精品范文模板，值得参考借鉴！
小学作业管理优化实施细则8篇
精品范文模板，值得参考借鉴！
小学作业管理优化实施细则8篇
细则又称实施细则，是有关机关或部门为使所属机关或人员更好地贯彻执行某一法律、法规和规章，结合实际情况作出的详细、具体的解释和补充。
以下是为大家整理的关于小学作业管理优化实施细则的文章8篇
,欢迎品鉴！
精品范文模板，值得参考借鉴！
严格处理体罚和变相体罚或自流现象。
3.加强小学科教师队伍的建设和教育研究，除定期开展校内教育研究活动外，逐渐扩展联片教育研究，提高小学科教育质量。
4.加强教学评估改革和教学质量监测。本学期重视各学科的个别调查和多学科的综合调查，构种评价方式。
5.进一步优化校本课程建设。教学所、教学研究组、图书室等应充分配合校本课程管理者的工作，创造具有彩虹文化特色、综合实践活动的校本课程。
加强有效教学，构建和谐课堂。
1.继续做六个认真的工作。本学期将全面试用电子课程。⑴设立电子备课领导小组。期初个人提出电子课程准备申请，一学期后考试准备不符合要求的，恢复手写课程准备。⑶上课时打印准备课程，把电脑带到教室，有一定一定的教育经验，可以把教育过程等记录在教材上，作为参考。⑶每周五下午将下周的准备课程上传到FTP相应的文件夹进行准备。在课堂上听课的教师印刷教案开始上课。
2.继续实施分工合作式集体准备课，范围仍为教研组长所在年级。本学期与课堂观察紧密结合，提高课堂准备的有效性。
3.开展有效课堂主题研究。根据教育局的安排，学校级别的活动主要是从8月到10月。认真学习有效课堂学习资料，每个教师都要写心得。活动的具体内容包括名师展示课、骨干研讨课、青年教师报告课等，教师参加的方法是课堂观察、专题研讨和专精品范文模板，值得参考借鉴！
题报告。30日教研组活动时，各组将活动方案传达给所有老师，组织有效教室的集中学习和交流。
4.加强有效作业和有效命题研究。本学期，我们放弃了练习和测试，也不提供练习样本。如何确保学生的训练量和阶段性检查效果，是我们老师必须面对的研究课题。我们要以命题反省教育，分析教育质量，形成改善教育行为的习惯。
5.继续开展和谐课堂实践研究。有效课程是和谐课程的前提，因此，本学期和谐课程的研究推进，必须与有效课程的评价紧密结合，整合资源，提高实效。二是鼓励教师积极申报研究课题，执行行动。三要加强研讨，尤其是对外汇报，寻求专家指导。
优化教研方式，提高教研实效。
1、推广开课活动。除了上课之外，我们还将逐步推进开放课，规定某一天的所有学科或某一时间的部分学科作为开放课，任何老师都可以上任何班级。
2.加强课堂观察的使用。鼓励所有老师参加课堂观察。课堂观察的主题可以由开课者根据自己的需要决定，既可以是自己教育中的困惑和问题，也可以是尝试和亮点，也可以由教研组根据研究需要进行商量决定。观察记录填写在《课堂观察笔记》中。
3.建立QQ教学研究组。教研活动、课堂观察结束后，各组成员可以根据活动心得或整理观察收入，书面交流资料，上传到各组QQ组。可以不定期在QQ自由讨论。
加强教师建设，促进教师和学生的成长。
精品范文模板，值得参考借鉴！
1.优化教研活动。确定时间，确定人员，规划，过程，系列化，主题化。根据市教研室的要求，语文、英语、思维品的活动时间统一为星期二上午，体育、艺术等统一为星期三上午，数学、综合实践等统一为星期四上午。
2.继续开展掌握学科能力系列活动。活动内容可以是教育设计、讲义、教育基本工作(例如三字一语、绘图能力、实验操作、科学技能等)。
3.继续开展师徒结对活动。3年、5年以内的教师，不仅可以和中坚教师学习教育能力，还可以和老教师结对，学习普通、意识、学习态度、学习干劲，24小时365天跟踪学习1周或1个月。
4.合理开展师生赛事活动，力争学科间赛事活动均衡化。
精品范文模板，值得参考借鉴！
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体
系，助推我县良好教育生态的构建。
三、规范要求
1.作业设计与布置
(11)总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容
布置
20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年
级书面课外作业控制在每天
1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。
(22)精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素
养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发
性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置
死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
(33)分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分
层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层
两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。
2(44)形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、精品范文模板，值得参考借鉴！
对话、观察、访
谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的软性作业。作业形式应根据学
科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业;
既要有个性化作业，又要有小组合作型作业;
既要考虑前置性作
业，又要设置课堂作业、课外作业。
(55)教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成
思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数
量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
(66)规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工
整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔
或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。
要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等软性作业，要以适当的形式呈
现软性作业的过程与结果。
2.作业批改与评价
(11)及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象;
批改
一律用红笔，批改符号要统一规范;
对后进生作业要尽量做到面批;
订正后的作
业要及时进行二次批改;
一般作业(除作文外)的批改要求当天完成。
精品范文模板，值得参考借鉴！
(22)记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方
法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
(33)定性评价
。各学科所有作业实行等级+评语的评价方法，不仅要有
客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在
的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自
己前进的方向。
(44)等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四个等级;
二评作业的态度与
习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。
3.作业辅导与反馈
(11)全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导
要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
3(22)个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后
20%学
生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也
要重点指导培养。
(33)设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因
进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业
讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
精品范文模板，值得参考借鉴！
(44)作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特
别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比
较，发挥榜样的激励引领作用。
4.作业改进与创新
(1)鼓励教师积极开发校本作业、设计软性作业。
(2)鼓励学校创新作业管理制度，积极开展软性作业研究。
四、运行措施
1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要组织教师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业
管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规
管理整体优化实施办法(试行)》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功
能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要根据《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法(试行)》，结
合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。
学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真
实施，确保每天课外作业学科平精品范文模板，值得参考借鉴！
衡、总量合理。
4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。
学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查;
实践性等软性作业一学期报
备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。
45.完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不
定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量
化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等软性作业的考评，做到定
性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批
改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研
究，特别是阶段性、探究性、实践性等软性作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业
改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作精品范文模板，值得参考借鉴！
业要质量。
8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。
学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设
置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合;
二是与上
课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量;
三是与评价管
理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业;
四是与研
修管理相结合：作业研究要纳入校本研修的主要内容;
五是与资源建设相结合：
优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享;
六是与课
程建设相结合：软性作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高
作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
精品范文模板，值得参考借鉴！
科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提高、可持续发展打下坚实的基础，制定以下管理措施：
一、明确要求，更新理念。
作业是中小学有效教学的一个重要环节，具有检测学生学习成效，训练学生思维等多种功能，重视并改进作业，实施有效训练，具有十分重要的意义：加强作业管理是减轻学生过重负担之必需；是落实有效教学之必需；是全面提升教学质量之必需；是促进学生素质和谐发展之必需。
1.优化作业各环节，做到教师五有五必与学生四有四必。
（1）全体教师要做到五有五必：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。
（2）学生要做到四有四必：有发必做、有做必真、有评必省、有思必得。
2.教师在五有五必中必须把握五个原则。
（1）目的性原则。作业训练是课堂教学的延伸，其内容需符合教学要求，呈现出启发性、典型性、拓展性的特点，要充分挖掘作业的各种功能：巩固、检查、深化、提高、体验和发展功能，以此服务教与学。
（2）科学性原则。作业训练要充分体现重点、难点，要结合学生和教学实际需求，内容和形式上要注重精、巧、活，质和量上都要有严格要求。
（3）分层性原则。因材施教、因人而异、因果而始，在基精品范文模板，值得参考借鉴！
础要求上谋求统一，在发展要求上务求分层，注重梯度和循序渐进。
（4）计划性原则。作业训练要有前瞻性，各个阶段作业围绕的重点要在备课中体现，在备课组教研活动中要研讨；作业要有全局观念，要加强作业训练的整体布局，注重学科之间的联系。
（5）发展性原则。作业要充分蕴含对学生综合素质提高的要求，要挖掘作业的德育功能，激励学生能通过作业的完成来完善学习的品质和思维的能力。
3.教师在五有五必中必须遵循五条策略。
（1）减量提质。要减少学生作业的总量，提高作业的质量。要按照省教育厅要求作为最低控制要求。要减少学生作业的科目，有的科目在特定时期不得布置作业；要减少学生作业的日期，我校将每周一设立无作业日，并在学校网站上予以公示。
（2）减难增基。要杜绝盲目追求难度来考学生选拔学生，更不得通过布置难度大的作业来为难刁难学生，作业布置难度适当，以学生的实际发展水平为依据。作业要考虑难易结合，梯度配置，要注重层次性和多样性的统一。以训练学生的双基，突出基础性，落实基础要求。教师要充分研究、掌握作业化难为易的策略。对困难学生要布置简单、可以独立解决的作业，让学生享受成功的喜悦。
（3）减旧倡新。减旧，首先教师要减少自己陈旧作业观，要贯彻作业的生本理念；减旧，要彻底减少现成作业的使用，减精品范文模板，值得参考借鉴！
少拿来主义，杜绝采用现成的训练卷、教辅资料的现象。倡新，首先认识要新，对作业的功能、要求有新的认识；其次作业布置形式上求新，口头作业、书面作业、实践作业等多种并，举每门课都要有适量的课堂作业时间；再者作业的批改、反馈手段求新，采用互批、面批、小组批等多种做法，实施作业的二次批改；还要在作业评价上求新，让学生感受做作业不是一项负担，增加作业的主动性。
（4）减面增点。要克服认为讲过练过学生再错责任不在老师而在学生的卸责意识导致的题海训练。作业要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。
（5）减粗增细。要减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，而要讲究精耕细作、步步为营。作业处理中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的及时跟进，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。
二、统一思想、加强领导。
充分认识规范学生作业训练管理在学校教学管理和促进教学质量提升中的关键作用，我校加强领导，成立管理小组和督查小组。
精品范文模板，值得参考借鉴！
1.管理小组：
组长：z副组长：z
成员：z、各学科教研组长
2.督查小组：
组长：z副组长：z
成员：z、各班主任
三、建章立制，形成合力。
1.设立无作业日
学校设立每周无作业日：每周的周五为无作业日，并在校园网公示。结合苏州市会休息、会自学、会健体的三会精神，教师要指导学生合理安排时间，提高学生的自我管理能力，促进学生的自主发展。通过无作业日的设定，目的于加强教师有效训练的意识，真正更新自己有效教学的理念。
2.强化作业制度管理
（1）作业年级统一制度。由备课组长负责，每周一次备课组活动，在备课组集体讨论的基础上由组长安排本周作业布置。作业内容贯彻五项原则和五条策略的要求。未经备课组长同意，不得随意布置作业。
