摘 要：在高校体育课堂教学中穿插应用体育游戏，创设轻松愉悦、生动活泼的课堂环境，有利于促进学生在合作中学习、在快乐中发展，提高课堂教学的趣味性和实效性，增强教师的工作热情和成就感。本文着重探讨了体育游戏应用的主要策略，具体就如何应用体育游戏提出了一些建议。
关键词：体育游戏；高校课堂；创造性；趣味性
体育游戏是以身体练习为主要内容，因形式多样、趣味浓厚而深受青少年学生喜爱，具有增强智力、调节身心等作用的一种特殊锻炼方法。实践证明，把体育游戏和课堂教学有机地结合在一起，并合理地加以应用，不仅能够增强学生的体质、提高教学质量，而且还有利于促进学生形成规范的社会行为，以适应社会发展的需要。那么，如何充分利用体育游戏的特点提高课堂教学效果？笔者通过以下几个方面进行分析。
一、寓教于乐，调动学生积极性
体育游戏以它的娱乐性和竞争性吸引着广大的学生。学生们最喜欢富有故事情节的活动，他们往往把自己的想象力和创造力在不知不觉中带到游戏中去。因此我们选择游戏时既要注意其娱乐性，又要注意其对学生的思想教育性，使学生在游戏活动中受到各种思想教育。比如可以在设置各种需要互相协作、帮助的内容；也可以增加一些如果为了对手的安全而影响了成绩的加分条例。总之，游戏的选择与设置要有明确的教育意義。此外在游戏时再配以适当的音乐、声音渲染，这样可以引导他们把游戏动作转移到形象的表演上去，充分发挥学生的动作表现力和灵活表演能力，从而使所教授的基本动作变成学生们自己所理解的内容。而竞争则又是学生争强好胜的一大心理特点，体育游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终，所以胜负不仅是简单的体力竞争，同时也是复杂的智力竞争和创造力的竞争。根据学生的心理特点，把那些虽然单调但却十分重要的，需要反复练习的基本技术，编成各种不同的游戏，借以激发学生的练习情绪，从而调动学生的学习积极性，可以得到事半功倍的效果。
二、激发兴趣，活跃课堂气氛
学生有没有兴趣是一堂课好坏的关键，什么能引起学生的兴趣呢？这是教师所要追求的目标。在体育课中，实践证明，用游戏的教学方法是引导学生上体育课兴趣的有效方法之一。体育游戏一般具有趣味性和娱乐性，内容丰富，简单易行，而且游戏的形式多样，趣味浓，种类繁多，能极大满足学生好动、好奇和求趣、求新、求活的心理特点，深受学生的喜爱。因此，学生在参加游戏活动中，不受任何的心理压抑，完全沉浸在欢乐活跃的气氛中进行各种身体练习，在情趣盎然中得到了学有所乐，乐有所获，从而逐步发展对体育活动的兴趣和爱好。同一活动内容，采用不同的组织方式，可以达到不同的教学效果。如在以各种跑、跳、投动作为基本内容的游戏中，它既可以采用个人夺标的组织方法，也可以采用小组竞争的组织方法，这样就使每个学生争强好胜的心理都到得充分的满足和个人能力的尽情发挥，因而对学生有较强的吸引力和诱惑力。
三、全面发展，培养学生优良品质
体育游戏作为学校体育教育的一项内容，不仅只是锻炼身体的价值，而且还有思想教育的价值。它有助于培养学生的思维能力、创造力和优良的思想品质。体育游戏活动一般都是集体进行的，所以都具有一定的对抗性。对抗性结果往往又决定着集体的胜负。因此，每个学生为了各自集体的胜利往往会通过各种方式来表现自己。在思维和创造方法过程中，每个学生选择的方法也不同，这就大大的调动了学生的积极性。在集体游戏中，每个学生必须用个人及集体的智慧和力量，团结协作才能争取胜利，这样可以使每一个学生都深深地体会到集体的荣誉高于一切。不仅培养了学生的集体主义意识，同时也培养了他们良好的思想品质。我们的学生对问题的敏感性和遇到问题采用的措施往往出乎教师的预料。教学过程中教师要认真对待学生的提问，帮助学生学会从不同的角度看待、分析和理解问题，给予学生足够时间创造思维，而不急于预示解决问题的方法，鼓励学生进行独立评价。重视培养学生的耐挫能力，这也是进行创造性活动不可缺少的心理品质。
四、收放自如，达到事半功倍。
体育游戏只是体育课堂众多教学手段中的一种，也只是体育课堂教学中很小的一部分。不管其是在课的准备部分、基本部分还是在课的结束部分，它都是一种教学手段，都要为达成本部分的教学目标服务，不能脱离课堂的教学目标，只是为了玩乐而玩乐、为了游戏而游戏。因此，体育游戏的选择、使用都要视达成教学目标的需要，而不能选择一些与本课教学目标、本部分教学目标无关的游戏，不能不讲时间、不讲顺序、本末倒置地使用游戏。如集中注意力的游戏应放在开始部分，而且要简单且强度较低；提高技能技术的游戏要放在技术较为熟练之后（如复习课）且要一定的强度。只有做到使用得当、收放自如，才能收到事半功倍的效果。
五、结语
体育游戏作为一种有效的体育教学方式，打破了传统教学模式中枯燥单一的教学模式，有效地激发了学生课堂参与的积极性。在教学中教师要将体育游戏落实到教学的每一个环节，激发学生体育锻炼的兴趣，促进学生身体素质的提高。
