摘要：在对外汉语教学中经常出现这样的情况，很多学生学汉语很多年了，但一到写文章的时候总是写出来一些前言不搭后语的句子，或者是前后段落不衔接，这其实就涉及到了一个问题，那就是篇章修辞的问题。所以，在对外汉语的教学中应当发挥篇章修辞的作用，这样能进一步的推動对外汉语的发展。
关键词：篇章修辞;对外汉语;衔接
一、篇章修辞理论的简要概说
所谓篇章修辞，据专家调查研究最早见于刘勰的《文心雕龙》中。在《文心雕龙.章句》里提到这样一句话，“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也，章之明靡，句无占也;句之精英，字不妄也。这几句话总括性了的说明了篇章修辞的规律，就是要连贯，前后衔接，才能写出好的文章。
那么篇章修辞到底值得是什么呢，对于篇章修辞是什么，各学者观点不一，但从他们提出的不同的观点中可以总结出一些共同点。篇章修辞是专门研究篇章领域里语言组织和运用的规律。也就是说它着重研究的是段落内部组织、段落之间的衔接以及段落同相关单位之间的衔接。从以上我提到的这两点就可以看出篇章修辞研究的是从篇章的整体出发探讨篇章的修辞规律，不是一般的像句子中的修辞一样，它研究在各类篇章组织中的作用和整体篇章结构对语言运用的要求。
总之，从以上可大致的理解篇章修辞研究的是一个整体结构，它同时更注重的是功能和意义，注重的是段落与段落之间的连贯与衔接。它研究各个部分对篇章整体构成的影响及不同语言手段的应用，以及影响篇章构成的其他方面的因素。
二、汉语篇章中常见的衔接方式
汉语篇章的衔接方式多种多样，对于篇章衔接的方式的具体分类，国内学者一般都以胡壮麟和郑贵友两位专家的分类标准为依据。两人的分类大同小异，大都分为以下几种：
（一）指称，韩礼得和哈桑说过，如果在一个篇章中一个词的意思不能从词的本身获得，而必须从词所指的对象得到解释，那么这就产生了指称关系。从指称词语的性质来进行分类，指称分为人称指称、指示指称和零指称。从指称对象与语境的关系来看，又分为内指（语篇指称）和外指（情景指称）。
（二）替代，这是一种很常见也很常用的篇章修辞的手段，替代不仅具有衔接上下文的作用，同时还可以起到避免重复的作用，使语言的表达更加的精确。根据韩礼得和哈桑的衔接理论，一般吧替代分为：名词替代、动词替代和代词替代。
（三）省略，也是一种很长的篇章修辞手段，他的运用不仅仅是为了表达的方便，简洁。同时更重要的是又是能起到很多的文学色彩的效果，在很多的小说和文学作品中，都可以见到这种手段的运用，但根据省略项目的性质，一般把省略分成：名词省略、动词省略。其实这两种省略，省略的都是核心词汇，一般名词省略的都是中心语，而动词省略的主要是动词核心。
（四）词义联系，这个部分包括的很多，比如像词汇的衔接、词汇的复现、词汇的关联等等，这些在篇章的构建中也是很常见的，同时这些对于在对外汉语中成段文章的写作也是很有帮助的。
以上提到的几种衔接方式比较常见的，他们在对篇章的构建中起到很大的作用，外国留学生理解了篇章修辞中的这些衔接手段后，对于他们在句法分析上是有很大的帮助的，当然也有其他的一些衔接方式，在这里我们不做一一的列举和论述。
三、汉语篇章修辞理论在对外汉语教学中的运用研究
在对外汉语教学中经常发生的情况就是学生的语法、词汇学习的都很好，可是一到写文章就总是写出一些前言不搭后语的话来，给人一种困惑的感觉，会让读到文章的人觉得不是很连贯，不符合一般中国人的表达习惯，那么这时就需要篇章修辞的帮助，要把篇章修辞与对外汉语的教学结合起来，才能更推进对外汉语教学的发展。
笔者认为要想在对外汉语的教学中克服此困难，要从基础的地方着手。首先，老师应当把关注的焦点从句式、语法上转移到句际之间的关系上，以及段落、篇章结构的分析上，不要过多的关注形式，而应该更多的培养学生表达的功能。其次，应培养学生养成中文篇章的思维习惯，汉语篇章修辞应遵循的原则是适应题旨、适应情景、要适应语体风格。再加上篇章研究的是整体过程，所以要让学生在每次写文章的时候想好自己要写的内容，从题目到篇章的结构进行一个整体的规划后再写。最后，在具体做法上怎样才能培养学生这方面的能力呢，在每课的练习中可以设计一些段落分析，比如前后分析，找出其所对应的词的意思，还有选择题，找出某一句所指的具体的意思或代表什么意思，或者设计一些填空题;还可以设计一些连句成段的练习等等，这些都能够训练学生的篇章修辞的能力，也起到的把篇章修辞理论与对外汉语教学的相结合。
此外，在课外可以让学生多阅读不同题材的文章，比如报纸、期刊、文学作品等等，让学生了解中国人的语用习惯，能够让他们写到更符合中文表达习惯的文章。同时在对外汉语教学中进行篇章修辞能力的培养，对他们的话语分析能力也是一个很大的提高。所以，在对外汉语教学中进行篇章修辞能力的培养是非常有必要的。
四、总结
从以上的论述中我们可以发现，在对外汉语教学中进行篇章修辞能力的培养是多么的重要，不仅可以提高学生的篇章表达能力还能够提高他们阅读理解的能力，起到的功效是多方面的。
因为篇章修辞重视的是研究段落内部组织、段落之间衔接以及跟其他语言单位的联系，所以重视语际之间的联系，重视的是语言的功能和意义。
此外，篇章的不同衔接方式的培养学习，不仅对学生的连句成段的表达以及阅读理解能起到很大的作用，同时对从事辞书的编撰还有翻译等方面都能起到作用，课件篇章修辞在对外汉语教学中的价值还是非常大的。
参考文献：
[1]宗廷虎.中国修辞学通史 当代卷[M].吉林教育出版社，2001.
[2]王琼文.篇章修辞学该说[J].福建外语，1993.
[3]廖秋忠.篇章分析介绍[J].国外语言学，1987.
[4]张迎宝.对外汉语篇章教学的研究现状和存在的问题[J]. 汉语学习，2011.
[5]李红玉.汉语篇章衔接方式及应用[D].华中科技大学硕士学位论文，2011.