（2）常规检查管理制度。继续加强每月六认真检查，检查结果与绩效工资挂钩。备课的检查中要强调作业选择、布置、批改、评讲、反思等；重点检查班级后进生作业；特别关注作业在质与量上的创新；特别督查五有五必和四有四必的情况。
精品范文模板，值得参考借鉴！
（3）各层面督查制度。建立由教务处、班主任、学生、家长等几个层面的作业督查制度，力求从多角度管理监督，强化有效训练行为。督查内容为学生作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检查和指导。
（4）研讨制度。学校要加强教师对作业训练的培训工作，鼓励教师开展作业训练对提高教学有效性的促进作用的研究和实践；积极推动以教研组、备课组为单位的多种形式的研讨活动，集聚群体的智慧和力量，研究策略。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业评价机制，学校对教师的作业训练设计、布置、批改与反馈、讲评与辅导进行评价，形成过程性评价机制，并与教师的评先评奖及工作绩效等进行挂钩。
精品范文模板，值得参考借鉴！
求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。
三、规范要求1.作业设计与布置（11）总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年级书面课外作业控制在每天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。
（22）精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
（33）分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。
2（44）形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的软性作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和精品范文模板，值得参考借鉴！
兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；
既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；
既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。
（55）教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
（66）规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。
要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等软性作业，要以适当的形式呈现软性作业的过程与结果。
2.作业批改与评价（11）及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；
批改一律用红笔，批改符号要统一规范；
对后进生作业要尽量做到面批；
订正后的作业要及时进行二次批改；
一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。
（22）记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
（33）
精品范文模板，值得参考借鉴！
定性评价。各学科所有作业实行等级+评语的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。
（44）等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四个等级；
二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。
3.作业辅导与反馈（11）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
3（22）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
（33）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
（44）作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期精品范文模板，值得参考借鉴！
进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。
4.作业改进与创新（1）鼓励教师积极开发校本作业、设计软性作业。
（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展软性作业研究。
四、运行措施1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要组织教师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要根据《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》，结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。
学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。
4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。
学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业精品范文模板，值得参考借鉴！
一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；
实践性等软性作业一学期报备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。
45.完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等软性作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等软性作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。
8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。
学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课精品范文模板，值得参考借鉴！
管理相结合：设置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；
二是与上课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；
三是与评价管理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；
四是与研修管理相结合：作业研究要纳入校本研修的主要内容；
五是与资源建设相结合：
优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；
六是与课程建设相结合：软性作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
精品范文模板，值得参考借鉴！
训练学生思维等多种功能，重视和改善作业，实施有效训练具有非常重要的意义:加强作业管理是减轻学生过度负担的必要性，是实行有效教育的必要性
1.优化作业各环节，实现教师五有五必和学生四有四必。
(1)所有教师都要实现五有五必:练习必选、发行必收、收入必改、练习必评、错误必修。
(2)学生必须实现四有四必:必须做，必须做，必须做，必须省，必须思考。
2.教师要在五有五必中掌握五原则。
(1)目的原则。作业训练是课堂教学的延伸，其内容应符合教学要求，具有启发性、典型性、扩展性的特点，充分挖掘作业的各种功能:巩固、检查、深化、提高、体验和发展功能，服务教学。
(2)科学原则。作业训练要充分体现重点、难点，结合学生和教育的实际需求，内容和形式要注重精致、巧妙、活跃，质量和质量要求严格。
(3)分层原则。根据材料，因人而异，因果而开始，在基础要求上寻求统一，在发展要求上寻求层次，注重梯度和阶段性。
(4)计划原则。作业培训要有前瞻性，各阶段作业围绕的重点要体现在课程准备中，课程准备组教研活动中要研究的作业要有全局观念，加强作业培训的整体布局，重视学科之间的联系。
(五)发展性原则。作业必须充分包含对学生综合素质提高的要求，挖掘作业德育功能，鼓励学生通过作业完成完善学习质量精品范文模板，值得参考借鉴！
和思考能力。
3.教师在五有五必中必须遵循五策。
(1)减量提高质量。减少学生作业总量，提高作业质量。根据省教育厅的要求作为最低控制要求。为了减少学生作业的科目，为了减少在特定时期不能配置作业的学生作业学生作业的日期，我校每周设立无作业日，在学校网站上公开。
(2)减难增加基础。为了防止盲目追求困难的考生选拔学生，不得通过配置困难的作业困难困难学生，作业配置困难适当，基于学生的实际发展水平。作业要考虑难以结合、梯度配置，重视层次性和多样性的统一。以培训学员的双基，突出基础性，落实基础要求。教师应充分研究和掌握作业难以改变的策略。对于困难的学生，应该安排简单、可以独立解决的作业，让学生享受成功的快乐。
(3)减少旧建议新建。老化，首先教师要减少自己老化的作业观，贯彻作业的生本理念，老化，彻底减少现成作业的使用，减少带来主义，消除现成训练卷、教育资料的采用。倡导新的，首先认识新的，对作业的功能、要求有新的认识，其次作业配置形式要求新的，口头作业、书面作业、实践作业等多种，每门课都要有适量的授课作业时间，并且作业的批改、反馈手段要求新的，采用相互批改、面部批改、团队批改等多种做法，实施作业的二次批改
(4)减少面增加点。必须克服学生练习过的错误责任不是老师，精品范文模板，值得参考借鉴！
而是学生的逃避责任意识引起的问题海训练。作业要重视重点性和差异性的统一，重视目的性和基础性的统一，作业配置不要求面俱到，要抓住重点、基本点的作业评价不要求问题，要强调核心，对症疗法的作业反馈不能就问题进行论题，一反三，要强化扩展和扩展，强调作业中难点的处理，疑点的解惑，重点的扩展。
(5)减粗变细。为了减少工作各环节的简单粗放、自由，必须精耕细作，逐步营业。作业处理中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留在简单的分析中，还要积极发挥作业矫正作用，加强作业的及时跟进，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。
二、统一思想，加强领导。
充分认识规范学生作业训练管理在学校教育管理和促进教育质量提高中的重要作用，我校加强领导，成立管理组和审计组。
1.管理小组:
组长:z副组长:z。
成员:z，各学科教研领导。
2.审计小组:
组长:z副组长:z。
成员:z，各班主任。
三、建立章制，形成合力。
1.设立无工作日
学校设立了每周工作日:每周星期五为无工作日，在校园网上精品范文模板，值得参考借鉴！
公开。结合苏州市会休、会自学、会健体的三会精神，教师要指导学员合理安排时间，提高学员自我管理能力，促进学员自主发展。通过无工作日的设置，旨在加强教师有效培训的意识，真正更新自己有效教学的理念。
2.加强工作制度管理。
(一)工作年级统一制度。备课组长负责，每周一次备课组活动，在备课组集体讨论的基础上，组长安排本周的作业配置。工作内容贯彻五项原则和五项战略的要求。未经备课组长同意，不得随意安排作业。
(2)常规检查管理制度。继续加强每月6认真检查，检查结果与业绩工资有关。在准备课程的检查中，必须强调作业的选择、配置、批改、评论、反省等重点检查班级后的入生作业，特别关注作业的质量和质量创新，特别审查五有五必和四有四必的情况。
(三)各级审计制度。建立教务所、班主任、学生、家长等几个层面的作业审计制度，从多角度管理监督，加强有效的训练行为。审计内容是学生作业的设计和配置、批改和反馈、作业完成的检查和指导。
(4)研究制度。学校要加强教师对作业培训的培训工作，鼓励教师开展作业培训对提高教学有效性的促进作用的研究和实践；积极推进以教研组、备课组为单位的多种形式的研讨活动，聚集群体智慧和力量，研究策略。教师应对学生作业进行过程评价，形成学生作业评价机制，学校应对教师作业训练设计、配置、批精品范文模板，值得参考借鉴！
改和反馈、评价和指导进行评价，形成过程评价机制，与教师评价的先评价和工作业绩等相关联。
精品范文模板，值得参考借鉴！
力无法得到良好的培养。
在缺乏探索性的问题上，主要表现为小学语文作业设计中，有非常突出的自由性问题，缺乏必要的探索性。大多数教师认为，小学阶段的学生只要在学习中有坚实的知识基础，就不必在作业设计中过于执着地追求精细化。因此，在作业设计中，只是随意配置复印文件、单词等简单机械化的作业。受这种作业模式的影响，小学阶段的语文作业设计几乎不需要考虑，当然也达不到预期的教育效果，对学生的学习能力大幅度提高不利。
在生活性不足的问题上，语文教育所设计的作业依然重点放在记住的知识点上，不能与实践的紧密联系。迄今为止，学生在作业完成过程中，无法认真思考、观察、感知语文知识，其学习的语文知识与作业的关联断绝，其学习的语文知识也无法在实际生活中充分应用。
在合理性不足的问题上，一些语文教师在作业设计中完全无视学生的实际学习状况，没有充分考虑各学生的个人差异，通常只配置难易度高的作业，学生在作业完成中受到很大的障碍，逐渐失去了对语文知识学习的兴趣。
在缺乏层次性的问题上，教师在作业设计中，使用单方面的观念配置任务，作业设计缺乏计划性，作业整体单调乏味。学生在作业完成中无法取得实际的学习效果，学习质量和效率低。
二、优化小学语文作业设计的措施。
1.表现作业涉及多样性。
精品范文模板，值得参考借鉴！
长期以来，很多语文教师在配置作业时，重视基础语文知识和技能的培养，但忽视了学生的学习兴趣，没有充分考虑学生的学习习惯和个性化发展问题。这种作业设计理念极不符合学生的个人发展规律。单一的作业配置使学生在学习中产生厌倦感和排斥感，无法更好地发展自己的能力。针对这种情况，在语文作业设计中，教师应注意实现其形式的多样化变化，灵活处理学、练习之间的关系，形式应用多样化的问题类型，从多个角度考虑学生的语文知识学习。充分结合听、说、读、演、画、写等多种训练形式，激发学生的学习积极性，全面提高语文素养。多样化的作业设计形式可以增强学生的学习兴趣，使学生在作业完成中学到更多的语文知识。
2.实现作业设计的探究性。
在语文教育的作业设计中，要注意打破时间和空间的限制，从课内到课外，从学校到社会，充分观察和积累丰富的语文素材。同时，在作业设计中，还应注意培养和提高学生的实践能力。教师在教育中必须积极确立科学的语文教育观，加强课内外的关系，创新语文探索与实践的关系。教完植物相关课文后，教师可以根据学生的学习情况设计这些作业。(1)在家养植物，记录植物养殖、管理状况(2)向家人和朋友了解植物的正常生长状况(3)学习管理植物等。这样的作业设计，可以促进学生的手脑联动，在实践活动中提高对未知事物的探索能力。在作业的精心设计中，教师能够激发学生的学习兴趣，提高学习的自主性，在巩固基础语文知精品范文模板，值得参考借鉴！
识的同时，还能够获得比较愉快的心理体验，使语文基础处于不同水平的学生在作业完成中收获，开发自己的智能和探索能力。
3、增强工作设计中的生活性。
在过去的作业设计中，大多数教师把重点放在语文课堂和教科书上，其作业内容的选择也局限于课堂上学到的基础知识的巩固，作业形式多为抄写练习。长期以来，在看不见的情况下限制学生学习的空间，完全切断了语文知识与生活的关系。顾黄初说:在语文教育效率的提高中，如果把思想固定在周围的教室空间中，把眼睛放在有限篇幅的教科书上，就有可能得不到突破性的进展。教师要学会指导学生掌握语文工具，思想要审视更广阔的生活空间。
语文教育改革的重点是接近生活。因此，在语文作业设计中，要注意加强与学生生活的关联，实现作业设计的生活化。同时，要积极开展形式内容丰富的语文作业活动，使生活实际融入语文作业设计，使学生在作业完成中充分感受生活，享受生活。
4.注意作业设计的科学合理性。
在小学语文作业的设计中，其科学合理性体现在内容和量两个方面。另一方面，在作业内容设计中，要充分满足学生的学习需求，在确保作业与学生知识密切相关的同时，充分接近生活，提高学生对作业的兴趣。另一方面，在作业量的设计中，如果按照通常的作业簿结合作文的方式，学生完成作业通常需要2小时以上的时间，还有其他课程的作业，学习压力很大。在这种情况精品范文模板，值得参考借鉴！
下，教师必须科学控制作业量，以免给学生带来很大的压力。
5.加强作业设计的层次性。
在语文作业设计中，要确保其层次性，从作业数量和难易度两个角度考虑问题。从语文作业的数量来看，对于学习能力高的学生来说，可以适当减少作业量，为学生提供更充分的时间扩大语文知识面，促进全面发展。对于语文基础薄弱的学生来说，可以采用适当增加作业量的方法，使学生在学习中花费更多的时间，提高语文能力。从语文作业的难易度来看，教师必须以全面的观点分析学生的语文学习能力，以此为基础，将学生分为高中低三级，设计相应的作业，满足其需求。
总的来说，目前的语文作业设计有一定的问题。为了提高作业配置的质量，促进学生的良好发展，教师必须从呈现多样性、实现探索性、提高生活性、保障科学合理性、提高层次性等方面着手。
参考文献。
[1]王玉觉.小学语文教育作业设计优化教育[J].新课程学习(上)、2015、(02):154-155.
[2]贺培英.小学语文作业设计优化战略[J].新课程学习(下)、2014、(06):109.
