小学德育论文3000字(5篇)

篇一：小学德育论文3000字

　　?学德育论?范?3篇?学德育论??、以?作则，率先垂范少年?童在同?年龄段?体发育和智?发育是存在明显差异的，他们对同?知识的学习能?是不?样的，既有早晚之分，也有快慢之别。虽然?名学?在短时间内提?学习成绩，并?是件难事，但在短时间内转变?个?的?为习惯，改变?个?的思想却是难上加难。所以在?学启蒙阶段，也就是??观形成的重要阶段，?定要把德育?作放在?位，为培养德才兼备的优秀?才打下坚实的基础。因此，我们应在学校教育的????，时时刻刻把德育融?到每?个孩?的成长过程中。在教育教学中，教师不仅要?师德规范来约束??的?为，同时也要把《?学?守则》和《?学??常?为规范》作为??的?为准则。因为教师的眼睛在监督学??为的同时，还有众多的眼睛注视着??。教师做事严谨的态度，?丝不苟的精神，说到做到的品质对学?其实更是?本可以研读的教科书。“?教重于?教”“近朱者?，近墨者?”讲的就是这个道理。因为教师的形象在学???中是崇?的，所以教师的????都会深深地刻在学?的脑海?。教师的??将会成为样板转化为学?的??，教师的品德将直接影响到学?的品德。因为?学?受年龄和阅历的制约，分辨是?的能?较低，然?他的模仿能?较强，这就要求教师和学?建?平等的师?关系，??做错了事也要不遮不掩勇敢承认。如教师要求?学?写字要?笔?画地把字写规范，教师就要扎扎实实地练好板书基本功。如果教师的板书写得歪歪扭扭，??怎样去要求学?的字写得规规矩矩呢？打铁还需??硬讲的就是这个道理。因为?年级学??制能?较差，在?习课上总有部分学?爱搞?动作，或者说?些与学习?关的闲话，尽管我多次强调?习课纪律，却收效甚微。后来?遇到?习课，我就坐在教室后?的?个空位上认真备课或者批改作业，以?作则，?教重于?教。果然，坚持?段时间后，之前爱搞?动作、爱说话的现象杜绝了，学?都能按照教师的要求认真学习。?、摆在?位，重在实践思想道德教育在?学?成长的道路上，占据着极其重要的位置。纵观古今中外的教育家都?分重视品德教育，他们?不把德育置于?个特殊的崇?地位。清华?学的校训中“厚德载物”就能充分说明这?点。摆在?位，重在实践具体地说，需要做到“三个结合”即：课堂教育与课外活动相结合，学校教育与社会教育相结合，以?为本与法制教育相结合。就?前?学?课堂实际看，应当将课堂教学和课外活动结合起来，因地制宜，注意培养学?兴趣和习惯，提?其道德素养。在学校?泛开展有利于学???发展的丰富多彩的活动，让学?在活动中拉近距离，增进感情，获得友谊。通过?系列的活动，使?学?懂得怎样与?和谐共处，能够互相尊重、互相帮助、互相理解，从?形成良好的班风校风。校外思想品德教育是学校教育的补充和拓展，教师要定期和少年宫、科技馆、博物馆等单位联系，积极组织学?参加各种活动，多与?命?前辈、战?英雄、劳动模范等社会精英?物建?联系，以他们的先进事迹为榜样，开展品德教育活动。让?学?在实践中把道德认知转化为道德?为，例如，在教师节来临之际，我们在学?中开展了“感恩教师”活动，学?参与的积极性就很?。有的学?亲?动?为教师制作了节?贺卡，有的在?母的协助下为教师发祝福短信，还有的利?周末时间到教师家中帮助料理家务等等。每位学?都?不同的?式深深地感恩这些默默?闻?勤耕耘的园丁。通过具体的实践活动提?了?学?的思想认识?平，净化了他们的?灵，还锻炼了他们的动?劳动能?。三、抓住机遇，优化环境?学?的思想道德品质，是在?然?活中形成的，这是?学?德?养成的?个基本规律。因此，抽象的道德?为仅靠说教是不能深???的。特别是现在伴随着信息技术的推?与普及，?学?上?获得外界的信息量猛增，?些宣扬暴?的场?随处可见，他们?闻?染，其思想认识也会变得逐渐复杂起来，甚?有些?学?还染上了?些不良习?，如不及时有针对性地开展教育?作，势必严重影响?学?的道德品质。净化?络环境已经刻不容缓。同时，我们教育?作者必须超前谋划，抓住机遇，充分利?节?庆典、晨会班会、国旗下的讲话、宣传栏、?板报等形式，不是时机有针对性地开展思想品德教育。古语云：“有贤?必有贤母。”良好的家庭环境是德育?作的重要保障。我们可以通过家长会、家访等多种?式，积极与学?家长交流沟通，营造有利于?