摘 要：本文借鉴陶行知先生《四块糖》的故事，发现其深刻的教育内涵，将其精神运用到教师日常的班级管理工作中，将之变成一种教育艺术，尝试智慧管理。从而有助于幼儿养成良好的習惯，形成积极向上、井然有序的班级风气。
关键词：陶行知思想；学前教育；班级管理艺术
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0178-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.167
陶行知先生《四块糖》的故事，相信作为教育工作者应该都不陌生。这个温馨又充满智慧的小故事，说的是有一天，校园里一个名叫王友的学生在打另一个学生。陶行知作为校长，连忙走过去喝住，并对王友说：“你下午3点钟到我办公室来。”下午3点钟，王友诚惶诚恐地来到他的办公室，准备接受严厉的惩罚。不料，陶行知先生竟逐一地掏出了四块糖，奖励王友，最后用自己的智慧和人格魅力感化了王友，使他承认了自己的错误行为，并得到了深刻的教育。
在这个故事中，陶行知用另一种不寻常的教育方式达到了教育的目的。他对学生的友好、尊重、温和、微笑，都是给予学生最好的礼物。陶行知作为一位教师，如此善于发现学生身上的闪光点，并能够及时鼓励和肯定这些闪光点。用智慧的头脑，艺术地施教，这些都是我们应该去感悟和学习的。
一、什么是班级管理
所谓的幼儿园班级管理：是指在以班级为单位的集体环境中，教师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。
班级管理包括两个方面：生活常规管理和教育教学常规管理。生活常规：入园离园常规、盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、散步常规等。教育教学常规：教学活动常规、游戏活动常规、班级环境管理常规等。
二、班级管理的意义
班级管理的好坏对一个班级的班风，教师的教学，幼儿的成长都是至关重要的。它的重要性体现在以下几个方面：1.保证幼儿一日生活安全、有序地开展；2.是教师正常组织教育教学的基础条件；3.是形成良好班级人文环境的决定因素；4.是幼儿形成良好行为习惯的隐性资源。
三、班级管理的艺术
1.做孩子的一面镜子。有时候，孩子的一些行为会直接反映出教师的日常言行特点。所以，在与孩子相处的每时每刻，教师应当以身作则，身体力行，规范自己的行为举止。对于师幼共同讨论和制定的班级规则，教师首先要遵守并执行，成为幼儿的榜样及效仿对象。幼儿就是一面镜子，能够真实地折射出教师的一言一行，善恶美丑。
2.关注每一个幼儿的成长。一个班集体，既是全局的，也是个体的。它由一个一个鲜活而个性不同的生命构建而成。每个幼儿都是不同的，但在这个集体里，又要追求一种大同。这个大同就是教师要用心去营造的班级氛围、人文环境。所以，只有关注到每一个个体的发展，才能更好地凝聚成完整的集体。
3.用语言魅力来感染孩子。在教育孩子的时候，教师要注意自己的语句语调和用词是否得当。同样的意思，用不一样的表达方式会带来不同的效果。教师要学习用有魅力的话语引导幼儿，“口若莲花”则万事迎刃而解。千万不要在面对孩子犯错时，一味地批评与指责，那只会适得其反，造成孩子心理上的逆反。
4.以尊重换得孩子的信任。每一个生命个体都需要被尊重，幼儿也是这样。在他们的成长过程中，人格的健全需要在成人的尊重下形成。教师要用真诚平等地对待每个孩子，用真情和真心来感化幼儿。每当有偶发事件的时候，教师应学会换位思考，站在幼儿的角度看问题。有时候教师的宽容和理解，就是打开幼儿内心那扇门的金钥匙。
5.以正面教育来树立榜样作用。学前儿童的年龄特点决定了他们爱模仿的天性。所以，作为教师应该懂得把好的行为扩大强化，让所有的幼儿都去学习和模仿。在班级里树立几个典型的榜样，通过表扬和鼓励，激发其他幼儿对榜样的效仿效应。而对一些错误的行为也要及时纠正，防止以后重复发生。但错误的行为在小班期间并不适宜大声地宣扬，可以适时地个别交流，引导其改正。
6.使每个幼儿都在集体中感受到自己的存在。每个生命的存在，都有其意义。当幼儿在集体中找到了自己存在的意义时，就能够强烈感受到自己作为集体里一份子的责任。比如有些幼儿成为了班级里的小组长，他们便能自觉地为自己小组的成员服务。幼儿因为在班级中找到了自己的位置，就自觉担当了其中的一个角色，承担一份责任。这样，才会有一种内心的归属感，快乐地做班级里的一个成员。所以，教师要用智慧帮助幼儿找到自己在班级里的角色定位，这样便能够建立一个相处融洽、友好温馨的班集体，教师的班级管理也会轻松有序，井井有条。
教育是一门艺术，是一种智慧，是心与心的交流。我们要将行知精神贯穿在班级管理的每一处细节，营造一个良好的班级人文环境，在积极有序的氛围中，促进幼儿更好地学习，生活，成长。同时，每位教师要不断寻求新的有效策略和方法，成为一名优秀的、值得幼儿信赖的班主任。
参考文献：
[1]顾艳霞.如何在游戏中培养幼儿的规则意识[J].成才之路，2012（36）.
[2]邹裕兰.浅谈幼儿园常规教学管理[J].新课程（教育学术版），2009（7）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 伍海虹（1974.11— ），女，上海人，研究方向：德育教育、美术、阅读。