[3]李明旭.小学语文作业优化设计战略[J].中国校外教育，2011，(15):10精品范文模板，值得参考借鉴！
为贯彻落实教育部五项管理实施办法的精神，进一步落实市教育局[2021]25号文件《关于进一步加强义务教育阶段学生作业管理工作的通知》，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效的提高。规范学校的教育教学管理工作，减轻小学生的课业负担，真正为学生减负，制定方案如下:
一、领导小组
组长：副组长：
成员：
二、实施的意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式。具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好的学习习惯，提高学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康发展。
三、具体措施
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动，整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业。引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。精心选择与学生基础相适应的，重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有坡度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据。不得布置精品范文模板，值得参考借鉴！
超越学生能力的作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业，和重在合作体验的项目性作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科，布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。周末和节假日教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况。及时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业。
2、作业的批改和讲评
⑴重视作业批改的及时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级别。及时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
⑵对布置的作业做到全批全改。对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作，同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
⑶加强作业讲评的针对性，提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果。共性问题集体讲评，个别问精品范文模板，值得参考借鉴！
题面批矫正或给予个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业重难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题。更好地开展后续学习。
⑷不得要求学生自批自改，不得要求家长批改教师布置的作业。家长要跟学校密切配合，注意引导，培养学生养成自主完成作业的良好习惯，给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视野，提高综合素质。
3、作业的控制与审核。
加强作业质量监督，教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处要定期进行作业检查，统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。
班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。周末与节假日，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业量控制在60分钟以内。
四、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业常规检查制度、批改讲评制度。从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范，形成以班主任为总协调人，班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡，总量控制合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量，作业批改，作精品范文模板，值得参考借鉴！
业负担等情况，作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监督检查，主动接受学生、家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设置、布置、批改等工作中涌现出来的先进典型，予以表扬并大力推广。对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核扣分处理。
精品范文模板，值得参考借鉴！
(可供参考的成品教案就像做读书笔记一样，记下自己需要的环节、心得。教后记等。）、手写教案备课、或者是从网络上下载适合自己的教案进行修订式的备课，都要求有学期教学工作计划、单元工作计划、教学反思，并且课时教案的教学目标、重难点、教法、学法、教具学具的准备、板书设计、教学后记都要一应俱全。
备课改革的具体操作：
备课包含精品课备课和常态备课两大类。
（1）对精品课备课的要求与说明。
精品课备课，就是以执教公开课、优质课的标准撰写的教学详案，包括上课需要收集的资料及准备的课件、音像制作设想等。要有明确的教学目标，充足的教具准备，合理的教材分析（包括重点、难点），有较为详细的摘要、过渡语、总结语设计，有清楚的教学环节及设计意图，有精要的问题设计、启发引导、延伸拓展，有完整的板书设计，有必要的教学随笔等。
（2）对常态备课的要求与说明。
无论教师是采用原来的电子模式化备课、还是笔记式备课、手写教案备课、或者是从网络上下载适合自己的教案进行修订式的备课，都要求有学期教学工作计划、单元工作计划、教学反思，并且课时教案的教学目标、重难点、教法、学法、教具学具的准备、板书设计、教学后记都要一应俱全。对备课管理与监督。
（1）各学科教案设计齐全：学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教学目标、重难点、教法、学法、教具学具的准精品范文模板，值得参考借鉴！
备、教学方法、板书设计、教学后记。
（2）备课改革后，虽一定程度上减轻了工作量，但对教师提出了更高的要求，不但要能备完整的精品课，而且要会上自己备的精品优质课。
（3）对于常态备课，应把精力更多地放在学习课改理念、钻研教材教法上，要深入领会教材的编写意图，着眼于整体，抓住教材的本质，把握教材的思想内容和教学要求。上课前要对教程设计烂熟于心，做到教师不但在备课，而且会背课。
（4）备课改革后的评价方式。学校对教案的检查主要放在听课上，本学期学校相关领导要对每一位教师的课堂教学进行评估，然后查教案。教案如果与课堂教学不符，教案检查按不合格处理；如果被听课的这节课的教案与课堂相符，而前面的教案与本次教案的备课形式不同或者没写教案，都按不合格处理。
2.上课：本学期教学管理的重点放在课堂教学上，教师要按教学计划完成教学任务，严格执行上课制度，上课目标是打造理想课堂。课堂要具有六个维度：参与度、亲和度、自主度、整合度、练习度、延展度，教师的作用主要发挥在对课程的打造、学习环境的营造，学习条件的创设上，体现对学习困惑的点化、点拔上，课堂要遵循自主、分享的愉快教学法的思想，也就是体现学生的学而不是老师的教。加强随堂听课与个别指导。教导处将不定期对教师进行随堂推门听课，加强对教师日常课堂教学质量精品范文模板，值得参考借鉴！
的管理。
3.辅导：教师要指导学生自学，帮助学生解答自学中的疑难问题，帮助学生进一步理解课堂教学内容，辅导原则：注意差异，分类指导，以个别辅导、分散辅导为主，讲求实效，实现轻负担、高质量，让学生想学、会学、乐学。
4.听课：加强随堂听课力度，提升常态课教学质量。主管教学校长，学科主任要深入课堂，实行点课、听课制度，了解掌握教师教学
动态，学生的学习常态，进行有效的指导，提高教师课堂教学效率和学生学习效果，要求每节课都要高效，提高常态课的实效性。本学期校长、教导主任听课不少于60节，教师每周听课两节，一学期不少于30节，记好听课记录写出合理性建议或意见。
5.批改：严格作业管理。作业的布置、设计、批改力求科学、客观、有效，作业要在落实以精选精讲精练精批和有发必收、有收必批、有改必评、有错必纠上下功夫，作业批改要及时，书写与格式要规范，特别作文批改，8篇5详3略，10篇6详4略，教导处每月月底进行检查作业，定期进行作业展览，以促进作业质量的提高。
（二）抓教研，实现研究增效
校本教研是最直接，最能解决实际问题的教研形式。每周学科主任在不同的时间深入备课组，参与听评课交流活动，具体时间：每周二数学教研活动，每周三语文教研活动，每周五英语教精品范文模板，值得参考借鉴！
研活动。要求：按时参加，人员齐，年级组和教研组发挥学科责任人，年级组教师的作用，形成提高质量的凝聚力，不断探讨不同年级组的教学方式和方法，开展行之有效的教研活动。
课改的主阵地在课堂，本学期我校继续开展朝向理想课堂活动。本学期教研活动按两个层面进行：1.青蓝工程的联动课，青蓝两方教师手拉手相互交流，共同发展，每人上一节示范课。2.每位教师上一节精品课。3.亮点展示课，就是在听课基础上，发现典型为他们搭建平台，推出我校教师的亮点展示课，他们的课有自己独特的教学风格，有可以借鉴学习的地方，听后各位教师提出宝贵意见，这就是引路课。
（三）抓学习，实现优师增效
我们要通过校本培训使全体教师适应素质教育的要求，具有现代化教育理念和适应课程要求的教育教学技能，具有创新精神和开拓进取的意识，乐于奉献，并使一部分教师成为学者型教师。
加强教师业务理论学习，要侧重于教育理论，现代教育思想，新课程理念等方面学习，切实转变自己的教育教学观念，并将观念转化为自觉行为，开展各种学习活动看教育视频讲座，研读教育名著，钻研一个年级的新教材，参加业务培训，在全校开展好与好书同行为生命阅读，为主题的读书活动，加强业务理论学习，增强读书学习的自觉性和主动性，请大家记住：用力只能称职，用心才能优秀。在信息时代要想跟上学校发展的步伐，光用力已经不行，要研究科学的方法，寻找大面积提高教学质量的新途径，精品范文模板，值得参考借鉴！
业务学习以自学为主，本学期定时举行业务培训讲座，定期开展个案分析，反思教学等形式的教学活动。
三月份
1.制定教学工作计划
2.制定听评课制度、细则
3.听随机推门课
4.听六、三、二年级语、数、英老师课
5.检查教案、作业
作业管理是以“作业”作为企业管理的起点和核心，比传统的以“产品”作为企业管理的起点和核心，在层次上大大地深化了，可视为企业管理上一个重大的变革和突破。今天为大家精心准备了小学作业管理优化实施细则精品，希望对大家有所帮助！
小学作业管理优化实施细则精品1篇
为进一步贯彻落实上级教育部门《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：
副组长：
组员：
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1/131.作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2.作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全某某，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，2/13疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3.作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1.建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2.强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
3/13小学作业管理优化实施细则精品2篇
作业是检验教师教育和学生学习效果的中介，是教师和学生交流的工具，是教师通常教育工作的重要组成部分，是全面提高教育质量的重要保证，为了加强质量管理，规范学生作业管理，根据相关课程改革精神和相关管理条例制定本管理制度
一、作业配置。
1、每学期教研组内教师应开展作业专题研究活动，对教材上的作业开展具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在安排作业前一般先做作业，将作业分为必做作业和选择作业，作业安排应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业应保证基础性和时效性，防止机械重复作业。同时，教师应根据学生的不同学情和学习能力，为不同层次的学生安排不同层次的作业，为不同学生的学习创造不同的作业空间。
3、作业形式应多样化，根据学科和学生的年龄特征，积极探索作业形式，分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可以书面、社会实践等形式完成。
4、学生课堂作业一定要适量适中，一般课堂上给学生留下十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课堂上完成。其中数学作业应每天练习，语文作业应每学期练习6~8篇。
5、语数等学科教师要协调学生家庭作业时间，一二年级不同。
留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级控制在1小时以内。
6、严禁老师以写作业为惩罚学生的手段。
4/13二、写作业。
7、一二年级学生用铅笔写作业，三年级学生用钢笔，圆珠笔等书写作业。
8、教师应根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写。
应强调格式规范，书写清洁，作业本清洁卫生。学生作业错误需要重写的，可以在错误的问题前打#。作业应该写主题号码，每个主题之间留下一定的距离。
9、学生作业结束后写：正确：清洁：日期(教师批评评)
10、班级每学期举办优秀作业展示，发挥学生间作业的帮助作用。
三、作业的批改。
11.提倡学生作业批准制，通过批准及时发现问题，及时变更。教师对困难学生的作业进行面对面的批改，面对面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时指导学生纠正作业，加强教师对学生作业状况的及时指导。
12、对学生的作业评价一般采用等级、分数与激励性语言相结合的形式，在正确和清洁方面评价分别优秀、良好、一般三个等级或者用分数评价，也可以采用五星等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应用激励语言鼓励学生，特别是习作(作文、日记等)、美术等创作作业，教师应从多方面评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导和激励作用。
13、教师应立即批改作业，批改时一律用红笔，正确作业采用√等形式，对学生作业中特别精彩的场所，可以采用其他符号和语言提示鼓励。同时，教师对创意独特的作业应以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
5/1314、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方使用选择或选择？等形式指出，一般不采用×指出错误的地方，对于明显写错误的地方，教师应该在学生错误的地方出正确的答案，引起学生的注意。
15、学生作业中出现错误的地方教师应要求学生及时更正，学生在更正错误前标上更正二字，按作业基本要求书写，教师应立即更正学生更正的作业。
16、学习作品的批改有眉批、尾批，学习作品中美丽的语言用指来表示，批改有目的性、指导性，批改有对学生学习格式、语言等的评价，也有对学生感情态度价值观的鼓励性评价。
17、学生之间相互评价作业，教师在学生评价的基础上，必须重新评价学生的作业，同时重新评价学生的评价。学生作文一学期相互批改不超过两次。
18、作业应及时修改，作文一般在一周内修改完毕，其他作业一般在当天修改。
19、教师应在批改过程中创建相关记录，特别是在有独创性和普遍性错误的地方创建记录，作为说明和指导的依据。
四、请附上。
20、本作业主要指学生的课堂作业和教师配置的家庭作业。这个制度是自己发表的。
日开始执行，相关事宜由教务处解释。
小学作业管理优化实施细则精品3篇
6/13作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证。
一、作业设置：
学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。
1、语文：
一年级设拼音本（上学期）、田字格、四线田格。二年级设横格本、田字格、四线田格，另外设写话本。
三～六年级设语文作业、大作文、小作文、蓓蕾读书成长记录卡。（本学期在写字课堂作业方面，因各年级都配有“未来星”写字本，一二年级的田格本作为学生写字练习用，三至六年级蓓蕾读书成长记录卡上的“每周一贴”作为写字练习用，老师批改放在“未来星”写字本上。“每周一贴”可让学生互评。）
2、数学：
一～六年级都设数学作业。
3、英语：
从三年级下学期开始设置英语书面作业。三年级上学期可灵活设置口语、听力等类型的作业。
4、品德与社会、科学：三—六年级设置实践性作业
5、美术：用配套材料和美术本。
二、作业布置
7/131、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养；又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度。如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。避免机械重复、单调乏味的作业。
2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。
3、教师可设置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业。也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。
4、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多彩的实践活动。另外还要严格按照《课程计划》规定的小学各年级家庭作业的时间，设计、布置学生的家庭作业(包括书面作业和实践作业)。
5、各科具体要求如下：