学?品德养成的家庭氛围；可以从中华优秀传统?化中汲取营养，如请家长和孩??起诵读《弟?规》等传统?化经典，《弟?规》进课堂，让学?时时刻刻受到优秀传统?化的滋养与呵护。这样，学?的道德品质必定会有?的提升。我认为，要使学?成为?个和谐发展的?，最基本的是对正确的世界观、??观、价值观有所理解并产?强烈的感情。要做到这?点仅?专业知识育?是不够的。德育的最终?的，必须使学?获得对“美与丑”“善与恶”更加鲜明的辨别?。德育是整个?学教育的灵魂，必须融?学校的?切?作之中，必须渗透到各学科的教学实践中，同时要紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断注?新鲜?液，才能真正发挥“德育养德”的育?功效。四、总结总之，加强?学德育?作，是?项长期的、系统的、细致的育??程，它需要我们每?位?学教育?作者与时俱进、开拓创新、?度负责，以对国家、民族和?孙后代?度负责的精神，??参与，常抓不懈。这样，就?定能使我们的?学?健康成长，真正成为祖国合格的建设者和接班?。中华民族伟?复兴的中国梦，在不远的将来?定能够实现。作者：董?庆

　　单位：河北省邢台市临城?城学区?庄?学?学德育论?范?

　　?学德育论?范?：精彩课堂感动?灵[内容摘要]课堂应该从“?切来源于孩?的?活，再回归于孩?的?活”这?理念出发，珍视童?世界，通过学?的?活实际来?成，根据其真实体验来引导，共同解决?活中的问题。本?从以下三个??阐述了如何通过课堂教学的多种形式，去打动学?的?灵，去提升孩?的认知能?：?是情景化的课堂，诗意中丰富情感；?是?活化的课堂，体验中引导认知；三是趣味化的课堂，活动中?主感悟。通过丰富多彩的课堂教学，让孩?们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越?我，体验着?命的增值和律动，从?全?提升童年?活的质量。[关键词]回归?活珍视童?提升认知[本?转载?“再简单的?命筵席，也会因为爱?倍感丰盛。当爱像明媚的阳光?样照彻寒冷的?房时，我们会发现，爱的本?就是?波弦?的震颤，?种花?的弥散，持久、热烈，从?双?到另?双?，从?个?到另?个?。”感动是?种积极、奇妙的?灵体验。在品德教育中，若让学?收获?份感动，就帮助他们体验了?次情感的升华，经历了?次?灵的旅?。孩?们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越?我，体验着?命的增值和律动，从?全?提升童年?活的质量。《?母关爱我成长》是浙教版三年级《品德与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。我在执教本课教学中本着从“?切来源于孩?的?活，再回归于孩?的?活”这?理念出发，珍视“童?世界”这?最重要的课程资源，通过学?的?活实际来?成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决?活中的问题，提升道德认知。本?经过?次试教磨合，有很?改观，使整个课堂在有弹性的预设下“动态?成”、精彩纷呈。现摘录课堂中的?个?段，来品味?下“动态?成，感动?灵”的精彩和反思探索。?、情景化的课堂，诗意中丰富情感苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩?们感到厌烦，就不要把他们引??种疲劳和对?切漠不关?的状态。?要使他们的整个??充满欢乐。”创设巧妙的情境，让学习在孩?们快乐的参与中变成?种享受，达到‘‘随风潜?夜，润物细?声”的功效，这就是我们追求的理想境界。?活是道德的沃?，道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住了与学??活态度、?活能?的形成有着密切联系的家庭?活故事，让学?有事可想、有话可说，课堂教学便?然进?了学?的?活，创造了道德体验的最佳契机。教学?段：读?母的故事师：这节课，我们继续坐在家庭树下聊聊天，拉拉家常（课件演?“家庭树”，背景?乐为《可爱的家》）。今天，我们的话题是——（演?课件：点击家庭树上的树叶，弹跳出“?母”?