[关键词：关注；特殊；特殊儿童]
幼儿的健康包括身体健康和心理健康两个方面的。幼儿园的心理健康教育工作关系孩子一生的健康与幸福。在此阶段若发现孩子有某些心理发育问题，经过积极的治疗和教育，能完全恢复正常，若错过这一关键期，有可能造成孩子终生的心理异常。因此，我园每年都会对全园幼儿进行儿童心理问题问卷筛查，针对筛查结果，班级的老师会对这些孩子进行个案跟踪。去年筛查的结果如下：
在幼儿心理健康筛查表中发现：轩轩是个特殊的孩子：他是一个集语言、运动、发音、孤独症、进食都有问题的一个孩子。相对于同龄的孩子，他有比较严重的语言沟通障碍，极少说话，有时说了也是自言自语，旁人听不清也听不懂。
一、情况分析
轩轩出现这样的情况，跟他的家庭环境很有关系。为了方便自己，在家里爸爸妈妈是任由轩轩看电视、看动画的，年纪稍大了一些，就跟着哥哥学玩电脑游戏了。时间长了，网络的虚拟的动画世界代替了他交友、与人交流等基本的心理需要。久之，习惯成自然了，从而不愿与人进行沟通了。
镜头一：轩轩刚来幼儿园时，不但不说话，而且根本不听老师的话，不喜欢坐着，除了进餐时坐得比较稳当之外，其余时间，完全像个“自由人”，想去哪里就去哪里，同班的老师会轮流着拉他回来，可是稍不留神，他就跑了。经常是你上你的课，他玩他的玩具。到了户外游戏活动，依旧是你玩你的游戏，我走我的路。反正就是他想去哪里就去哪里玩。同班的老师好不容易拉了他回到队伍中，稍不留神，他便像泥鳅一样溜了出去。我曾用过“我不相信我制服不了你”的心态对轩轩，但是，对于他来说，这就好像我在和他玩“猫和老鼠”的游戏，有时，我假装很生气，他却总是微笑着，乐呵呵的样子。
镜头二：除了上课，我的眼睛总是快速的寻找轩轩的身影，我怕他乱跑，出了安全的问题，难以向家长交代。
镜头三：每次到了进餐时间，保育员老师还没有分餐，轩轩就会走进看看今天吃什么菜，爱吃的吃得很快，例如吃包点，吃得特别快，不爱吃的，老師怎么哄他，他就是不吃，例如青菜，半条或一小截的，用白米饭盖着送到他嘴里，他很快就会吐出来。
我曾参加过3次比较系统的特殊教育的培训。翻开《特殊教育》，里面的各个案例，让我深刻地体会到：特殊的孩子，就像折翼的天使，首先需要社会的接纳，尤其是我们幼儿老师的接纳，然后用最温暖的爱心，最持久的恒心，最敏锐的观察和最包容的真心帮助他们、引导他们，他们才会飞得更高，飞得更远。
二、采取的措施
1.接纳孩子
轩轩是一个来去自由、不与人交谈的、整天都会微微笑的孩子，大家玩游戏玩得很开心的时候，他就在一旁傻气地笑着……我们都很少听见他说一句话，给人感觉就是不那么……对于这样特殊的孩子，接纳他，很重要。对于轩轩玩完玩具就走人、不听老师要求、不参与集体活动等等表现，我没有讨厌他。一有空，我就会温柔地叫一声“轩轩过来。”每次下楼，为了安全起见，我会去拉他的手，但是他不愿牵着我的手，甚至有时候他会跑到邻班去转一圈，又跑回来；经常站在邻班的窗边乐呵呵地看邻班的小朋友看电视、玩游戏。邻班的老师看见了来去自由、不说话、完全没有集体意识的轩轩，忍不住都会说：“幼儿园怎么会收了这样一个‘傻子’，你有难了！”我马上反驳：“不！不能这样说我的‘仔’！他只是暂时不愿意跟人沟通而已！你别小看他，他可是个少见的天才！”轩轩听见了我说的话了，他大概也感觉到了自己的异样，站在一边，好久也不动一下，好像在想些什么。从那以后，每次下楼，他会主动来握我的手，让我牵着他的小手下楼去操场了。
2.发现孩子的“闪光点”
轩轩这个孩子，虽然不善言语，但是有个优点：不推人、不打架、没有攻击行为、爱吃包子。一天，我当着全班幼儿的面表扬他：“轩轩真可爱，从不推人也不打架，今天我要先请他包子吃。”通过与父母的沟通，知道他在家里爱吃零食，不爱吃饭，经常吃剩饭，但是有一天我发现他很快就吃完了自己的一碗饭，我马上表扬他：“今天轩轩很棒！吃完了自己的饭了，不挑食也不浪费，我要特别奖励他：把他抱在怀里，用自己的脸贴着他的脸“啵”的一声，夸张地亲了他一下。他对我展示了他最灿烂的笑脸，躲在我的怀抱里，不愿意走开了。
后来，到了课间，我坐下来，每次叫一声“轩轩”，他虽然不应我，但会快步跑过来，扬起小脸蛋，微笑着、等待着我亲他一下，我就抱他一下，“啵”地亲他一下，他就会很开心地笑。
3.利用“亲其师信其道”提要求
从事幼儿教育20多年了，我深信“亲其师信其道”这句话。因为孩子只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。
针对他爱吃零食，我也就投其所好了。一天，见他在语言教育活动中，坐得很稳很端正，就奖励他一颗糖，帮他放进裤袋并叮嘱他：“一会去操场，你要跟着做律动操哦，做完了才可以吃糖果。”他不再像以往那样跑来跑去了，但是一只小手就是老摸着裤袋，生怕那颗糖不见了似的。同班的老师见他这样，想也没多想，马上没收了糖果并交回我手上，还埋怨我：“你看你看，他就只顾着摸着颗糖，根本不愿意动手做律动操！”但是她没看见：其实轩轩去到操场没有跑来跑去，对于他来说，已经是就是一个很大进步了！轩轩冲到我面前，伸手问我要糖，我说“你只顾着摸着颗糖，什么也不做，也不学本领，该没收！”他不会反驳一句，但是把手缩了回去。孩子大概也知道自己做的不对，但是不会用语言表达。
4.引导孩子学说简单的词语
日子一天一天过去。一天放学前，我把我自己折叠的青蛙和天鹅递到轩轩面前，问他要哪一只，他快速的拿了天鹅，我就教他说“天鹅”要求他也说出“天鹅”两个字才送给他。他高兴地连说了几次“天鹅”满脸的高兴写在脸上。爸爸来接他了，一把抱起他，我刚举手对着轩轩做“拜拜”的动作，还没有出声，竟然听到轩轩很开心地、大声地说了一句“拜拜！”发音是非常的清晰，而且响亮。这让我们都非常高兴。接着，我们叫他学说“园长、爸爸、姑妈、谢谢、喝水、换衣服、穿鞋子”（我和他同姓，同班的老师便善意的教他叫我“姑妈”，但他总是叫我“哥妈”）有时候也会唱歌了，虽然听得不大清楚他在唱什么，至少，他肯开口了！