(1)语文：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要是词、句、段方面的内容。每一课和积累与运用要有一次书面作业（略读课文除外）。每次作业量低年级一般不少于2题，中高年级一般不少于3题。写字每学期不少于16次，大作文要严格按积累与运用上的训练要求，每学期不少于8次，小作文
可结合课文进行仿写、补写、续写等形式的训练，每学期不少于8次。日记鼓励学生每周至少2篇，养成习惯。读书笔记可以摘抄优美词句和片断，写读后感，图文并茂，每学期不少于20次。
各年级都要重视口语交际，在课堂、家庭、社会创设交际情境，布置学生自觉在这些情境中实践、在口语交际课中加以规范、指导和体验。
8/13(2)数学：每星期4次左右，个别内容可在基础训练或配套练习上体现。
(3)英语：要求教师在设计作业时要根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性。听力、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。三年级下学期和四年级要求每单元至少2次作业，每次约3-5行；五年级和六年级要求每单元至少4次作业，每次约5-8行。另外，六年级可尝试着设置一些看图写话等类型的小短文写作，以提高他们的语言输出能力。在设置作业时，力求作业量适中，更重要的是要培养学生的标准、规范地书写习惯。
三、作业要求
1、一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书写。
2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业或不完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。
3、簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的9/13格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，并及时订正完毕。
4、格式要正确
(1)语文作业及其他小科作业的书写，作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。
(2)作文书写：题目写在正中，作文正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其他标点符号。
(3)数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习x”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占
一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。
阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置。冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字间中下部。
(4)英语作业的书写：每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)；书写采用教科书上的手写体字型；字母书写时要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写；单词书写时词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）；句子书写时要求大小写及标点符号要规范。
10/13四、作业批改：
(1)教师批改一律用红笔批改。
(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语、等次必须写正楷字，发现一个潦草字，视为批改不合格。
(3)作业批改要使用等级评价或用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。
(4)作业批改要及时反馈(在作业批改手册上做好记录)，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。一二年级的语文老师设1本语文作业批改记录，三至六年级语文老师设一本作文批改记录。数学、英语各设批改记录。包班的老师、带双班数学或两门大科的老师和代多年级多班英语的老师可设一本综合性批改记录。
(5)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。
(6)关于作文的批改与讲评：①批改：对超过45人的班级（含45人，以检查时的本数为准，每个学生都要有作业），大作文的批改可以采用精批和略批相结合的办法，精批每次数量的二分之一；低于45人的班级全部精批。精批习作须做到：改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，同时对学生遣词造句、布局谋篇、选择材料、表现中心等方面进行定性评价，每篇精批的习作要有眉批、旁批和总批，且旁批不少于3条。批语要因人因文而异，具有针对性、指导性、激励性。略批每次数量的二分之一，要求改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，适当给1——2处旁批。精批和略批轮换进行，可以对学生进行分类，如把全班同学的作业根据习作水平分成A
11/131、A2，B
1、B2，C
1、C2三个等级六个小组，第一次可精批A
1、B
1、C1三个组，略批其他小组；第二次可精批A
2、B
2、C2三个组，略批其他小组。依次循环，让学生得到精辟的机会均等，而且每次都涉及到优良差不同层面的学生。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。小作文的批改，教师可每次抽改数量的三分之一，抽改时要注意每次都要面向不同层次的学生，其余在教师的指导下互批互评，（可参照以上分组轮换的方法，把学生分成三等九组，保证机会均等。）教师要教给
学生使用正确的修改符号。如：发现错字，在其下面打一个“x”；发现别字，在别字处加“口”，然后在旁批栏内画一个“冂”；发现病句，在病句下划一条“一一”；发现错用词语，在错用词语处打一个“？”；发现妙词佳句，可在其下面加上“。。。。。。”。②讲评：教师，在讲评课上要指导学生认真阅读教师和学生的批改内容，有疑问的地方，可允许学生咨询；同时教师要对作文中出现的共性问题及时加以指导。
（7）英语作业批改要求：
教师批改作业的书写要具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Verygood！”、“Excellent！”等表扬用语以示鼓励。批改后要求用英文写出12/13批改日期。教师对学生的作业应进行及时、认真地批改，错题或不规范之处应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct！”，必要时进行面批。对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。
13/13
XX小学落实“双减”政策优化作业管理
工作实施方案
为了保证“双减”工作落实、落细与落地，我校加强作业管理，减轻学生课业负担，提升学业质量。
一、成立作业管理专班，明确专班管理职能。
学校成立作业管理专班，明确学校、年组、学科等作业管理工作责任人。
责任分工
第一
冷XX、李XX责任人
直接
吕XX责任人
具体
盛XX负责人
李XX、吴XX、成员
各学年组长
年作业质与量调控。
作业管理专班采取学生问卷、家长座谈、作业单对照等方式，定期检查和随机检查相结合，监管学科作业设计的内容是否合理，是否具有针对性，是否具有实效性等方面。
二、完善相关管理制度，促进作业管理规范。
制定《XX区XX小学作业管理方案》《XX区XX小学优秀作业评选方案》《XX区XX小学作业管理公示制度》等作业管理相关
人员
职责
总体调控
协调教导处、学年组长的相关工作。
制定方案与制度，落实作业管理具体工作。
负责分管学科及各学
方案与制度。
三、严格落实制度要求，提升作业管理实效。
1.加强培训指导。组织教师学习《XX市小学学科作业布置指导意见（试行）》，统一教师认识。对教师进行作业设计与管理的培训与指导。
2.严控作业时间。作业时间严格按照国家标准执行，小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。
3.加强作业指导。不布置机械、重复作业，杜绝惩罚性作业。
4.规范作业批改。教师批改作业要认真、及时；教师作业批改要正确规范、评语恰当，批改时应明确指出错误、提出建议；教师批改作业要根据需要进行面批面改，给予学生针对性答疑辅导，答疑辅导后进行二次批改。
5.提升课后服务品质。遵循学生自愿参加的原则，切实做到课后服务全覆盖；课后服务每周五天，每天不少于2小时；学校课后服务内容符合相关规定，教师指导小学生基本在校内完成书面作业、阅读、体质锻炼等。
6.接受社会监督。学校通过作业管理公开电话、微信公众号等渠道，接受家长监督。
作业管理公开电话：8XXXXXX3XXX小学
2021年9月3日
XX小学落实“双减”加强学生作业管理
实施方案
为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知、《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《XX省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》、XX市教育局《XX市教育局关于建立中小学生作业管理长效机制的通知》、XX教育局《关于进一步加强中小学生作业管理的通知》等文件要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生健康成长和全面发展，特制定学校作业管控工作方案。
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务和办好人民满意教育的目标，推进学校育人方式改革，坚持学生为本，构建有利于促进学生充分、全面、终身发展的作业管理长效机制，提升学校作业的规范性和有效性，切实减轻中小学生过重的作业负担，切实发挥好作业的育人功能，布置科学合理有效的作业，帮助学生巩固知识、培养习惯、形成能力，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。现制定本校学生作业管理方案。
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
(一)强化研训，提高作业设计质量
1.开展专题研训。教导处、各教研组有计划、有组织地开
展作业设计与实施的专题研训，作业设计评选等活动，加强对作业设计与实施的研究指导，提升教师的作业设计水平。
2.深化校本教研。学校各教研组将作业设计作为学科校本教研
的重点内容。要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，关注学生知识与技能的理解和掌握，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。
要把作业校本化研究作为提升课堂教学能力的突破口，以学科备课组或教研组为单位，采用骨干引领、集体研讨的方式探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的校本作业。
加强学校申请的北师大课题《扩大舒适区，促进小学有效作业设计的研究》的研究，引导教师对课堂作业、课后作业和课堂教学进行系统化、一体化研究，通过作业发现学生在
知识掌握、理解应用过程中遇到的困难，以作业反馈为依据，改进教学内容设置及课堂教学方式。要发挥骨干教师的示范引
领作用，促进广大教师形成“比学赶帮超”的积极势头。
3.精心研制作业。各学科教研组要以实践性、层次性、目的性、创造性为原则，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。以一个单元、一个年级、一个学期或学年时间为单位，系统化设计具有校本特色的作业。
4.把握作业难度。各学科教研组要严格执行国家课程标准和课程方案，不随意增减课程难度，不布置难度水平超过国家课程标准要求的作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性，合理设计分层作业、弹性作业和个性化作业。科学实施探究性作业和实践性作业，以及跨学科综合性作业。要提高作业设计的质量，确保作业水平难度符合学生的实际，创新“研判试做+精讲精练
+精选分层”作业形式，推出基于校情和学情的“三单”(预习单、学习单、练习单)作业体系。
(二)强化统筹，严控书面作业总量
1.健全工作机制。依据校情、学情制定作业管理制度，适时适量安排课后复习作业或拓展性作业、自主选择性作业、预习性作业。要建立健全工作机制，校长为第一责任人，分管副校长为直接责任人，负责统筹调控，平衡各学科作业总量。学校教务处要明确各年级各学科作业量要求，各班主任需掌握本班每日学生作业总量，形成作业清单，定期向教务处报备，并协调不同学科课后作业的具体平衡工作。
2.坚持布置原则。学校各学科教研组要坚持“三布置五不布置”原则，即“布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业;不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业，不给家长布置作业，不布置手机作业”。
3.严控作业总量。小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
（三）作业的布置与实施
任课教师要立足学生学习活动，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。教师要善于自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；音乐、美术、体育、科学及研究性学习等学科布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。教务部门要开展形式多样的非书面性特色作业的评比。
进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但教师不得要求学生家长自行打印作业，不得直接或间接通过微信、QQ和家校通等
方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
(四)强化管理，规范作业批改反馈
1.加强对作业批改的管理，教师批改作业要正确规范、评语恰当。所有学科布置的书面作业要做到全批全改，标注批改时间，统一批改符号。鼓励实行等级制方式和使用个性化评语，评语应明确简练，富有激励性、针对性和指导性。不得要求学生自批自改作业。严禁要求家长检查、批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。
2.教师要对学生作业中存在的问题及时进行归因分析，采取集体讲评、面批讲解等方式有针对性地反馈指导。要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。要对学有余力的学生给予指导，对学有困难的学生加强帮扶，帮助学生在完成作业中养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。要特别关注不能正常完成基础作业的学生及时采取针对性的措施加以教育管理和个别化辅导，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。
（五）作业的控制与审核
加强作业质量监督。备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。学校教务部门定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业
情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告存档备查。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
（一）加强领导，健全组织。成立以校级领导牵头的作业管理工作领导小组，分管校长负主要责任，教务主任负直接管理责任。
XX实验小学作业管理工作领导小组：
组
长：潘XX
副
组
长：陈新XX
林XX
林XX
卓XX
小组成员：全体教研组长、备课组长、各班班主任
（二）建章立制，规范管理。学校构建校本特色的作业管理制度，抓规范要求，规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，制度化规范作业的数量，形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
（三）强化督查，完善评价。建立学校学生课业负担监测、举报和问责制度，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业质量不佳、作业批改不认真、作业负担不合理的老师及时督促整改；对积极进行作业改革，做到学生减负增效的老师予以宣传表扬。
（四）组织评比，提高质量。进一步鼓励教师自主设计作业，达到减负增效的目的，学校教务部门定期组织优秀作业设计、试卷案例评选活动，进一步提高作业、试卷设计质量。
四、“有布置必批改”原则
严格遵守“有布置必批改”原则，亲自批改作业，提倡作业面批面改，充分掌握学情；不得只布置不批改或应付性批改、不反馈；严禁要求家长代批作业。学校教务处要建立教师批改作业检查制度，纳入绩效考评。
五、科学制定并认真落实教学计划
对于新的知识内容一律“零起点”教学，不随意增减课程
难度、加快教学进度；严格执行国家课程标准和课程方案，开齐开足国家课程，严禁无故挪用、挤占体育、美术、音乐等课程。
六、提倡分层布置作业
提倡分层布置作业，强化实践性作业，不得布置难度水平超过课标要求的作业；提倡布置体验式作业、校外体育活动家庭作业，探索跨学科综合性作业；严禁
布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。
七、重视与家长的沟通合作
学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，督促学生主动独
立完成家庭作业，并及时反馈完成情况；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负
担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；严格落实学生使用电子产品规定，自觉保护视力。
XX小学
2021年8月31日
XX小学落实“双减”政策，优化作业管理
工作方案
7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“意见”）
印发。明确校内减少学生作业负担，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
XX市XX小学坚决贯彻国有“双减”工作决策部署，认真落实省市工作方案，明思路、抓落实，强化学校教育主阵地作用，在优化作业管理、把握作业育人功能上下功夫。