字）师：同学们，你们今年多?了？从出?到现在，你跟?母?起?活了多少天？请拿起笔来算?算，好吗？（在?师启发下，?动笔计算），全国公务员共同天地?甲：3285天（属?的）。??：3650天（属猪的）。师：三千多个??，我们天天和?母在?起，?母就像我们的守护神?样，呵护着我们的成长。他们呢每?个?都是?本厚厚的故事书，记录着许多爱的故事。今天，就让我们?起??去读?读吧（演?课件，出现字幕：读?母的故事。背景?乐为《世上只有妈妈好》）。昨天，?师请?家准备?个?母的故事，谁愿意第?个上来讲？学?诉说故事，有的还拿出照?和玩具等?物品：师：同学们，从你们的故事中，?师知道了?母所做的?切都是为了??的孩?。这么多的故事，每?个都那么朴素、感?，说也说不完。这些故事都可以化作?个字，你们说是什么呢？（请若?名学?回答，教师点击家庭树，从树叶上弹跳出?个个“爱”字，学?的脸上激荡着?阵爱的热浪）思考：“读?母的故事”这?环节按照带?情境，引导启发，把学?带?了回忆中。加上背景?乐的巧妙渲染，教室?弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染?，从?使学?产?了强烈的表达欲望。在?个个感?的故事中，师?共同解读着什么是?母的爱。这样情真意切理寓其中。我深深地体会到，只有创设好情景，才能引发?灵共振。1、准备性——活动情景前要让学?做好认知?理准备斯普朗格说过：“教育的?的并?传授或接纳已有的东西，?是从?的?命深处唤醒他沉睡的?我意识，将?的?命感、创造?、价值观唤醒。”教师要密切关注孩?的认知基础和?理状态，善于调节?童的情感，使他们对即将开始的活动充满期待。否则学?很难以积极的态度投?学习。“昨天，?师请?家准备?个?母的故事，谁愿意第?个上来讲？”学?在课前进?收集信息的准备，对此有?够的?理准备。学?诉说故事，有的还拿出照?和玩具等?物品，诉说有内容，诉说有深情，课堂?氛活跃。2、真实性——活动情景的内容必须是真实学?的体验脱离了实际?活，其学习就达不到课程?标。如果学?（本?源于城:）诉说的东西在?活中是不可能的，也就?法触动学?的内?世界。诉说?活中?母的故事对学?来说是最有体验的，学?们争着诉说“有?次我发?烧，爸妈赶紧带我到医院看病，医?说需要打吊针，因为我的静脉很细，护?阿姨扎了好多针都没扎进去，疼得我直哭。爸爸见了赶紧把我抱在怀中，轻轻抚摩着我的头。我感觉他的?在微微地发抖……”“有?次，我顶撞妈妈，?句道理也听不进去，妈妈?得打了我?下，我哭着跑到房间?，哭着哭着睡着了。后来听爸爸说，妈妈轻轻?进我的房间，??摸着我的脸，还哭呢？”这样就使学?能真正从细微处体会到“?母的关爱”，萌发“?母对??”的爱有多少深的情感。3、针对性——活动情境必须有明确的?标指向布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的?标是什么”。教学?标是教学活动的出发点和归宿。在教学中，?论活动内容还是活动形式，都应指向教学?标，为达成?标?服务。本教学?段始终围绕?个“爱”字，让学?观察?母，从?活??，后来诉说“关爱”的事例，再加课件的演?和温馨的?乐，?份真爱触动着学?的?灵。当前，品德新课程的活动性已被?家普遍接受，活动化教学得到了?泛应?，但对“活动情景”为什么?设还缺乏思考和研究，许多课堂活动由此成为?效劳动。只有观察并研究学?的?活，寻找到教育的契机，架设起学??活与品德教育的桥梁，教育的作?才能实现。?、?活化的课堂，体验中引导认知新课程的基本理念之?是“?童的?活是课程的基础”。因此，我们要关注?童的现实?活，树?“教学即?活”和“?活即教学”的观念，“有意识地”把?童带回到真实的?恬中去观查感受、体验、反思，并?‘‘美好?活”的?标去引导和提升真实?恬，使课堂教学体现实效性。教学?段：计算?母的爱有??师：多美的家庭树呀，???树叶都浸透着?母对我们的爱。我想把它叫作“亲情树”，喜欢这个名字吗？师（课件演?）瞧，“亲情树”上结出了许多“亲情果”，想不想采摘?个尝?尝？学?们?个个踊跃上台，点击“亲情果”。每点击?个“亲情果”，“亲情果”就落地，并弹跳出?个问题。?甲读题：请你计算?下，这么多年来，爸爸妈妈为你做的饭菜有多少?？?