摘 要：幼儿园环境创设的重要性意义非凡。本文首先分析了幼儿园环境的基本概述，接着提出了如何进行幼儿园环境创设，旨在通过于此，全面提升幼儿园的整体环境和幼儿园的整体教學质量。
关键词：幼儿园；环境创设；教学质量
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-147-01
随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育的重要性被摆在了一个前所未有的位置上。幼儿教育是一个人接受启蒙教育的地方，其内外部环境的良好与否直接关系着孩子是否能够实现真正意义上的健康成长。因此，如何进行幼儿园环境创设成为了每一个业界人士应该认真思考和关注的焦点问题之一。
一、幼儿园环境的基本概述
幼儿园的环境是幼儿园开展教育的主要场所。教育环境也是重要的教育内容，在与其他教学内容相互结合之后最终成为幼儿喜欢的“大玩具”。在幼儿园教育中，环境所起的作用不容忽视，通过环境创设，幼儿能够接受更加直观、生动且形象的教育内容，进而实现真正意义上的全面发展。
二、如何进行幼儿园环境创设
1、巧妙使用公共区域，让教学环境更加多元化
对于公共区域的有效利用能够让幼儿园的空间环境和人力资本相互融合，让幼儿教育呈现出多元化。在具体的操作中，首先可以打破原先固有的公共区域的概念，更加合理高效的使用公共区域，让幼儿在公共区域中进行愉快的学习和交流；其次，公共区域的创设还应该摒弃传统观念，合理巧妙使用信息资源也不失为一大设计“利器”。有了信息资源的使用，互动与沟通变得更加顺畅无阻。具体而言，幼儿园中的走廊往往就是十分值得利用的一个公共空间。在走廊中，教师可以结合不同年龄阶段的学生设置内容不同的内容。橱窗展示、墙面展示等都值得使用或借鉴。而在幼儿园的楼梯处、活动室等大的公共空间中，教师也完全可以根据教学的实际需求来展示内容丰富的作品。例如，一些特殊的民族工艺品、学生自己的画作、一些具有鲜明特点的剪纸作品等都可以被悬挂于此。这些巧妙利用公共环境的小设计、“小心机”往往会给教学带来意想不到的效果，也会让幼儿在潜移默化的状态之下受到更多与美相关的熏陶；最后，空间环境的设置方式是多种多样的。各种色彩的运用和布局能够让公共环境呈现出与众不同的效果。公共环境暗示也是教育的一大有效方式。例如，为了让幼儿按照教师的规定有序的排队吃饭，教师可以在幼儿通往吃饭的区域贴上一些色彩鲜明的小脚印。在小脚印的引导之下，幼儿逐步懂得了遵守规矩的重要性。
2、灵活使用各种素材，凸显环境主题
首先，利用各种废旧材质进行环境创设。例如，教师可以让幼儿将自己家中不同的各种废旧物品带到幼儿园中进行废旧器材的再利用。这些在家中看上去没有用的物品在教师的巧手之下将焕发新生。这种方式既锻炼了学生的动手操作能力，又可让学生的环保意识得到逐步提升。其次，将班级环境与主题环境相互融合。教师在进行环境创设时贴近主题环境，让这二者互相影响，互相促进。其中班级主题墙就是环境创设中不可获取的重要内容。各个班级在创设中应该始终围绕主题，在主题墙的设计上多花心思。在主题活动的影响下利用主题墙一直持续不断熏陶幼儿，最终使环境发挥的教育作用变得十分明显。
3、坚持实效性原则，彰显环境特色
幼儿园的环境创设除了追求美感之外，教育也是不容忽视的一大重要功能。教师在环境创设中应该始终立足实际，将自己的办院特色融入到环境创设中去，让环境创设具有实效性，助力孩子的健康成长。例如，幼儿园可以组织一次以“心连心”为主题的教育活动，让幼儿利用“与教师心连心”、“与小朋友心连心”等主题进行环境创设。在创设中，每个班级围绕主题进行精心的设计，让环境教育功能发挥效益最大化。同时，环境创设还应该层次分明，凸显主题。
此外，在环境创设过程中鼓励幼儿多多参与也是十分有效的方式之一。在幼儿参与的过程中，教师的引导作用十分明显。换言之，在教师的带动之下，幼儿充分发挥自己的主体性地位，真正意义上实现身体和心灵上的成长。
4、强化环境管理，充分发挥环境的作用
首先，在幼儿园环境创设过程中，幼儿园管理者应该强化环境管理，让教师在环境创设中各司其职，认真完成自己应该做的份内事，并进行认真的思考，让环境创设工作顺利完成。其次，环境创设评比工作的开展也是十分必要的。通过创设管理，教师的工作积极性会得到一定提升。同时，通过评比工作的开展，总结归纳工作也可以在此过程中有序的进行着。因此，环境创设工作势必会效果显著。
结束语：
通过上文的分析可知，在幼儿教育体系中，环境教育发挥的作用不容忽视。因此，在具体的教学过程中，教师应该立足现状，积极进行幼儿园环境创设。通过环境创设，让幼儿在健康愉悦的环境之下积极健康的成长。
参考文献：
[1] 申 涛.幼儿园环境创设的问题及几点创新的思考[J].新课程·小学， 2015（7）：130-131.
[2] 毛曙阳.关于幼儿园班级环境创设的思考与实践[J].幼儿教育，2013，Z2：38-40.
[3] 申 涛.幼儿园环境创设的问题及几点创新的思考[J].新课程（小学），2015，07：130-131.