一、严控书面作业总量
一、二年级不布置家庭书面作业，在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。通过教研组、年级组统筹，以班级为单位调控作业总量、结构和难度，将每天作业情况和预估完成时间在学校网站进行公示。
二、提高作业设计质量
将作业研究作为备课的重要环节，立足学情，注重作业设计的合理、有效，采用“基础作业+弹性作业”的模式，“基础作业”为全班性作业，重在基础学习和习惯的养成与落实，“弹性作业”为分层作业，重视学生的个体化差异，以综合性、实践性、拓展性作业为主，重视对学生综合素养和实践能力的培养，灵活要求，供学生自主选择。
三、落实作业批改辅导
学校制定了切实可行的作业管理细则和评价标准，落实教师对学生作业全批全改制度，及时批、发、评、讲、改。针对学生不同情况有的放矢地进行个性化辅导。对学有困难的学生加强帮扶，提倡精批、面批、面改；对学有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。
四、家校同育形成合力
学校将发挥心理教师团队的优势，采取灵活的线上线下心理大讲堂形式，面向学生推出学习策略课程，并通过家校携手，配合学习策略实施，引导家长为孩子营造自然成长的良好环境，培养身心健康的孩子，切实为学生“松绑”，打造提升学生学习能力的新渠道。
学生在做作业过程中如有问题，请家长及时与班主任或任课教师沟通，我们共同解决。教师布置的家庭作业，家长有权监督，如发现学生课业负担过重，家长可向学校举报。
监督电话：8XXXXXX8XXXXXX4-12
为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，结合相关通知精神，减轻学生过重的、不合理的负担，保障和提升教育教学质量，进一步加强学校作业管理，提升学校作业的规范性和有效性，现制定本细则：
一、工作保障机制
1.为保障作业管理专项治理工作的顺利开展，学校成立学生作业管理专项治理工作领导小组:组长：（校长）
职责：全面负责作业管理工作，提出具体的指导意见，科学构建作业管理。
副组长：（副校长）
具体职责：制定作业实施细则及评价作业制度等。组织教研组长等进行作业管理专题培训，对各级作业管理情况进行日常监督和指导。
组员：教导主任、各教研组长备课组长。
带领各级教研组围绕作业设计的科学性、有效性、多样性等开展专题研究。对各级作业管理情况进行日常监督和指导的具体实施。
2.建立长效管理机制。
学校工作领导小组加强对作业布置、批改等各个环节的过程监控与评价，对作业管理实行组内自查、领导督查、学校定期抽查的三位一体的检查模式，加大检查力度。
二．作业批改具体要求
（一）作业量规范
严格控制作业量：小学一、二年级不布置书面家庭书面作业，小学其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，单科原则上不超过20分钟，班主任做好总量的协调。教师要指导小学生基本在校内完成书面作业。当日没有课程的学科不得布置书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。
（二）作业设计规范
1.作业布置要做到三不得：不得布置学生大量抄写、机械重复的作业；不得布置与课堂脱节的作业；不得布置惩罚性作业，实施有效作业，精选作业内容。
2.作业类型丰富，要做到：分层布置，体现作业基础性和针对性。拓展学生的学习空间，布置个性化作业，把劳动实践、文体活动、良好行为习惯培养纳入作业范畴，为学生提供更多体验、操作的机会，充分体现作业的探究性和实践性。
3.作业的设计要纳入校本教研和集体备课环节，对作业设计随堂化、精准化、层次化开展研究，做到学科统筹，年级统筹，要符合学生年龄特点和学习规律，严禁布置难度过大学生无法做出的作业。
（三）作业批改规范
1.坚持“精选、批改、讲评”原则，任课教师必须做到全批全改，有布置必有批改，对全班学生作业的主要问题或典型问题及时进行评讲。
2.学科教师要亲自批改，批改要认真、及时，与教学进度保持一致。作业评语要针对学情做出具体指导，不得使用“阅”“好”“优”“良”“差”等简单批注。批语书写要工整，为学生做出示范。评价要恰当，富有激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。批改时要标明时间。作业批改一律用红笔，符号规范。
3.杜绝通过手机微信等方式布置作业；一科一辅，杜绝强制或暗示学生订阅教辅教材；杜绝给家长布置或者变相布置作业。严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。
（四）作业评价规范
严实常规检查。学校教导处加强对作业的常规检查，重点加强对作业内容及完成方式、作业量合理性的督查评估，对检查出
的问题，及时反馈给年级备课组和任课教师，教师及时调整好作业布置的质和量。通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法，好经验，及时加以推广。
（五）强化家校合作
对到就寝时间仍未完成作业的学生，应按时就寝，不熬夜，教师要利用课后时间有针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进措施。加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长及时了解学生学习动态。
小学作业管理优化实施细则（精品）
小学作业管理优化实施细则(精品)为全面贯彻落实《
省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指
导意见》、《市小学各学科教学常规》、《县中小学教学常规管理整体
优化实施办法（试行）》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校
作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体
系，助推我县良好教育生态的构建。
三、规范要求1.作业设计与布置
（11）总量控制。
一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容
布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年
级书面课外作业控制在每天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。
（22）精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素
养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发
性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置
死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
（33）分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分
层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层
两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。
2（44）形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访
谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学
科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作
业，又要设置课堂作业、课外作业。
（55）教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成
思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数
量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
（66）规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工
整、按时完成、及时订正。
一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔
或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。
要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈
现“软性”作业的过程与结果。
2.作业批改与评价
（11）及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；批改
一律用红笔，批改符号要统一规范；对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作
业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。
（22）记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方
法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
（33）
定性评价
。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有
客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在
的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自
己前进的方向。
（44）等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；二评作业的态度与
习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。
3.作业辅导与反馈
（11）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导
要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
3（22）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20学
生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也
要重点指导培养。
（33）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因
进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业
讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
（44）作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特
别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比
较，发挥榜样的激励引领作用。
4.作业改进与创新
（1）鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。
（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究。
四、运行措施1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要组织教师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业
管理的指导意见》、《市小学各学科教学常规》、《县中小学教学常规
管理整体优化实施办法（试行）》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功
能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要根据《县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》，结
合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。
学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真
实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。
4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。
学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；实践性等“软性”作业一学期报
备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。
45.完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不
定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量
化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定
性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批
改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研
究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业
改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。
8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。
学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设
置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；
二是与上
课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；
三是与评价管
理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；四是与研
修管理相结合：作业研究要纳入校本研修的主要内容；五是与资源建设相结合：
优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；六是与课
程建设相结合：“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高
作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
附件：
小学生作业管理的实施方案（精选13篇）
小学生作业管理的实施方案
为了确保工作的顺利进行，时常需要预定一份周密的方案，方案的内容与形式都要围绕方案的主题来进行，那么我们应该怎么样制定一份周密的方案呢？下面小编给大家整理了小学生作业管理的实施方案（精选13篇）仅供大家参考借鉴。
小学生作业管理的实施方案1根据XX省教育厅《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》（浙教办基〔20XX〕114号）《XX省中小学生减负工作实施方案》（浙教基〔20XX〕86号）、《XX市教育局关于进一步加强中小学作业研究与管理的指导意见》（乐教〔2021〕15号）文件精神等文件精神要求，切实减轻中小学生过重课业负担，加强学生作业研究管理，提高教育教学质量，营造良好的育人氛围，现制定XX市雁荡镇第五小学素养作业管理实施方案。
一、指导思想
以素养课堂理念为引领，探索素养作业模式，合理设计作业，培养核心素养。以立德树人为根本任务，以推动教育高质量发展为主题，准确把握作业的性质和功能，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，建立作业评价体系，提高学生学习的科学性、实效性，减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康成长，全面提升教育教学质量。
二、素养作业管理具体措施
1、加强作业研究。作业是育人的载体，通过完成知识的积累和技能的掌握以及思维的提升，将核心素养渗透其中。教师在关注课堂教学改革的同时也要关注作业的价值观，不断转变作业观念，努力改革作业方式不断优化作业形式，树立新的作业观。主加强对作业各环节的管理，作业内容要与教学目标保持一致，关注学生积极的作业情感体验，切实做到教、学、评一致。
2、优化作业设计。科学合理设计作业，培养学生的核心素养。做
到分层划分学生、分层设计学生作业。作业是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程，因此对不同层次的设计不同的作业，我校的做法为将作业从难到易分为☆、☆☆、☆☆☆题作业，☆题为基础知识题，要求每一位孩子都能掌握；☆☆题为综合应用题，要求大部分学生能都完成；☆☆☆题为思维拓展题，为选做题，鼓励学生去尝试解决，不做硬性要求。作业设计关注学科核心素养，尊重学生个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。
3、丰富作业形式。结合学校和学生的实际情况，积极探索布置趣味性、综合性、探究性、跨学科等作业的基础上，鼓励开展口语交际、综合实践、学科阅读、观察日志、探究论文、发明创造、小组合作等方面的展评活动，摈弃随意性、重复性、机械性等低效作业。教导处每学期组织开展教师作业设计比赛，促进不同年段、不同学科之间相互联系，做好各年段之间的衔接和各学科之间的整合工作。
4、规范布置途径。提倡“分层式”的模式，作业内容有阶梯性，使每一位学生做能有所收获。不使用微信、钉钉、APP等方式布置作业，不得在家长群里布置作业，不得要求家长批改作业，不得要求家长通过打卡提交作业。
5、严控作业总量。教导处制定学校作业管理和检查制度，加强各年段各学科作业统筹管理。各教研组定期检查本组的作业布置和完成情况，教导处对教师开展不定期作业抽查和学生谈话，严格按照要求控制总量。要求作业时长以班级内中等程度学生为参照，小学一、二年级布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不留书面家庭作业。三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟。
