[摘 要]实践教学评价体系是衡量一个课程教学质量高低的一个重要标准。实践教学是提升思想政治理论课实效性的一个重要手段，然而，目前一些高职院校在如何考核思想政治理论课实践教学效果方面仍然存在一些需要解决的问题。实践证明，能否构建一个科学性、合理性和可行性强的思想政治理论课实践教学考核评价体系尤为重要，它是关系到思想政治理论课实效性能否真正提升的最重要的因素。
[关键词]高职院校;思想政治理论课;实践教学考核评价机制
[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）03-0131-03
新时代高职院校的根本任务是立德树人，为新时代中国特色社会主义培养具有热爱社会主义、大公无私、勇于奉献等高尚品德的技能型人才。思想政治理论课是高校大学生的必修课程，是加强学生思想道德教育的重要渠道，是落实高校立德树人根本任务的核心课程和灵魂课程。思想政治理论课的实践教学可以增加学生学习的兴趣，提高学生上课的积极性和参与度，使学生更好地将学到的理论知识内化于心、外化于行，从而提升思想政治教育的实效性。
高职院校思想政治理论课实践教学考核评价是高职院校的评价者，根据高职院校思想政治理论课实践教学标准，按照思想政治理论课实践教学规律及要求，对思想政治理论课实践教学活动的整个完整过程（包括实践前师生的准备工作、实践中教师指导学生的任务完成情况及实践后的体验感悟和价值提升）进行价值评判的活动。考核评价是整个思想政治理论课实践教学过程中的重要环节，它是保证和实现高职院校立德树人重要任务的重要举措。
一、高职院校思想政治理论课实践教学考核评价体系有待解决的问题
（一）实践教学考核评价的主体单一化
高职院校思想政治理论课实践教学活动一般分为课内实践教学活动、校内实践教学活动和校外实践教学活动。在思想政治理论课校外实践教学活动中，任课教师、学生处及团委一般是教学活动的组织者，学生是参与者;在思想政治理论课校内及课内实践教学活动中，任课教师是活动的组织者，学生是参与者。其实不管是校外实践活动还是校内课内的实践活动，在实践活动中教师都应该起到主导或引导学生的作用，学生应该是参与实践活动的主体。从这个方面来看，参加实践活动的学生也应该是实践教学效果评价的主体之一。学生可以根据自己所参加的课内、校内及校外的实践教学活动所获得的体验、感受及成长值对实践教学活动进行评价，给组织者打分。
但在现实教学中，长久以来都是上课教师作为思想政治理论课实践教学评价的主体，教师根据学生在实践活动中的表现来评价学生并给予适当的分数，而学生只能单方面被动地接受教师给予的考评结果，几乎没有学生能够参与实践教学的评价活动，更不用说学生可以在实践教学中对教师的实践教学主题、实践教学内容、实践教学组织等相关情况进行评价。另外，教务处、学生处、团委等学校职能部门及实践教学基地、相关社会组织及学生家长更是几乎没有参与到实践教学的评价中。因此，合理科学的实践教学考核评价的主体不应该单一化，我们应该建立一个包括学生、教师、辅导员及教学职能部门等都参与的立体化的评价主体。
（二）实践教学考核评价方法形式大于内容
现在有很多高职院校在评价思想政治理论课实践教学时采用的评价方法不科学，过于简单或形式化。对于学生实践教学成绩的评定，一般是由任课教师采用一次终结定性评价，即教师只是根据学生上交的实践报告、实践作业等进行主观印象上的评价，却忽视了学生在整个实践过程中所获得的情感体验感受及动手解决问题的能力。很多学生可以在完全不参加实践活动的情况下，写出一篇优秀的实践报告交给老师，所以这种考核评价方法不科学，不能真实、全面地反映学生参加实践活动的情况。
现实中，我们可以根据课内、校内及校外实践活动内容的不同，来制定不同的实践活动评价标准;采用教师评价、小组评价和个人评价相结合的办法，力争可以客观公正地评价学生的实践活动。
（三）实践教学考核评价内容不健全
思想政治理论课实践教学的考核评价内容应包含教师的教和学生的学两个方面。关于对教师实践教学的教的评价，应该包含着实践教学主题是否合理、内容设计是否科学、是否做到了理论联系实践的要求、教师在组织和协调方面是否得力等。关于对学生实践教学的学的评价，应包含理论知识掌握的多少、理论联系实际能力的强弱、马克思主义情感投入的多少等内容。而当下的实践教学评价却仅仅是对学生理论知识的考核，忽视了对学生行为、能力的培养和情感、素质的提升的考核。
一个实践教学活动是否成功，不仅要考核学生，同时也要对教师进行考核。对教师的考核要由学生和学校的职能部门给予考核评定。首先是对实践教学内容的考核。思想政治理论课的每一个实践教学活动都必须要经过精心设计，务必要保证其方向的正确性、内容的科学性，要做到理论和实际相结合，能够起到引领学生思想的作用，让学生在实践中有所思、有所感、有所獲。其次，在实践中也要对教师的组织协调能力进行考核，主要考核他们有没有积极引导教导学生开展实践活动，有没有激发出学生的潜能，有没有协调好各部门之间的关系为实践教学提供保障力量，最终完成实践育人的任务。最后，还要考核教师对本次实践教学活动的总结等。
（四）实践教学考核评价缺少激励机制
目前，许多高职院校还没有制定出比较完善的思想政治理论课实践教学考核评价体制。根据调研我们发现，现行的一些思想政治理论课实践教学评价体制缺乏激励机制的内容，因此，无论是教师还是学生在实践教学中的积极性都不太高。
教师组织实践教学活动的积极性不高，主要表现为实践教学没有组织性，没有主题和教案，随意性比较大。学生参加实践活动的积极性和主动性不足，主要表现为很多时候教师组织的实践活动学生不情愿参加，但是为了实践的分数又不得不参加，使实践教学往往流于形式，发挥不出应有的作用。
