[摘 要：会计具有抽象性和繁琐性等特点，学生在学习过程中往往感觉到枯燥乏味，学习兴趣不高，影响学生会计技能的学习。针对这种情况，会计教学过程中必须要摒弃传统灌输式教学方式，引入情境教学法，对学生进行针对性的模拟训练，发挥学生在课堂上的主观性和积极性，让学生感受到学习会计的乐趣，从而提高会计教学质量和效率。
關键词：情境教学法；中职；会计专业；教学]
会计是一门实践性比较强的专业，教学过程中必须要注重学生实践操作能力的培养，特别是中职院校的会计专业要能够保证学生日后在社会上更好的就业，切实掌握会计技能。再加上近几年教学改革的发展，国家对教师的要求越来越高，教师必须要注重教学改革，积极引入情景教学法，模拟企业真实场景，提高学生实践操作能力，促进学生会计技能的学习。
一、情境教学法的含义
情境教学法主要指的是在教学活动中教师有计划、有目的的引入模拟具体实际、生动形象的场景，模拟教材情境，使学生深入情境，引导学生进行真实体验，帮助学生理解抽象的知识，并提高学生实践操作能力。情境教学法应用于会计专业教学中，能有效解决会计课堂教学与社会实践脱节的问题，对中职学校会计专业的教学有重要的意义。
二、情景教学法在实际应用中应该注意的问题
（一）教学准备
在中职会计专业教学中，合理应用情境教学首先要关注教师是否全面理解和掌握会计专业知识和相关教学内容。对学生进行授课之前可以带领学生参观一些大中型企业，让学生能够熟悉企业经营过程。从而在实际教学过程中模拟企业情境，或者模拟某个公司的财务、会计、出纳等岗位，然后对学生进行分工，让学生能够身临其境的感受到会计相关岗位的工作流程，提高学生实践操作能力。在整个模拟过过程中教师要做好指导工作，提高学生会计学习效率。
（二）角色扮演
素质教育要求教师教学过程中以学生为主体，最大限度的调动学生学习积极性。会计专业教学创设情境时，要合理的为学生分配角色，引导学生快速融入角色中，通过角色扮演更加深入的了解和领悟所学知识。在角色模拟过程中学生学生所扮演的各种角色都具有业务往来关系，在这一系列实际操作过程中学生逐渐提高分析问题和解决问题的方法，并通过自身体验更快的掌握会计技能。
（三）集中讨论
教师授课完毕后要带来学生对所讲内容做总结，并进行讨论，引导学生依据自身角色进行交流，通过情境问题和现实问题的比较分析，将学生对会计专业相关概念和理论上升为理性认知。教师在整个情景教学中处于“导演的位置”，组织和策划整个教学过程，引导学生正确实践，提高情境教学效果。
三、情境教学法在会计专业教学中的应用分析
（一）融入实际生活创设教学情境
会计抽象性比较强，学习过程中针对一些抽象的概念和原理，若要依据学生的具体学习情况采取传统教学方法，学生可能不容易理解，实践应用更难以实现。而引入情境教学法不仅激发学生学习兴趣，集中学生课堂上课注意力，而且能利用学生周边生活实践使学生快速理解所学知识。比如在会计专业教学中教师在讲述商业折扣这一知识点时，可以利用学生比较熟悉的商店促销活动进行举例分析，告诉学生商店促销活动：全场打八折意思就是说在原价的基础上便宜20%，打九五折意思就是在原价的基础上便宜5%。然后教师可以创设这样的一个生活情境：假设你是一家商店的会计员，商店做促销活动时你应该怎样记账？教学中给学生提出问题，调动学生学习积极性，提高学生学习会计的兴趣，而后引导学生对实际生活中出现的问题进行分析和探讨，锻炼学生思维能力。同时根据学生的看法给学生讲解记账相关理论知识，加强学生理解，提升课堂效果。
（二）将角色扮演融入到情境教学中
中职会计专业教学中要特别注重学生实践能力的培养，教师在课堂教学中依据实际教学内容营造与社会需求紧密相关的工作氛围，模拟会计工作环境，针对不同的工作形式对学生进行角色分配，强化学生理论知识，提高学生实践能力。例如：教师为学生创设“领取库存商品并取得销售收入两万元”的业务模拟实验，安排学生自由选择出纳、销售、会计等角色，学生选择好自己的角色后，梳理工作流程，了解工作资料，并逐一演绎。通过这个过程的操作，再加上教师的引导和讲解，使学生更好的理解理论知识，加深会计相关业务知识的理解和记忆，从而有效提高会计学习质量。
（三）充分利用多媒体技术创设教学情境
会计课堂教学如果中如果单单使用语言形式进行教学，会使学生觉得枯燥乏味，且很难将学生的积极性调动起来。因此在进行这一类课程的教学中，就可以利用多媒体技术创设情境模拟的模式，来将课程展现出来，进而调动学生的积极性，让学生能够更加有效的进行学习。而在进行这一类的课堂设计中，所求目的在于将学生的兴趣调动起来，并由教师和学生按照再现，进行会计知识交流。例如：可以借助多媒体设施创建PPT，将会计枯燥的理论知识变得生动、形象，从而有效提升学生学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆；又比如，教师进行银行业务教学时利用多媒体投影技术和设施设备以视频的形式展现银行业务流程；或者在进行账户知识讲解时利用多媒体设备展现账户结构图，能有效提高学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，从而提高会计教学效率。另外，在各种资料和凭证填制的讲解中，利用多媒体技术创设教学情境，更加直观的将繁杂的知识展现给学生，提高学生学习效率。
四、结语
总之，在中职会计专业教学中开展情境教学，不仅提高学生学习兴趣，而且能有效锻炼学生实践操作能力，提高学生学习会计的效率，为将来步入社会工作奠定坚实的基础。但是情境教学中必须要注意做好教学准备、模拟角色扮演、注意交流沟通，从不同方面提高会计专业教学质量和效率。
参考文献
[1]关娜，王佳.情景教学法下独立学院会计专业实训模式的研究[J].财会学习，2018，（23）：206，208.
[2]倪丽艳.职业院校会计教学中情景教学模式的创设[J].环球市场，2018，（25）：213.
[3]覃侯健.情景教学法在财务会计教学中的应用[J].南方农机，2018，49（14）：232-234.
[4]梁玉珍.利用模拟情景法进行会计分录教学初探[J].读与写，2018，15（19）：247-248.
