摘要：英语教学中，教师要积极营造英语教学情境使学生在仿佛置身于真实的环境之中学习英语、感受英语，激发英语学习兴趣，体现学生在学习中的主体性及创造性，使英语学习达到事半功倍的效果。
关键词：愉快的语言情境;兴趣;多媒体化英语课堂教学
情境教学法是指在教学过程中教师有目的地导入或创设含有情绪色彩、以生动的形象为具体的语言学习场景，以引起学生积极地情感体验，帮助学生认识、理解教学材料，更加有效的加入到学习之中。情境教学的重点在于如何激发学生积极的情感，使学生积极、主动地参与学习之中，从而使学生轻松、愉快、有效地学习英语。教学情境是语言课堂教学生活化的基本途径，因此，教师要努力创设真实、有效的英语教学情境，通过创设真实的教学情境模擬日常现实生活，使课堂教学与生活紧密相连，使学生如身临其境，更感性地感知语言，理解语言，使语言学习更加贴切地服务于现实生活，使学生在现实生活中锻炼所学语言。那么究竟怎么样才能创设更好地语言环境服务于学生的学习活动呢？接下来谈谈我在教学中所感受到的几点：
一、 努力使学习活动与生活紧密结合，创设教学情境
我们的学习活动与生活息息相关，紧密相连，学习来源于生活，并且服务于生活，运用实际生活来创设教学情景，可以让学生更好地感知教学内容，懂得学习的重要性，并且学以致用地更好地解决生活中所遇到的问题。手机的运用在生活中随处可见，几乎每个人都拥有一部手机，包括我们的学生家长，在学习中教师可以尝试利用手机的多媒体语言、语音功能给学生提供创设学习情境：优美的伴奏背景音乐、纯正的英式发音……有了这些辅助手段可以大大提高学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，使学生更好地掌握所学知识，且学生可以运用家长手机的语言多媒体功能对英语学习有个很好的积极主动、愉快地复习、巩固。创设这样的生动有趣、学生又乐于的教学-学习情境，不仅来源于生活，与生活紧密相连，还可以更好的引起学生的关注和兴趣，并且可以让学生的学习活动顺沿着生活中的相关问题的解决生动、活泼地展开，学生始终怀着极大的兴趣主动地探究、讨论、合作，促进了学生的主动发展。
二、 运用多媒体教学手段创设教学情境
现代教学技术普及到每个学校，现在有了教学多媒体设备，怎样才能使这些多媒体设备更好地服务于教学呢？我谈谈我在教学中使用现代教学技术所悟到的体会：
（一） 新课前做好相应教学的准备
教师在课前要根据新课程教学目标很好的把握本节课，了解本课的重难点，需要学生特别注意的方面，了解学生的学习情况、知识基础……充分做好课前准备。在导入新课部分教师要注意以生动有趣图像、清晰的文字和优美的声音有机的集成显示在屏幕上，带动学生活跃气氛，为本课学习做好热身活动，同时调动学生的学习积极性，为本课打下良好的情感基础。
（二） 开始新课
通过以上的准备工作，学生基本上都已做好上新课的准备，这时教师要“趁热打铁”，顺势过渡到新课的教学。在单词教学部分教师可以根据所学内容准备好单词卡片、实物或者是在多媒体上提前准备好单词图片，以准备好的实物或图片引导学生到新课学习中，特别是实物教学，这些实物来源于生活，学生能够经常接触，教师把实物带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引过来，在英语单词与实物之间建立最直接的联系，生词就可以在很短的时间之内被记住并说出，在多媒体设备上教师可以鼓励学生运用多媒体的跟读练习功能进行练习，找出不足。在课文教学部分我平时是运用屏幕使本课完美的呈现给学生，并提出问题让学生带着问题聆听本课内容，并完成相应的问题，这样可以使学生很好的感知课文，了解课文的大意，掌握课文重点知识。这样做可以使英语课堂更加形象化、趣味化，有助于调动学生的学习积极性，使学生积极主动、快乐地接受课文知识。
（三） 复习巩固部分
教师应根据小学生活泼好动、好玩的性格特点设计不同的教学复习活动，使所学知识达到很好的巩固作用。在单词复习部分我都会先预设一个情景，让学生在情景中以游戏形式复习巩固：在单词复习方面的游戏我通常会使用猜谜语、躲猫猫、找朋友、比比谁的反应更迅速……通过此类游戏会充分调动学生地积极性，避免了反复诵读、记忆单词的枯燥无味，使他们的身心达到完全的投入，达到事半功倍的效果;在句型操练方面，创设适宜的情境显得尤为重要。句型的枯燥无味要求教师要更好地预设教学情境，把枯燥无味、机械的句型操练变为生动活泼、趣味无穷的学习活动。因此教师要创设良好的教学情境给学生一个展示自己的舞台，运用所学句型进行创造性的英语交际，使学习变得积极主动、轻松快乐，提高了学生的学习能力，增强创新意识，并且培养了创造能力。
总而言之，在小学英语教学中，教师应根据小学生的生理与心理特点合理的运用不同的教学方法合理的安排教学，创设不同的、逼真的教学情境、运用多种教学手段、使用多媒体现代教学技术，使英语学习变成一种愉快的学习活动，在轻松愉快的环境下学习、掌握知识，提高学生的学习的兴趣，并在课堂上保持积极主动的学习态度，使教学-学习活动成为教师和学生共同探讨、合作、研究的过程，大力提高教学、学习质量。
作者简介：
张燕，安徽省合肥市，合肥市肥西县花岗镇花岗学区中心学校。