6、规范作业批改。教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。作业批改以教师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师进行面批。根据学科特点，实行总批与眉批相结合，眉批要细致具体，逐题批改；总批要有登记、日期和指导性激励性评语。
我校对作业实行分层批改。依据学生的各方面情况综合考虑，每
个学习小组确定小组长，在作业批改之前，教师与承担批改任务的学生一起，针对待批每次作业的实际情况，找出批改的重点，强调批改注意事项。然后，教师对承担批改任务的学生逐个面批，做出批改示范，对其中的错误让学生在办公室内订正，只要这些学生正确掌握解题过程与答案，就能更有效地协助教师批改作业，也能在一定程度上减少教师分层批阅与后续辅导学生的时间，对于学习能力优秀生作业，可以直接让小组长批阅、订正；对于对学习能力般的同学的作业小组长批阅后，教师还需对其中出现的典型错误与问题进行个别讲解，而对那此学习能力较弱的学生小组长批改后教师要亲自再看一遍，而对于作业态度不认真、字透潦草的延迟批改，让他们找出上交作业(包括已批改的)中自己认为最差的，允许学生重做，使其能主动纠正不良的作业倾向。
7、强化作业指导。教师利用午后托管和时间，了解学生解答作业中的思维水平和质量，对学困生和优秀生进行个别指导。学困学主要在了解其与其他学生的主要差距的基础上，针对性的进行基础辅导，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。优秀生则根据其优势和特长，因势利导，优化提升。
为此，教导处制作了培优辅差工作记录本，并将其纳入教学常规检查必查内容，通过成果展示，反馈作业指导效果，做出进一步的改进。
8、及时反馈诊断。教师要对学生作业中的共性问题集中讲评，及时进行归因分析并反馈给学生，同时调整教学方法。
为此，教导处制作了错题分析记录本，对作业典型性错题进行归因分析，在此基础上制定对策，帮助学生改正错题，掌握知识与方法。
9、加强过程监控。学校制定切实可行的作业管理细则和检查反馈制度，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈、分析工作，加强对作业的过程性监控。
为此，教导处制作了教学常规工作记录本，一学期开展不少于4次教学常规检查。在检查中，特别关注作业批改后是否进行二次批改，对于未做到要求的教师进行及时反馈并限时整改复查。
10、多元化评价。对于学生作业，要求每一位教师进行多元化评价。作业记录表评价说明：
1、按时完成并及时上交得一个“√”，否则不得“√”。
2、全对并且书写工整、页面整洁得3颗☆；
错题较少能及时改正并且书写工整、页面整洁得2颗☆
错题较多能及时改正并且书写工整、页面整洁得1颗☆
（书写不工整，页面脏乱不得☆！）
教师可以根据自身批改习惯和学科特点，适当调整。每次作业批改后要留下评语，充分肯定了学生的学习能力，对答案不够明晰的在错误之处给予圈出，然后写上提示语“让不同层次的学生在教师的评语鼓励下能体验到自己的进步，乐于接受教师的殷切期望。
三、保障机制
1、加强领导，健全组织。成立学校素养作业管理领导小组，校长为负责人，教导处成员为负责具体管理工作。XX市雁荡镇第五小学素养作业管理领导小组如下：
组长：
副组长：
小组成员：各教研组长、各班班主任
2、完善制度，规范管理。学校要健全各项作业管理制度，构建有效作业评价机制，强化作业“质”与“量”的过程性监控，确保相关工作落实到位。建立完善“作业日常管理制度、教学常规检查制度、分层作业实施细则”等一系列规章制度，确保素养作业管理实施有依据，促实效。
3、强化督查，完善评价。建立学校学生课业负担监测、举报和问责制度，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业质量不佳、作业批改不认真、作业负担不合理的老师及时督促整改；对积极进行作业改革，做到学生减负增效的老师予以宣传表扬，并给予一定的绩效考核奖励。
4、组织评比，提高质量。进一步鼓励教师自主设计分层作业，达到减负增效的目的，教导处定期组织优秀作业设计、试卷案例评选活
动，进一步提高作业设计质量。
小学生作业管理的实施方案2一、工作要求
1、严格控制学生家庭书面作业总量。学生课后作业量符合规定。一、二年级不留书面家庭作业，其它年级只许留语文、数学书面家庭作业，且作业总量每天不超过1小时。
2、实行学生家庭作业审批公示制度。同时建立学生作业审查、把关制度。具体要求：
（1）只有当天有课的`学科，才允许布置适量的家庭作业。
（2）各班主任根据作业总量的要求，负责合理分配当天各科作业的具体时间，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。
（3）各任课教师结合教学实际精心设计和选择家庭作业题，所布置的家庭作业不得超过规定时间。严禁布置统一性家庭作业，实行分层次作业。
（4）任课教师当日布置的作业，次日必须认真、及时地进行批改，并标明批改时间。
3、任课教师禁止布置惩罚性或株连性惩罚作业。
4、各任课教师要主动与家长沟通，督促学生自主完成家庭作业，制止学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。
二、建立组织，明确职责
1、工作领导小组
组长：杨xx成员：应xx、李xx、应xx、2、职责
杨xx：全面负责课程和作业管理工作。
应xx：（1）、对各年级各学科的家庭作业情况进行随机检查。
（2）、对家庭作业的批改情况进行随机检查。
（3）、每学期检查不少于20次。
李xx：负责各年级各学科作业公示工作。
3、落实工作检查制度。工作领导小组成员对作业的实施情况进行长期检查，并留有检查记录。检查过程中，出现下列情形之一者，将对该同志进行批评并要求改正。
（1）对布置作业超时、超量、不批改的。
（2）布置惩罚性、株连性惩罚作业的。
4、落实工作承诺制度。全体教师签订工作承诺书，并在实践中践行。
在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改进教育教学方式和方法。
小学生作业管理的实施方案3为全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，贯彻落实教育部、省、市、县关于进一步做好中小学校手机管理、作业管理、睡眠管理、读物管理、体质管理“五项管理""工作系列文件精神及通知要求，结合我校实际，特制定此方案。
一、工作意义
加强“五项管理"工作，是落实立德树人根本任务的有效抓手,是推动我校教育高质量发展的有力保障，是促进金中学生身心健康和培养良好习惯的有效举措。针对当前中小学生还不同程度地存在手机不离手、作业写不完、睡觉睡不够、身体缺锻炼、读物需指导等问题，学校统筹谋划、系统推进“五项管理”，以实现与立德树人共融、与学校发展共振、与学生成长共行，不断提高学校管理水平和教育质量,促进金中学生健康成长和全面发展，推进学校、家庭、社会形成协同育人、共同发力的良好局面。
二、组织领导
为确保我校“五项管理”工作顺利推进，学校专门成立“五项管理”工作领导小组。
组长：党委书记、校长
副组长：党委副书记、副校长、工会主席副校长
党委副书记成员：领导小组下设办公室在政教处，同志兼任办公
室主任，负责学校“五项管理”日常工作。
各部门、级部要明确专人负责此项工作。
三、工作措施
(一)作业管理
1、学校控制书面作业总量，学生在校期间的作业时间安排在19：00----21：35,节假日髙考科目作业时间每天原则上控制在20分钟/科以内，作业总量不超过2.5小时/天。
2、学校将科学设计作业，各年级组、学科组、各班级根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业。鼓励老师布置分层作业、弹性作业和个性化作业，创新作业类型。
3、教师对布置的作业进行全批全改，不让孩子自批自改或要求家长批改作业。
4、教师不用手机在班级QQ群、微信群、钉钉群布置家庭作业，不要求学生利用手机完成作业。
5、家长不随意给孩子布置作业，不加重孩子学业负担。
(二)睡眠管理
1、根据我校为全寄宿制学校的特点，早上上课时间为7：502、学校和家长需了解科学睡眠知识，重视孩子睡眠管理，确保学生应达到8小时。学生在校期间的作息时间为：中午午休时间为13：00----14：00,晩上就寝时间为23：00----6：30。
3、家长尽可能营造温馨舒适的生活就寝环境，确保孩子身心放松、按时安静就寝，不熬夜、不玩电子游戏，养成良好睡眠习惯。建议学生在家期间不晩于22：00就寝，不早于7：00起床，保障睡眠达到8小时。
4、教师、家长要每天关注学生的精神状态，及时加强沟通。
5、学校定期对孩子睡眠状况进行调查、监测，请家长务必积极配合。
(三)手机管理
1、根据我校为全寄宿制高中的特点，学生不得携带手机进入校园,学校已为每间寝室配备有固定电话，用于学生与家长联系。确有将手
机带入校园需求的，须经监护人同意、由监护人向班主任提出书面申请、报备学校后方可带入。
2、学校将在各班级设置手机保管处，学生进校后将手机交由班主任统一保管，节假日离校时领取归还。带入校园的手机，学生每次使用需经班主任联系监护人，征得同意后方可使用。
3、上课期间，如监护人要与孩子联系，可通过班主任或者科任教师进行联系沟通，在均无法联系的情况下可直接拨打学校每日值班联系电话。
4、教师不用手机布置作业，不要求孩子利用手机完成作业。
5、家长应以身作则，加强对孩子使用手机的监督管理，减少孩子使用手机时间，形成家校协同育人合力。
(四)读物管理
1、学校严格禁止任何人以任何形式进校销售课外读物(含数字出版产品)，禁止任何人强制或者变相强制学生购买非新华书店购买的课外读物。
2、学校图书室、电子阅览室每天按时向学生开放，将定期推荐优秀图书给孩子阅读。
3、学校每学年参照《中小学生阅读指导目录》向孩子推荐课外读物，设立校园、班级读书角，开展形式多样的阅读活动，提高孩子阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
4、学校信息中心需加强对学校网络进行监管，严防非法读物进入校园。加强对学生网络安全教育，严禁利用电子设备打游戏、QQ聊天、浏览不健康网页。
5、学校将对孩子携带进入校园的读物、教辅等进行管理，发现问题读物、问题教辅等及时处置，消除不良影响。
6、家长应在正规渠道购买课外读物，要索票索证，确保所购读物为正版书籍;要重视课外读物价值取向，符合孩子认知发展水平，弘扬社会主义核心价值观，内容积极向上，对于不适当的书籍要及时禁止阅读。
7、保证孩子每天课外阅读时间不少于30分钟，倡导亲子阅读，教育孩子爱护图书。
(五)体质管理
1、学校严格按照国家课程标准，每周开展2节体育与健康课程,保障落实每天不少于30分钟的大课间体育活动，每天保障一小时体育锻炼时间，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动，全面提升中小学生身体素质和心理素质。
2、学校每学期开展体育节等活动，家长要积极支持、鼓励孩子参加学校体育活动。争取体育活动人人有项目，个个都参与，在活动中掌握运动技能，增强体质。
3、学校保障每天两次眼保健操时间，定期组织孩子进行视力检查、体质健康监测，并及时将孩子的体质健康测试结果和健康体检结果反馈给家长。
4、家长要引导孩子积极参加体育锻炼，培养孩子1-2项体育运动兴趣爱好。要保障孩子在家锻炼时间不少于1小时。
5、如孩子存在不适合参加体育活动或者存在体质异常的情况，家长要及时如实告知班主任和学校，以防突发事件发生。
各级部、各部门务必高度重视，推进“五项管理"落在实处。全体教职工、学生及家长对“五项管理”享有监督权，对存在问题的拨打监督举报电话：xxx小学生作业管理的实施方案4为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求和市教育局关于进一步落实小学生作业管理工作的通知，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，特制定我校作业管理实施方案。
一、指导思想
全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效
的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。
三、组织领导
组长：
副组长：
成员：
四、规范要求
（一）作业设计与布置
1、总量控制。一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；所有年级不得布置由家长完成的作业。每天的作业需向教导处报备审核后方可布置，班主任要做好各科教师的协调工作。
2、精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。每位老师要精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的"习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
3、个性设计。教师在设计作业的过程中应关注不同能力水平、不同个性的学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。
4、形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
5、教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
（二）作业批改与评价
1、及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业要做
到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复批痕迹。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求家长批改作业。
2、记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
3、等级评定。书面作业要全面实行等级评价制度，按作业的整洁度和正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)”四个等级，促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。
（三）作业辅导与反馈
1、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
2、个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后进生、学困生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
3、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
五、运行措施
1、专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要认真组织教师学习研读中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《东台市教育局办公室转发《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》的通知》等文件，加大学习宣传力度，切实转变教师教育理念，充分认识加强义务教育阶段作业管理的重要意义和作用，统一思想，提高认识。
2、制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3、完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
4、健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
5、加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。
小学生作业管理的实施方案5作业管理是学校教学常规管理工作的重要环节。作业布置是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，促进学生个性发展的有效途径。作业批改是教师和学生之间的无声对话，是教师检查教与学效果的有效方法，也是对学生进行有效指导的重要手段。根据教育部颁布的“五项管理”实施办法，为进一步落实市教体局《关于进一步加强义务教育阶段学生作业管理工作的通知》，也为加强并优化我校作业管理，切实减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量，现制订《宜春实验中学作业管理实施办法》：
一、领导小组
组长：
副组长：
成员：
二、实施目标
1、切实减轻学生过重课业负担，减少各种考试和取消成绩排名，控制作业总量和作业时间，精挑习题，达到精练提升的效果。
2、创新作业类型和作业方式，有效提高学生的实践能力和创新能力。
3、因材施教，实施分层作业和分层评价，激发学生学习兴趣和培养学生学习获得感。
三、实施办法与要求
1、作业总量要求
教师作业布置应控制总量，突出重点，严格做到“一科一辅”，切实减轻学生过重的课业负担。控制作业总量，确保学生每天的作业学科平衡，总量合理。根据五项管理相关规定，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，高中要合理安排作业时间。周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时初中不超过120分钟，高中适当增加。各学科平时作业量参考标准如下：
(1)语文：基础知识作业基本篇目每课1次，大作文每学期8次。每周一练笔，与教材配套的片断训练为主。默写、背诵等非书面作业适当穿插布置。
(2)数学：初一、初二每天30分钟之内的书写作业；初三每天40分钟之内的书写作业。
(3）英语：书面作业每周4次。默写和背诵作业交叉布置；英语演讲、英语俱乐部等活动型作业学期1-3次。
(4)物理、化学：每课时1次书面作业，每学期1-2次实验操作作业。
(5)政史生地每周2次书写作业，每学期1-2次实践调研作业。
(6)体育、音乐、美术、计算机等考查科目的作业应当堂完成，不能布置课后书写作业。
2、作业布置要求
教师不得加量布置课程标准或教材要求以外的死记硬背作业；双休日及节假日不得加大书面作业量；作业应当堂布置，不得通过短信、QQ、微信等载体布置作业或课后临时增加作业；不得要求家长通过网络下载直接打印作业的行为；坚决杜绝将学生作业变成家长作业，严禁给家长布置或变相布置作业；作业难度不得超过课程标准要求、不得超出学生认知和能力水平；严禁布置机械性、重复性、惩罚性作业。不得指派家长参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等。
合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。
3、作业内容与形式要求
