班主任工作繁杂起来可以千头万绪，简单起来也可以脉络清晰。当班主任这些年，年年都有不少青年教师“拜师学艺”，年年都有学生和家长深表感激，我也非常乐意和大家分享我的班级“公约”。
“课堂”公约
“田老师，你究竟给孩子们用了什么‘法术’？怎么你走到哪里，孩子的目光就聚焦到哪里？”有不少老师经常这样问我。
我的课堂学生不会不听。学生们说我的课堂很有“味道”。我们有时在课堂上进行角色表演，有时跟着文本歌唱，有时伴着音乐诵读，有时可以天马行空的联想，有时又埋头奋笔疾书；老师可以当学生，学生也可以给老师解惑……一花一世界，一鸟一春天，我们一起跟着美文去旅行，享受课文带给我们的快乐。
我的课堂学生不能不听。学生最喜欢找我这个老师的“茬子”，只要我出了差错，学生总是争先恐后地指出来。例如，我写字的笔顺不对，我解说得不够全面或精彩，犯了同样的错误等。谁最早发现指出来，谁就有“惩罚”老师的权利。现在想来，那时受到的“惩罚”可真不少，给同学们唱过歌，跳过舞，扭过屁股，发过橡皮、尺子之类的学习用品，带过苹果、葡萄之类的水果，手上挨过学生的竹板子，陪学生过生日，陪学生上街买衣服……记得有次我因朋友父亲去世，连续两个晚上守夜没有睡觉，白天上课的时候总打哈欠，学生不满意了。结果我被同学们集体惩罚，要求给他们买冰淇淋吃。看着我被“罚”了，他们个个笑靥如花，别提有多开心了！
我们的“课堂”公约其实很简单，就是心中有标准，目中有学生，课中有语文，在公平、公正、公开的原则上，建立平等的师生关系，引导学生亲其师，信其道。
“墙壁”公约
“田老师，你们班的墙壁怎么那么漂亮？你哪有那么多的精力？”每次老师们参观完我班的教室，总能发出这样的感慨。
是的，我们班的墙壁会说话，能开花。
学生总说：“老师，我们班的教室一定要是最美的。”于是，他们会有办法让我们班的黑板报变得丰富漂亮，让我们的课桌椅整齐干净，让我们的讲台变得绿意盎然，让我们班的墙壁与众不同。
作文比武板块中含有多项内容：字工整漂亮、准确、标点符号、围绕中心、好词句段、开头结尾、想象力、佳作推荐，等等。学生们会暗暗地比较这些内容对应的格子里谁的红旗贴得多。总之，无论是课内作业还是课外作业，孩子们都会铆足了劲儿认真对待，都渴望自己的作业能上墙。
自我展示栏的内容最为丰富多彩，有各種各样的绘画、书法、手工制作、照片等创意作品。展示台上会摆上同学们自己种的植物，或者有自己动手制作的土家乐器咚咚喹，还有鞋垫之类的土家小织锦。
同学们最不希望在“出格”栏榜上有名了，此栏里有保健操、路队、文明礼仪、环境卫生等扣分情况。
图书角是学生光顾时间最长的地方。学生拿来图书，老师贡献图书，以班级名义租借图书是书籍的主要来源方式。班级每个月都有不同的读书主题：关于爱、家庭教育、哲学、科普、百科等，每天读书30分钟，再来段小练笔，学生们总是乐在其中。
这些墙壁公约就是将班级的多余空间进行分块分栏，在不同的栏目板块展示或者公开学生的表现，让学生感受这些轻微的震颤，检点自己成长中的人与事，品味得失、感受悲欢，促进自己的心灵不断成长。
“抽奖”公约
“今天抽到飞机模型了，当老师宣布我中大奖的那一刻，我不是长上翅膀慢悠悠地飞向高空，而是坐上了宇宙飞船直入云端，多么眩晕的感觉呀！我要拥抱蓝天上的彩虹，我要抓一块流动的七色祥云，我要飞向幸福的最高端……”果果抽奖后写下了幸福作文。
“我一直在心中祈祷———‘地球仪、地球仪’。我的好朋友们一个劲儿地在我身边跺着脚，齐声高呼着：‘好运、好运、好运……’我的右手真不争气，关键时刻竟然抖动起来了。我用左手有力地抓握了几下右手，将手掌握紧、松开、再握紧、再松开，我默默念叨着‘选肥的，选瘦的，选到哪个是哪个’。”小星同学将自己抽奖时的心情、动作和语言描写得真仔细。
这一激动人心的抽奖活动是同学们最期待的时刻。
抽奖活动在每个单元考试完后进行一次，从“德、能、勤、绩”四个方面对学生进行考核，从“出格”栏中看学生的行为品德，看他们的出勤情况，从“自我展示栏”和“作业展示栏”考察学生的能力，从每个单元的测试中看学生的成绩（单元测试前，我会和不同层次的学生共同商定不一样的梯度目标），凡是“德、能、勤、绩”四项过关的人就可以参加每单元一次的幸运大抽奖。奖品的内容也五花八门，老师的一个拥抱、奖一本字典、中奖2元、当值日生一天、优先吃午饭一次、清理老师办公桌一次、老师给家长打表扬电话、一次微信或QQ群里公开表扬，等等。
同学们每次抽完奖后，有开心也有失落，有分享也有鼓励，总之学生都会发出同样的宣言：加油，下次我要抽奖！
“抽奖”公约等同于让学生对自己的“德、能、勤、绩”进行“闯关”，“胜利”后能得到“甜头”。这个抽奖“公约”起到让学生自我管理约束的作用，无需老师鞭打自行完成超越，从而形成了学习上你追我赶的局面。
我出台班级“公约”的初衷就是想用爱去引导学生，让学生明白什么能做，什么不能做，能做的应该怎样去做。希望通过“公约”给学生指出一条道路，给一些空间，提供一个展示自我的平台，从而润泽孩子们向上的童年时光。
（作者单位：龙山县第五小学）
