摘要：ERP创业者沙盘课程是通过仿真企业经营，由学生组成若干个互相竞争的企业，把企业的业经营业务纳入到课堂教学中，使学生在模拟经营过程中切身感受到比较真实的市场环境，激发学生的竞争意识和创新思维，是一种体验式教学手段，在具体教学活动中能促进学生的发展，培养和提升学生的核心素养。
关键词：核心素养;创业者沙盘;体验式教学
一、提升核心素养的原因
在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。专家指出，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
二、ERP创业者沙盘的教学理念
ERP创业者沙盘是一门研究企业如何在激烈的市场竞争中救生存、求发展的课程，具有综合性、实践性、应用性的特点，是一种全方位企业组织思维的课程，在实训的过程中不仅教会了学生思维的方法，最重要的是让学生掌握了一种思维模式。学生在课程中分别担任总经理、财务总监、运营总监、营销总监4个岗位角色，通过团队经营模式，对生产线、产品研发、市场开拓等诸多环节进行决策、动作。
教学中利用互相竞争的模拟环境，使学生在学习过程中亲身体验企业的经营过程。他们利用现在有知识分析市场的趋势，洞悉竞争对手的行为，制定营销策略，通过财务预算最在限度的实现本企业的利润。在实践过程中让学生体验基本的营销知识，了解“以销定产”和“以产定销”对企业生产经营的影响。学生在对抗经营过程中真正的实现以“教”为中心转向以“学”为中心，学生成为教学活动中的主体，学习活动成为教学活动的中心，老师的作用从课堂讲授为主转向以组织、指导、监控和考核学生的学习活动为主。突破了传统教学的单边、枯燥，很大程度的调动了学生学习的积极性、主动性，有利于考察学生的分析，判断和应变能力，有利于培养学生学习能力及核心素养。
三、在ERP创业者实训过程中体验角色
与传统课程相比，本课程按模块设计了比较具体的五个角色，即五个岗位，明确每个岗位应该从事的工作及任务。课程的背景资料是设定为一家生产型制造企业，每组4～6人，分别担任企业的CEO、财务总监、销售总监、生产总监和采购总监。下面对每个角色的岗位职责做简单描述，以便学生来根据自身情况选择扮演相应的角色。
1、首席执行官（CEO），主要负责整个企业的决策和整体规划;
2、财务总监，负责记录每期的现金收支情况、费用统计等，协助其他岗位进行投资、采购、产品研发等项目的规划及资金预算，统计并编制每年的财务报表;
3、销售总监，负责市场销售、管理企业的订单，并保证按期交货;
4、生产总监，负责产品生产过程，根据情况安排生产，并根据需要对生产线进行更新、变卖;
5、采购总监，负责保证原料及时、低成本、高质量的供应，为企业生产做好后勤保障。
以上角色在管理好自身所负责部门的同时，也要及时地沟通与交流，保证相互之间的信息通畅。每一学习小组自成一家公司，要亲自经营一家拥有数十万资产的企业，但面对同行竞争对手、产品老化、市场单一化，公司要如何保持盈利并不断的成长，是每位成员面临的重大挑战。同学们通过模拟企业的接单、采购、生产、销售、投资等各个环节，在几年内将各企业的经营状况进行对比，效益优异的为获胜者。
四、ERP创业者沙盘在教学过程中的几点思考
沙盘模拟企业经营的教学模式进行财经专业的教学，能有效调动学生的学习兴趣，使学生能在教学中充分感受到商业战场的激烈竞争，学生在沙盘模拟中运用学、听、说以及做等手段，强化对所学内容的记忆，并将学到的经营管理方法应用到实际的工作中。在沙盘模拟教学中，学生所学到的不是空洞的理论和相应的概念，而是非常宝贵的商场实践经验以及深层的经营管理感悟。为了进一步提高沙盘课程教学的教学效率，我有以下几点思考：
第一，沙盘课程的教学需要教师能有效控制课堂教学步骤。在财经专业课堂教学中，随着教学内容的深入展开，学生在学习中会因为偶然发生的事件而产生瞬间灵感，这些突发的智慧火花往往是对实践的感悟而得来的，是学习难以达到的境界，这时候教师要对学生的突发奇想做出应对，加以引导，使学生的创意能得到重视。
第二，沙盘课程的教学需要教师有效选择教学内容。沙盘模拟虽然能够让学生在模拟的情境中学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的学習主动性，但并不是所有的教学内容都适合中职学生。因此，在沙盘模拟教学中，教师必须要从教学要求、教学内容、学生实际情况出发，选择适宜中职生的教学内容。
第三，沙盘课程的教学要求教师有效选择课程的运作模式。中职学生对沙盘模拟的参与热情非常高，但动手能力及理解能力较差;由于无法很快熟悉操作规则导致很多学生坚持不下来，学生需要学习及掌握的知识非常多，中职学生进行沙盘模拟时存在较大难度。
第四，沙盘模拟课程有待改进。目前的沙盘课程的教学还存在许多不尽如人意的地方，如控制措施不够完善，课程内容以及操作程序对于中职财经专业学生来说过于复杂等，针对中职院校学生的沙盘模拟课程还有待开发以及推广。
参考文献：
【1】袁咏平，基于工作过程的ERP沙盘课程教学研究，社会经济与科学，2017年第404期
【2】李洁煌，中职沙盘教学尝试与研究，课程教育研究，2017年第20期