根据新课程理念以及时代对人才的要求，统一的书面书写作业已经无法满足学生发展的需要，因此中学的教育教学要倡导教师探索布置“个性化”作业。从课外学习和课内学习的特点出发，适当布置开放性、探究性、实践性作业，要坚持五育并举，强化体育、劳动和实践类作业；要拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生个性。学科作业注重减负增效，德育作业注重导行，体育作业提倡运动，综合作业强调发展，改革以往单一的书面作业形式。如语文、英语、政治、历史等文科类学科可以布置一些朗诵、调研等类型的合作实践作业，像数学、物理、化学、生物等理科类学科，可以布置一些实际问题解决与调研，实验操作实验等动手实践类作业，这些作业不仅可以提高学生动手实践能力，还可以有效培养学生的团结协作和创新意识，将学与用有机结合起来。
4、作业完成要求
对于不同类型作业，完成方式也是不一样的，像背诵、默写、演讲等类型的作业，学生可以在家自行完成；课后的书面作业，学生独立完成并按时上交教师批改；实践性作业或研讨性等小组合作型作业，可以在老师或家长的指导下，合作完成。严禁给家长布置或变相布置
作业，严禁要求家长批改作业。教师可以引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；
科任教师对学生作业要严格要求，应做到独立、按时、规范、整洁、美观，促使学生养成认真书写作业的良好习惯。
（1）格式规范：每次作业书写做到格式规范，科任教师要根据学科特点制定具有特色的作业书写格式。
（2）书写整齐：字迹工整、颜色统一，统一黑色水笔书写，画图题用铅笔。学生不得使用红笔书写作业。
（3)保证质量：教师要教育学生按时完成作业，认真检查，按时收交，有错就改，不懂就问。学生作业马虎潦草或不及时完成的要加强教育，对经常不完成作业的要加强与学生家长联系沟通，督促家长履行教育子女的责任。
5、作业的批改要求
教师要对布置的学生作业全批全改，严格遵守“有布置必批改”的原则。学校和教师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当，注明批改日期。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别辅导等方式有针对性地及时反馈。教师要通过作业精准分析学情，对学生作业中的问题，及时进行归因分析并反馈给学生，调整教学设计，强化作业批改与反馈的育人功能。
6、考试
每学年初中各年级只能组织期中与期末两次考试，由学校或市教体局统一组织命审题、统一制卷印刷；考试完后实行网上统一阅卷，学生可以查阅自己的成绩，年级班级不能将学生成绩排名、不能张贴、不能公布。取消各种周考、月考、单元测试等考试。
四、作业考核管理
学校将学生作业布置与批改纳入教师教学常规考核和绩效考核，促进教师自觉提高作业布置与批改的质量。
1、实行“日监督、周汇总、月反馈”制度。
根据作业布置与批改要求，教务处要求各班学习委员每日对上课教师的作业布置与批改情况进行登记，每周汇总一次到教务处，教务处每月进行处理反馈，对各教师的作业布置与批改量化考核，记录教师的成长档案。
2、实行学校不定期检查考核制度。
除了每周班级学习委员反馈监督外，教务处不定期将对全校作业布置与批改情况进行普查或抽查，对检查中存在的问题进行反馈并提出改进建议，对作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设计、作业布置、作业批改等工作做得比较优秀的老师予以通报表扬。
3、畅通反映问题和意见渠道，健全作业管理机制。
学校通过微信公众号及学校工作群宣传发布《宜春实验中学作业管理实施办法》，设立举报邮箱：xxx举报电话：xxx接受社会群众与学生及家长监督。同一问题首次举报的，由学校进行核实和调查处理；同一问题两次或多次举报的，由学校领导组织专人进行复核和调查处理，将处置情况纳入教师评优、评先、绩效考核管理。
小学生作业管理的实施方案6为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，落实立德树人根本任务、发展素质教育，根据中办、国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和市区有关文件精神，有效减轻学生过重作业负担，结合学校实际，制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼提升学生综合素养、提升办学品质，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。
二、工作目标
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同形式多种层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使
知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量适当，难易适度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不布置超越学生能力的作业。鼓励各学科布置适量的探索性、研究性、实践性作业，增强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。
三、作业布置原则
1、因材施策
教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情和书写等因素把作业划分为2至3个层次。
2、激趣创新
减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。
3、合理控时
把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。严格控制每天书面作业总量。
4、遵法守规
严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等方式布置书面作业。教师必须及时批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。
四、作业布置基本要求
统筹确定作业量
教师布置家庭作业应严格按照新课标要求，科学合理，分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科老师沟通，各学科老师相互协调，统筹确定每天布置书面作业总量不超过90分钟。延时服务学科当天不得再布置书面作业。学生处指导班主任每天每周布置适宜学生的校内、居家劳动类作业，假期布置适宜的社会实践作业。
精选作业内容
学校各学科教研组备课组必须坚持集中研究学生作业布置的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业一周布置计划。精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。
科学设计作业形式
丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性作业。作业形式应结合学生实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
给学生选择的权力
尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为“必做作业+鼓励做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。
建立教师“先做作业”制度
凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业
严禁教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚学生。布置抄写类作业，不得超过5遍，时长不得超过30分钟。
五、作业管理工作督察
1、加强作业布置的监督。教师将作业布置作为备课最重要一环。凡作业布置不合格，视为教案不合格。行政、教研组、备课组开展的听评课，将作业布置作为评课重要内容。教研组备课组教研活动未研讨作业布置，视为教研活动不合格。
2、加强作业质量的监督。教务处每学期开展两次各学科作业布置
和完成的质量及批改情况；学生处每学期开展两次学生作业情况的家长、学生问卷或座谈，及时了解作业布置工作中亮点和不足，对存在问题的学科组、班级、学生进行会诊，限期整改。每学期开展一次学科作业展示，评选最美作业、创意作业等。
3、加强作业工作的奖惩。教研组长备课组长对本学科作业布置进行把关，审查难易程度和配置梯度。作业管理工作落实情况，作为学期末评选优秀教研组、备课组的重要依据。教师作业布置工作纳入教师年度考核和绩效考核。学生作业完成情况作为优秀学生评选主要参考依据。
本次学校作业管理工作接受全体师生、家长监督。如有意见、建议或发现存在的问题，欢迎来电来函反馈。
小学生作业管理的实施方案7为落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，推进我市义务教育学校“作业革命”，现根据《山东省中小学教学基本规范》《滨州市教育局关于进一步规范中小学教学管理工作的通知》和《惠教体函〔20XX〕67号关于落实<滨州市教育局关于进一步规范中小学教学管理工作的通知>的实施方案》要求，就进一步加强义务教育学生课外作业管理特制定此方案：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以“减量降负，提质增效”为目标，通过加强课外作业管理，保障学生身心健康和全面发展，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，为学生留出阅读、游戏、健身、探索的时间，让学生拥有明亮的眼睛、勤劳的双手、健康的体魄和快乐的童年，为学生终身发展奠定基础。
二、主要任务
(一)规范课外作业布置。初中语文、数学、英语、物理、化学书面课外作业总量每天不超过1。5小时，其他学科不留书面课外作业。原则上当日无课的学科不布置课外作业。学生完成课外作业要充分利用学校课后服务时间。
(二)统筹设计课外作业。落实义务教育“以县为主”管理体制，教
务处对各学科课外作业质量和总量负责。学科组要建立课外作业设计、遴选优化及优质作业共享机制。组织任课教师以课时为单位设计课外作业，鼓励通过集体研究开展作业设计活动。教务处成立以包科领导、学科组长和备课组长为成员的“学科优质课外作业遴选优化工作组”，负责对各科设计作业的遴选优化，确定本学科“优质课外作业”，并及时向县教研室推送。制定“学科课外作业设计及优质作业共享工作方案”，明确课外作业设计征集时间和方式、遴选优化标准和形式、推送时间和途径等工作要求。
(三)设计分层课外作业。课外作业要关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，课外作业可分基础性作业和发展性作业。基础性作业依据学科课程标准设计，指向本学科基本知识、基本技能、基本思想和学科核心素养的达成、巩固和预习，其内容为课程标准的基本学习目标要求。基础性作业面向全体学生，为学生必做内容。发展性作业是基于学生不同发展水平设计，指向学生学科潜能、实践运用、创新能力和综合素养等的开发与培养，其内容和形式要注重开放性、探究性和实践性。发展性作业为学生选做。基础性作业和发展性作业合并计入学生作业总量。
(四)实施优质作业推送。经学科组审核的优质课外作业，至少在教学前两周推送给本学科组，可每周(或两周)推送一次，以供学科教师备课参考使用。优质课外作业推送到教师后，教师可根据班级教学进度、学生学习水平等，对优质课外作业进行再设计，再设计的作业总量不能超出有关规定。向学生布置的课外作业要记录在教案中。
(五)认真批改书面作业。布置的书面作业要做到全部批改和及时反馈，要有一定比例的面批。批改的作业要有对错标志、有简单评语(或等级)、有批改时间。教师有作业批改记录。要指导学生及时进行作业订正，对突出的问题进行讲解，并采取恰当的补救措施。
(六)科学使用电子产品。学校要指导学生科学规范使用电子产品，布置作业不依赖电子产品。一是利用电子产品的优势，获得学生完成作业的信息数据，以此调整教学方案和优化作业设计。二是减少使用电子产品时间，养成信息化环境下用眼卫生习惯。三是不得利用电子
产品要求学生自批作业，严禁要求家长批改作业。
三、保障措施
(一)加强组织领导，压实主体责任。教务处统筹规划作业管理工作，学科组提供业务指导。包科领导、学科组长及备课组长要明确主体责任，成立“义务教育作业管理领导小组”，负责义务教育作业管理工作的整体设计、科学实施、有序推进，确保工作有效落实、高效实施。教务处组织开展作业设计技能比赛、优质作业设计评选等活动，搭建平台、推广经验，做好专业引领、榜样示范。
义务教育作业管理领导小组：
组长：
副组长：
成员：
(二)建立考核机制，确保工作落实。学校要将教师报送作业设计计入工作量、纳入工作考核，作为评先树优的重要依据。教务处汇总通报教师报送作业设计和使用优质课外作业情况，并将其作为考核教师教学工作的重要依据。各备课组要逐步建成以课时为单位、涵盖相关年级的优质课外作业资源，要对优质学科课外作业资源实行动态管理，及时更新，确保学科课外作业资源的优质和实效。
(三)建立负面清单，明确作业红线。教务处建立义务教育课外作业负面清单，严禁教师出现以下行为：规定范围以外的学科布置课外作业；超量或超时布置课外作业；布置机械重复、照抄照搬的作业；利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置课外作业；给家长布置作业或让家长打印课外作业；依赖电子产品布置课外作业；教师不认真、不及时批改作业；让家长或学生批改作业；教师不讲评课外作业。对违反作业管理规定，社会反映集中、督查问题突出的教师，按有关规定严肃处理。
(四)加大宣传力度，营造良好氛围。要通过家委会、新闻媒体等宣传渠道，教育和引导家长充分认识控制课外作业量、减轻课业负担对提高教学质量、促进学生全面健康发展的意义，积极配合与支持学校、教师进行作业教学改革。要加强信息公开，强化社会监督。学校建立
教育教学公开制度，对学生课外作业和课外作业量公开，开展学生作业负担家长满意度测评，接受社会监督。
小学生作业管理的实施方案8一、工作要求
1、科学合理布置作业。
教师要以帮助学生完成学习任务、掌握教学内容为目的，根据学生实际能力选取题目，以课本所附练习题、课后习题为主，辅以作业本和校本作业。作业应合理搭配，由易到难，难易适度，尽量减少对教辅材料的依赖。
在面向全体学生的基础上，尽可能分层布置作业，探索弹性作业和跨学科作业，推广适合学生年龄并可独立完成的实践类作业。
2、各任课教师要严格执行“一科一辅”（辅，指的是作业本+校本作业）的要求，结合教学实际精心设计和选择家庭作业题，要求自编校本作业。所布置的家庭作业不得超过规定时间。逐步实行分层次作业。
提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。
3、严格控制学生家庭书面作业总量，由各班班主任负责协调，作业总量每天不超过1。5小时。
各班后面的黑板报应留出一小块空间作为作业公示栏，实行学生家庭作业审批公示制度。
4、各教研组要在教研活动中反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。研究拓展作业设计的内容和形式。
5、任课教师禁止布置惩罚性或株连性惩罚作业。
6、各任课教师要主动与家长沟通，督促学生自主完成家庭作业，制止学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。
二、工作措施
（一）明确作业管理禁行清单：
1、严禁布置超越课桯标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业。
2、严禁布置偏题、怪题、错题。
3、严禁布置带有惩罚性质的成册作业或反复抄写作业。
4、严禁强制或暗示学生增订教辅材料，并以套题、练习册代替作业的现象。
5、严禁使用未经教育部备案和主管部门审核的教育类APP布置作业。
6、严禁使用微信、QQ群布置作业，不得在群里发布学生作业情况、考试成绩、批评指责、评比拉票等信息。
7、严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。
8、严禁要求家长批妀教师布置的作业或为学生作业纠错，将家长签字作为评判学生完成作业的依据。
（二）作业批改的要求与教学诊断
1、教师布置的书面作业要全批全改、及时批改；为个别学优生、学困生专设的作业，尽量做到面批面改。
2、加强作业收发管理。对个别学生作业拖欠、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但严禁用作业惩罚学生。
3、及时反馈作业情况。对学生作业一些共性问题、突出问题要做好记录，作业讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，帮助学生分析学习存在的问题，合理安排后续教学工作。
4、可以有等级，如果使用等级，则统一使用优、良、中、差或A、B、C、D四个等级。
5、有时间：任课教师当日布置的作业，次日必须认真、及时地进行批改，不漏批，不错批。并标明批改时间。
6、合理使用评语：教师可以使用激励性的评语鼓励学生写好作业。
（三）教务处对学科作业实行月检查制度
1、作业设置是否符合要求。
2、学生书写质量，大部分的学生能够做到整洁、干净、书写规范。
3、作业及时批阅。（原则要求当天完成）
4、学校每次作业检查实行量化评估，做好过程性记录并存档，为期末教师考核提供必要依据。
5、对学生课外作业量采取调查问卷的形式，调查各班学生在家写作业的时长，对多数学生反映家庭作业过多的班级教师予以校长约谈。
（四）强化家校协同育人
1、引导家长履行家庭教育职责。学校要指导家长营造良好的学习环境，合理安排学生居家学习，督促学生加强自我管理，认真独立完成家庭作业，不敷衍、不抄袭。完成作业后，应以亲子阅读、家庭劳动、体育锻炼、兴趣培养为主，合理使用电子产品，保障学生睡眠时间。
2、引导家长理性对待校外培训。引导家长理性看待参加校外培训的作用，牢固树立“生命至上，健康第一”的思想，不跟风从众，不盲目攀比，避免“校内减负、校外增负”、“教师减负、家长增负”，防止增加孩子过重课外负担。
3、严格规范班级群管理。严格控制班级微信、QQ群、钉钉（简称班级群）数量，每个班级原则上只能有一个班级群，不能每名任课教师都单独建群，不得要求学生在群内完成“打卡”式作业。如家长为群主，不能代替教师发声或向其他家长发号施令。
作业管理工作领导小组
组长：
副组长：
成员：
小学生作业管理的实施方案9为进一步贯彻落实教育部《五项管理实施办法》的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、实施的意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业督查领导小组：
组长：
副组长：
组员：各教研组长及班主任
二、具体措施
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各教研组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业，辅导学生的家庭作业。家长要跟学校密切配合，注意引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯。给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视野，提
高综合素质。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教务处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
