摘要：在教学中开展小组合作学习，对于提高教学水平、构建和谐师生和生生关系等均有重要意义。本次对初中数学教学中开展小组合作学习的有效性策略和注意事项进行分析，为初中数学教学提供参考。
关键词：初中数学；小组合作学习
1 引言
小组合作学习是近年来广泛使用的学习模式，是符合新课改和新课标要求的教学模式之一。借助小组合作学习，可以提升学生的自主探究能力，充分发挥学生的主观能动性，贯彻落实以学生为主体的思想，并能提高初中数学教学质量。
2 开展小组合作学习的重要意义
小组合作学习是指在学生之间进行明确的责任分工，按照不同标准将班级学生划分成不同的小组，设定不同目标，让学生自主思考、查找资料、讨论等，以完成共同任务目标的互助式学习。进行小组合作学习，可以使学生在完成共同任务的同时实现自己的理想。
小组合作学习的开展，是对于以学生为主体的新课改理念的真正实现，借助这个模式可以充分发挥学生的主观能动性，由学生自主决定如何完成任务目标，而教师只负责从旁引导和辅助；还通过学生之间的互相帮助和互相激发，增强学生之间的团结互助精神，塑造良好的生生关系，打造良好的学习氛围；还能拓宽学生的视野，通过其他学生的思路的启发，帮助学生从多个角度思考问题，巩固所学的知识，培养创新能力和合作能力。所以小组合作学习在改善课堂教学氛围、提高学生学习效果等方面具有良好效果。
3 在初中数学教学中开展小组合作学习的有效性
传统的教学模式在很大程度上削弱了学生的主动性和积极性，忽视了学生的个体差异。而初中数学教师在教学时采取小组合作学习的教学模式，指导学生通过小组合作的方式进行不同问题的探究、讨论和总结等，实现个性化学习。这样不仅可以培养学生的独立分析问题、解决问题能力，也能保证实现学生之间的分层次培养，重视学生的个体差异，促进学生的整体提升和全面发展。初中数学新课标中指出，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方法。采取小组合作学习的教学模式，可以大大提升学生学习数学的兴趣，集中学生的注意力，并能满足初中学生与同学交际的心里，符合初中学生的认知水平。通过多元化的互动，可以充分培养并实现学生的主人翁意识，主动参与到学习活动中去。而且因为不同学生对于问题的理解存在差异，通过相互之间的交流，可以实现对彼此思维和思想角度的启发，这样就能使学生更加全面的理解知识、解决问题。而且小组合作学习也能够培养学生思维的批判性，使学生敢于质疑，这就体现了学习的自主性。
4 初中数学小组合作应注意的问题
4.1小组划分的合理性
小组合作学习的实施关键在于对班级学生进行的小组划分。因为班级学生之间的个体差异较大，数学水平参差不齐，因此在进行小组划分时，要充分考虑到因材施教原则。按照不同的标准进行划分，比如就近原则、性别原则、“组内异质、组间同质”原则等，尽量保证小组之间在性格特点、学习水平、经验和思维能力等方面的均衡性，排除其他因素的干扰，以提高学习效果。而且如果教师频繁组织小组合作学习活动，要注意每次选择不同的分组标准，这样可以尽量避免同样的小组成员出现，促进整个班级学生之间的互动性。一般来说可以设置4-6人一组，可以按照就近原则，选择前后桌进行分组，这样方便讨论问题，多用于小型讨论活动；可以在小组内按照学生的能力和知识水平进行分层分组，使小组内有优、中、差三个层次的学生，这适合用于对某个难题的解答讨论；也可以选择抽签分组，随机将学生进行分配。在分组时，注意做好分工，安排小组长，采取轮换制安排学生轮流担任资料员、组长、发言人等角色，这样可以激发所有学生的兴趣，发挥学生的特长。
4.2过程实施的科学性
实施小组合作学习还要注意过程实施的科学性。首先要保证合作目标的科学性，按照不同的分组方式和学生的数学水平，准备难易程度不同的任务目标，对不同层次的内容进行分段教学，逐层提高；还要尽量给予每一位学生发挥自己才能的机会；具体确定时可以给整个班级同一个目标，也可以给每个小组不同的目标。其次是流程的科学性，小组合作学习发展至今已有相对完善的流程，但教师也要根据学生情况和不同的任务目标进行适当更改，比如进行辩论会时，就是分成辩论双方和评委，给出某个论题进行辩论；进行讨论会时就是分成数个小组，对某个问题进行讨论和总结发言，等等。最后是注意教师角色的科学设置，在小组合作学习过程中，教师只负责进行活动的监督、答疑和指导，而具体的开展过程要保证全部学生掌握。比如说具体的分工由小组长进行安排，这样可以加深学生之间的相互了解，实现相互促进。教师在这个过程中要注意监督是否出现走形式、互相串通等问题，并对学生产生的疑惑进行适当处理，还要负责对最终学生的表现进行评价，并在活动结束后良好转移到正常的课程教学中去。
4.3評价与反馈的有效性
小组合作学习的效果要通过良好的评价和反馈体系实现。因此教师要注意设置有效的评价与反馈机制。在小组合作学习活动结束后，学生要对整个活动过程中的表现进行总结，包括自己的表现，遇到的问题，以及最重要的对任务目标完成情况的评估。同时教师也要及时评价学生的表现，总结小组活动过程存在的问题，重视点评学生的不足之处，给学生进行详细的指导；有必要时教师可以设定一定的激励措施，为完成目标较好的小组进行表扬和物质奖励（比如可以颁发奖状、五角星等代表意义的事物）。通过双方的共同评价和反馈，总结此次活动的收获，并反思不足，在下次活动中进行优化。
5 结语
在初中数学教学中实施小组合作学习，可以充分发挥学生的主观能动性，培养自主探究和合作交流的能力，扩展学生的思维，巩固学生对数学知识的掌握，锻炼交际能力，以此实现学生的整体性提高。
参考文献
[1]达瓦吉.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].文理导航，2015，（10）：8.
（作者单位：月山初级中学）
