需求，想阅读相关英语资源，提升自我。
（二） 英语阅读策略和方法的选用是培养和提高中职学生英语阅读素养的关键
中职学生英语阅读素养相对较低的根本原因就在于中小学时他们没有掌握英语阅读策略和方法。培养和提高中职学生英语阅读素养的关键在于正确选用英语阅读的策略和方法，大力提高学生英语阅读的有效性，让他们做到“会阅读”。
1. 根据英语阅读的目的来确定英语阅读的速度，广度和深度
根据阅读目的，笔者将中职学生英语阅读一般可以分为娱乐型英语阅读和学习型英语阅读。学生进行娱乐型英语阅读目的在于通过英语阅读来获取自己感兴趣的信息，开阔自己的眼界，愉悦自己的身心。学生在进行这样的英语阅读时，可以选用快速的泛读模式，大量阅读课内外的书籍报刊等英文资源，提高自己阅读广度，对一些不懂单词和语法给予忽视，只要达到获取信息和娱乐身心就可以了。学生如果进行的是学习型阅读，他们的目的在于获取知识和能力，学生就应该选用速度相对较慢的精读模式，实行字词义全篇的深度阅读，把英语阅读资源的内容内化为学生的知识和能力。课堂的英语阅读教学和专业知识的英语阅读基本上都要实行这样的英语阅读策略和方法。
2. 根据英语阅读资源的题材和体裁来确定学生英语阅读的方法
比如一般说明文和科普文章的首句为文章或者段落的主题句，其他的语句都是围绕主题句展开的，学生阅读时可以通过快速阅读找出其中的主题句，了解文章作者的写作意图；新闻报一般是总分结构，学生应该注重新闻细节信息的描述；幽默短文或笑话一般都是前面普通叙述，一语双关和画龙点睛的句子都在文末，学生阅读时关键是理解文末句子的真实意思；人物故事一般都和语文的记叙文一样，学生一定要找出其中的人物，时间，地点，事件等几个要素构，看看作者写作手法不是按时间的顺序就是回忆型的倒序；广告和海报一般是传递信息，学生在阅读时可以采用快速扫读的方法来获取想要的信；议论文一般都有论点，论据和论证，学生一般从这三个方面进行阅读就可以掌握一个大概。
综上所述，培养和提高英语阅读素养是中职英语教学的重要组成部分，广大师生应该通过各种方法和策略，让学生选读大量的符合中职学生身心发展特点的英语阅读素材，获取知识和技能，提高中职学生的各项素养。
参考文献：
[1]王蔷.中小学生阅读素养内涵及其培养[J].英语学习.教师版，2016（10）.
作者简介：
洪刘芳，安徽省合肥市，黄麓师范学校。