小学生作业管理的实施方案10一、指导思想
贯彻“以学生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价有机结合，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康成长。
二、基本原则
主体性原则。学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人。
科学性原则。作业的设计与评价要基于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。要建立尊重学生认知规律、循序渐进、能力立意的作业评价体系。
多样性原则。克服单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，研究作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。
发展性原则。作业评价要淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进功能。教师既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。
三、主要内容
（一）加强作业的布置与管理
作业是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。要从学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学
知识、养成良好的学习习惯。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。鼓励教师结合实际，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业。
学校要倡导教师自主编制作业，合理选择或改编现成作业。要积极探索校本作业，并建立相应的管理责任体系，明确作业研发、审核、总量控制等环节的责任人。
学校要加强作业管理，做到不布置超越学生能力的作业，不布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改作业或纠正孩子的作业错误。
义务教育学校布置家庭作业方式主要通过课堂上，禁止通过QQ群，微信群等方式为学生布置家庭作业和下载打印作业。
（二）落实作业的批改与反馈
重视作业批改的及时性和准确性。教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改，并认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
（三）强化作业的控制与检查
学校要建立作业总量控制和作业检查制度。严格控制日作业总量和作业时间。所有年级中午不得布置家庭作业。小学一、二年级晚上不留书面家庭作业，只可布置口头、实践等作业，且只可布置一科作业；三至五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时，每晚最多只能布置两科作业，语文数学布置一科，道法科学英语布置一科。各年级组长负责按照学校要求做好本年级每天家庭作业量的学科平衡协调工作。
四、落实措施
（一）加强组织领导
学校高度重视对作业管理与评价改革工作，提升教育理念，树立
正确的教育质量观，积极推进作业改革。要通过家长学校等形式，引导家长树立正确的育儿观，明确家长在作业中的参与角色仅是督促者、支持与鼓励者。学校将成立由校长任组长、副校长任副组长，教导处主任、教研室主任及各年级组长、各班班主任老师为成员的作业督查领导组，持续进行作业督查工作。
（二）加强教学研究
完善备课组工作制度，将作业研制与使用情况分析纳入日常教学研究；开展以作业与评价为主题的校本教研活动，提高教师运用作业与评价促进学生有效学习的能力。
（三）强化督查，完善评价
学校将把强化作业布置数量质量、作业批改及作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的内容之一，指导和跟踪检查各年级各班作业布置情况，主动接受家长和社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广；对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。具体措施有：
1、建立家庭作业跟踪制度
为各班级发放城南小学学生家庭作业跟踪登记表，由各班班长每天下午放学后将本班家庭作业填入表格，学校将每天抽查一至两个年级的两个班级的作业布置情况公布或电话咨询学生家长。
2、建立家庭作业网络调查平台
学校将在微信公众号开辟家庭作业网络调查平台。在微信公众号公布家庭作业调查二维码，家长扫描二维码即可填写年级、班级、学科、作业内容等项目，学校平台即可看到家长所填写的作业信息。一旦发现作业超量，将及时在学校大厅予以公布，及时曝光。
备注：
1、一二年级所布置作业为口头或实践作业，不得布置书面作业；
2、每天晚上读书项目为实践性活动，不列入作业范畴；
3、六年级根据实际课程情况协调各学科布置作业，但不得加重学
生课业负担。
小学生作业管理的实施方案11为深入贯彻落实教育部出台的关于加强中小学生作业、睡眠、收集、读物、体质等“五项管理”文件精神，从根本上减轻学生过重的课业负担，营造有利于学生健康成长的环境，学校实施了一系列切实可行的措施。
作业督查领导小组：
组长：
副组长：
组员：
一、强化作业统筹，促进综合发展
1、作业总量严控化
结合课后延时服务工作的相关要求，加强学科组和年级教研组的统筹，严格按照规定控制作业总量。一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业不出校门。教师在校指导学生充分利用自习课或课后服务时间在校完成书面作业，每日作业由班主任协调各科老师，把控作业的量，严格控制作业完成的时间，一二年级在校作业量不超过30分钟，其他年级不超60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量，培养学生自主学习和时间管理能力，避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。
2、作业形式多样化
作业的布置形式上，不局限于书面作业，在遵循新课标的教学理念基础上，从教材出发，由课内向课外延伸，创新作业形式。结合我校教学特色，从学科内、跨学科和超学科等多种角度结合，可布置多种形式作业，如科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践作业，探索跨学科综合性作业，各学科作业比例合理化。严禁布置惩罚性或者重复性作业，不得用手机布置作业或利用手机完成作业。
3、作业布置梯度化
作业设计尊重学生个体差异，增强作业梯度性、自主选择性。在作业分层的基础上，尊重学生的自主选择，切实提高学生的能力，作
业难度合理，不超纲；此外，在作业设计上，还特别关注对学困生的激励与成功体验。对于学困生，设计符合他们的基础性作业，以小组合作帮扶的方式，同时放大他其它方面的优点，及时鼓励与表扬，以此来增强他的情感体验，进而更加积极主动的完成作业，学会学习。
4、家校共育常态化
重视与家长的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观和作业观，避免“校内减负、校外增负”现象。家长切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践。严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求家长批改作业。
二、严控批改标准，保证作业质量
1、作业批改精细化
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。每次作业，教师批改时要作日期记录。给予评分或给予等第，不得只给评分而不批改，或既不给分又不批改，如有只写一个“查、阅”的不负责任的现象，不算批改。认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施。
2、批改符号规范化
作业批改要正确规范、评语恰当。作业批改符号使用：对的打“√”，错的不打“x”，可用“○”等符号来标注。采用等第制，即优、良、合格、努力（加油）批改符号形象美观，如红花、星星等。批改日期一律写在批改符号右下方。
三、加强作业管理，定期质量评定
1、每日公示，作业合理化
教研组共同研讨作业形式，年级组确定具体作业内容，确保作业形式多样，作业结构合理。当日作业通过学科组工作群进行公示，教导处复审通过后，各任课教师通过熟人景瑞信息化平台向家长进行公示。
2、困难帮扶，作业人性化
通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶，还要充分、科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
3、定期督导，作业高效化
年级教研组每日互查作业布置情况、作业批改情况，作业落实情况，发现问题及时组内整改。教研组每周抽查各年级作业情况，在教研例会上统一反馈。教导处每月一次随机抽查。通过三级联查制度，切实做到作业从学情出发，为教学质量提供保障。
附件一
xxxx小学作业总量调控制度
为了深入推进素质教育，促进小学生身心健康成长，按照“五项管理”相关要求，切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神，结合我校实际，现进一步严格控制学生作业量，减轻学生过重负担问题制定以下制度。
实施细则：
1、以年级学科组为单位，共同核定作业总量，确保作业量符合学段要求和政策细则。
2、一二年级以实践作业为主，不布置书面的家庭作业；三至六年级家庭作业不超过60分钟。
3、作业总量注意学科协调，保证学生自主学习时间，严控书面作业量，增加体育、美育等多学科实践作业，严格控制少、慢、差、废的练习。
4、布置作业要有针对性，体现梯度，提倡分层布置作业，严禁布置重复、机械、无效的作业。
5、严禁用手机布置作业或以手机完成作业。
附件二
xxxx小学作业质量定期评价制度
新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困
难的精神。学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业时教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段之一。
实施细则：
1、各学科教研组共同研讨，确定适合本学科特色的作业形式，作业形式丰富多样，与综合实践活动相结合。
2、年级教研组共同研讨，结合教材内容，年段特点确定每日作业内容，保证作业总量合理。
3、年级教研组每日30分钟微教研自查反馈作业情况。
4、分管教导主任随机抽查各年级作业布置情况、学生完成情况、教师批改情况，学科教研工作会每周集中反馈问题。
5、各学科教导主任每月上报本学科作业情况，教导处在教师工作例会做情况通报。
小学生作业管理的实施方案12一、成立作业管理监督小组
组长：
副组长：
组员：
二、严把教学进度。
严格依据国家课程标准，按照教学进度计划开展教学活动。对于新的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学的完整性。严禁敷衍教学或超纲超进度教学。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
三、严格考试管理。
合理确定考试难度，严格按照国家课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、怪题，考试难度适当。严禁公布学生个人考试成绩、名次等信息，不得对学生考试成绩排名。
四、严控作业总量。
教导处、年级组、班主任协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，要综合平衡并严格控制学生各科统一的作业总量。课堂教学设计要有作业布置环节，下课前要将作业及时布置给学生。
原则上当日进行课后辅导的学科，学生不再留回家作业。严禁布置惩罚性、重复性作业，增加学生课业负担。
五、分层次布置作业。
备课组要加强有效作业研究（预习作业、复习巩固作业），要根据课程标准和教材要求，精准布置作业，同备课组作业内容要统一。要充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业，满足不同层次学生的需要。教师要对作业提前研做，确保作业内容的代表性、典型性。严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。初中家庭作业总量不超过60分钟。
六、精细作业批改。
教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。强调“逢留必做，逢做必批，逢批必改”。重点关注文科的阅读，理科的简答题、探究题、解答题等。英语作文每个模块一篇，语文作文七大八小（1学期），要有过程批改和总体评价，全批全改。英语、语文阅读每周至少批2次，统考学科能力培养、导航每周至少批2次，会考学科能力培养题目当堂完成并随做随批。批改反馈要及时，一般作业（除作文外）的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。
七、规范作业指导。
引导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业，不敷衍，不抄袭。培养学生先复习、后作业，先审题、后解答的良好作业习惯。对学生作业的书写字迹，解题格式，图表绘制等都要提出规定性要求，明确完成标准，加强养成性训练。
八、规范作业评价。
对学生作业进行双评价，即书写等级评价和准确率分数评价相结合。要以鼓励评价为主，不盲目批评。
九、加大考核力度。
以上作业要求纳入学校绩效津贴考核，并加大考核比例。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格。
十、学校规范作业管理监督电话
xxxx小学生作业管理的实施方案13为进一步规范中小学生作业管理，根据教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》《内蒙古自治区中小学教师减负清单》等文件相关要求，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理特制定本校作业管理实施方案。
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
成立领导小组，强化作业管理
1、成员
组长：
成员：
2、职责
组长：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。
副组长：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案，监督执行情况。
成员：教导处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的情况，检查教师作业设计是否合理，定期检查作业批改情况，监测作业量。并计入考核。指导教师作业设计。学科组长负责组织本学科组教师设计作业，统筹作业量。
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用等级制，及时批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科组长对作业量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期检查各年级作业布置和完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建立作业检测机制，规范管理。从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
四、严格执行，禁止违反行为出现。
1、严禁布置超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业。
2、严禁布置偏题、怪题、错题。
3、严禁布置带有惩罚性质的成册作业、反复抄写类作业。
4、严禁强制或暗示学生增订教辅材料，并以套题、练习册代替作业的现象。
5、严禁使用未经教育部案和主管部门审核的教育类APP布置作业。
6、严禁使用微信、QQ群布置作业，不得在群里发布学生作业情况、考试成绩、批评指责、评比拉票等信息。
7、严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。
8、严禁要求家长批改教师布置的作业或为学生作业纠错将家长签字作为评判学生完成作业的依据
中小学校作业管理实施细则
为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量偏多、质量不高、功能异化等问题，根据《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）和《XX市教育委员会关于印发义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见的通知》（渝教基发〔2021〕32号）要求，现就加强义务教育学校作业管理制定本实施细则。
一、把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书
面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。周末和法定假日作业总量参照学习日执行，寒暑假每日作业总量不超过3小时。
三、创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业（主要针对智力水平较高的学生）。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
四、提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。县教师研修中心
将组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动（含以赛代训），定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。县教师研修中心要加强对学校作业设计与实施的研究与指导，其研究指导包括课堂作业、课后作业、假期作业。
五、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业。指导学生书写规范、字迹工整、爱惜作业本，注意用眼卫生，养成良好的作业习惯和用眼习惯。
六、认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
资信文档网 www.zihuaxinyuan.cn
Copyright © 2013-2024 . 资信文档网 版权所有
Powered by 资信文档网 © All Rights Reserved. 备案号：京ICP备13044534号-2