摘 要：在小学教育教学中，小学班主任在小学生的日常学习生活中起到的至关重要作用，小学班主任是小学生思想学习的管理者，与小学生接触的时间也比较长，在此同时，也是小学生与学生家长之间沟通的桥梁。因此，小学班主任如何构造与小学生之间的和谐关系在教学过程中就显得极为重要，和谐的师生关系可以高效的提升小学班主任的工作效率，从而提高小学教学的质量水平。本文就小学班主任与学生关系之间存在的问题进行简单探讨，并且提出相应的解决对策，希望为更多为小学班主任与学生和谐关系的构造提供一些良好的建议。
关键词：小学班主任；思想学习的管理者；师生关系；存在的问题；解决对策
一、引言
随着我国社会经济的蓬勃发展，我国人们的生活水平日益提高，从而人们越来越重视小孩的教育问题。近些年来，我国教育部门提出了素质教育的口号，以便提高我国的教学质量，在这种教学环境之下，要提倡且重视小学班主任与同学生之间和谐关系的构造，师生之间的和谐关系是小学班主任高效的管理班级的前提，同时也是我们构造和谐社会的一种体现形式。在学生的日常学习生活过程中，小学班主任直接参与管理小学生的学习与生活，要构造和谐的师生关系，就需要小学班主任依照小学生的特点来制定合理的管理机制，例如根据小学生的年龄特点及其小学生心理发育不是很成熟的特点等，小学班主任要站在小学生的角度换位思考。在教学管理中，要以小学生朋友的态度及其平等的角度与小学生进行沟通交流，争取让小学生接纳自己，进而建立和谐的师生关系。
二、小学生自身发展的特点
因为小学生的年龄相对比较小，身心发育还不够成熟，任然在处于对整个社会的认知夹断，尽管小学生对周围事物拥有一定的认知力和是非的判断能力，对于身边发生的事物有自己的想法与判断，甚至可以清晰的表达出自己看法，然而因为小学生的心理发育还不够成熟，在处理相关的问题上做法比较简单不够全面，但是他们依然希望他们处理事物的想法能够得到他人的认可。在这种状态下，如果轻易地否定小学生的想法或者他们处理事物的能力，就比较容易使小学生产生严重逆反的心理，甚至于使他们难以控制自己的情绪，因而会对小学生的健康成长造成很大的负面影响。因此，如果想让小学生保持健康稳定的身心发展，在小学教学过程中，就需要小学班主任对其行为及思想进行引导，小学班主任不仅仅要时刻约束小学生的不良行为，同时也需要对小学生的思想进行有效的引导培养，进而培养出小学生健康的心理素质，在这过程中结建和谐的师生关系显得至关重要。
三、小学班主任在管理过程中存在的问题
在我国小学教育发展过程中，有一部分小学班主任在管理小学生的过程之中，使用的管理方法不恰当，及其小学生的身心发展不够成熟等因素的影响，以至于小学班主任同学生之间的关系不够和谐，因此在师生关系方面产生了诸多问题，具体影响因素如下：小学班主任在日常的工作之中有太多事情需要处理，导致小学班主任与学生之间相处的时间不够充分，在加上小学生的年龄比教小，进而对事物的认知不够全面，长期处于这种状态，导致小学班主任在引导教育过程中的没有足够的耐心，从而使小学生与班主任之间的沟通交流比教少，师生之间的距离相对较员，就难以使小学班主任与小学生建立平等的朋友关系，这样就很难构造师生之间的和谐关系。另一方面由于受到我国应试教育的影响，小学班主任之间的竞争压力也十分巨大，班主任的工作成绩主要通过学生的考试成绩来体现，这样就很容易导致小学生也把成绩的好坏当成仅有的认知标准，就会使成绩不好的学生感受到压力，因而不敢面对班主任，甚至可能会出现逆反心理，从而也难以构造和谐的师生关系。除此之外，由于小学班主任的管理制度不规范，或者使小学生长期处于被严格管理的状态，可能会导致小学生心理上惧怕班主任，无法进行师生之间的平等沟通交流，从而无法与拉近学生与老师之间的距离，如果老师在管理学生过程中出现不起恰当的行为，很容易使学生产生逆反心理，更加难以建立师生之间的和谐关系。
四、小学班主任与学生和谐关系的构造对策
小学生班主任在日常的管理过程中，在与小学生沟通交流中需要表现出自己对学生的足够耐心和爱心，依据小学生希望被重视与关爱的心理特点，在小学生的学习生活过程中，在他们遇到的困难时候，希望可以寻求班主任的帮助，如果班主任在帮他们解决问题的过程中，表现出了足够的爱心与耐心，小学生就会感受到自己得到了尊重与关爱，就容易向班主任打开自己的心扉，从而拉进师生之间的心理距离，这对构建师生之间的和谐关系起到积极的作用。除此之外，小学班主任在管理学生的过程中，要做到以德服人，在处理学生犯错的问题上，不能使用暴力手段，要对学生进行说服教育，让学生自己认识到错误的严重性，并且可以积极改正，从而让学生对班主任产生信服感，有利于促进师生之间和谐关系的构造。
小学班主任要引导学生学会换位思考的能力，小学生在学习生活过程中会遇到很多的问题，班主任个人的精力有限不可能全部亲自处理。因此，在小学教育过程中，班主任要培养学生解决问题的能力，在小学生遇到问题时，班主任不要急于判断事物的对错，要积极的引导学生换位思考并且让学生自己去思考问题发生的本质，然后与学生之间进行探讨改如何有效的解决问题。这样可以让学生通过参与解决实际的问题来学习解决问题的能力，以便在今后再次遇到问题时可以根据班主任引导的思路去处理解决问题，从而可以有效的建立师生之间的和谐关系。
五、结束语
小学教育是小学生学习成长和认知世界的重要时期。因此，小学班主任的日常管理中，需要与小学生建立和谐的师生关系，以便和小学生的沟通交流过程中教育他们如何面对生活中遇到的困难，及其解决困难方法，从而促进小学生的健康成长。
参考文献
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（作者單位：广西南宁市上林县镇圩瑶族乡佛子小学）