甲：算不出来。师：为什么？?甲：从没计算过。因为我有时吃得多，有时吃得少，我想吃什么、爱吃什么。爸爸妈妈都会想办法给我做。师：谁能计算出来吗？??：不能，我们长这么?，得吃多少东西才?呀！师：对呀，把刚出?时的?不点，抚养成今天的你们，爸爸妈妈想尽办法让你们吃得饱，吃得营养，吃得健康，得费多少?思啊。?丙读题：请你计算?下，这么多年来，爸妈每天接送你上学，?了多少路？?丙：从我家到学校要?半?时，每天早上是爸爸接送你上学，?了多少路？?丙：从我家到学校要?半?时，每天早上是爸爸送我，下午是妈妈接我，有时我忘了带书本，爷爷还会给我送来。所以我?时计算不出来，但我想，加起来?定很长很长。师：我发现，这些问题?家都没回答出来，为什么呢？?甲：因为?母给予我们的实在是太多太多了。??：?母的爱没法计算。?丙：因为平时我们从末想过这些问题。……师：是啊，不仅爸妈关?着你们，爷爷奶奶、外公外婆也关?着你们，你们多幸福啊！这条长长的路上，每个脚印?，都饱含着浓浓的爱……曾经有?问，?母的爱到底有多少？（演?课件，出现字幕：爱有多少?？）你们说呢？?甲：很重很重。??：很沉很沉。?丙：不能?数字来计算。思考：“以我为主，漠视他?”是现在少年的普遍?理缺陷。引导他们关注?边最寻常的事、最普遍的?，并让他们从中体悟出?灵的感动，也许是填补那份缺陷的好办法。课件与问题的独具匠?设计，这些看似容易却?法回答的问题的出现，巧妙地带着学?们进??活的回忆，?“?意识”导引“有意识”，?情感伴随理性，充分激活了学?的情绪，加深了对?母之爱的体验。举?反三，这样的事件在?常?活中?出皆是。以课堂为基点辐射?话，这才是品德课的终极?标。1、化静为动，巧妙穿插操作性活动由于受到教室这个特定环境的制约，教师所能选择的课堂活动形式?分有限。于是，?些品德课?陷?了“说说”、“议议”、“评?评”、“演演”的新俗套。为帮助学?感受到成长道理上家?浓浓的关爱，设计请你计算?下“这么多年来，爸爸妈妈为你做的饭菜有多少?？”“这么多年来，爸妈每天叮嘱你说了多少遍？”“请你计算?下，这么多年来，爸妈等你放学时间有多长？”“爱有??”？让学?动动笔先做?个书?调查和统计，就可以让“静态”的课堂动起来，做到静中有动，以打破沉闷的课堂?氛。因此在课堂活动中，我们要想?设法让学?去“做”，尽可能让学?开展最具动感的、全?的活动。2、以虚促实，为抽象概念赋予具体内容作为??性学科，品德课程中的很多内容涉及德性、品?、情感、个性、?化等精神性的东西，与?学?的?活经验和认知?平有?定距离。对此教师要善于把抽象概念具体化，通过具体话动使之与学?的实际?活相连接。本?“?母的爱?法计算。”“因为我有时吃得多，有时吃得少，我想吃什么、爱吃什么。爸爸妈妈都会想办法给我做。”“爱很重很重。很沉很沉。”这些看似容易却?法回答的问题，却最能反映?母的爱的“厚实”，使学?对?母的爱会有更深刻的了解。3、以?见?，根植?活琐事深?情感“回归?活世界”是品德课程的核?理念。?活处处是?事，从?事最能见真情。?事也往往最容易被学?所忽视。引导他们从关注?边的最寻常、最普通的真实?事“爸爸妈妈为你做的饭菜。”“?母接送你上学回家”，根植于这些亲历亲为的?活琐事，学?从“随便说说”到内?被深深地震撼，他们真正感受到了世界上最伟?、最?私的爱。当这种真爱深?孩?的?灵时，我们就?需担?，他们现在以及将来是否会对?母、对同伴、对社会、对祖国乃?世界充满着爱。三、趣味化的课堂，活动中?主感悟“教导?童的主要技巧是，把?童应做的事也都变成?种游戏似的。”(洛克)游戏、扮演、各种竞赛……在这些感性活动中，?童们的?体、各种感官、各种?理因素都处于积极活动的状态之中，满?了其好动的天性。作为“活动型综合课程”的品德与?话课程正是体现了这种理念。教学?段:让爱做主师：请?家根据课前调查记录来说说，爸爸妈妈每天都在为你做些什么呢？?1：早晨上学，妈妈为我背书包；晚上，妈妈还教我做作业。?2：星期天，我还在睡懒觉呢，妈妈已经为我烧好了热腾腾的鸡蛋?，后来?陪我去商店买鞋，下午还陪我上公园玩。师：这些同学观察得真细致，可是，我也发现有些同学的调查表填得很筒单。是不是调查?作做得不够认真呢？?3：不是的，我妈妈平时上班挺忙，很多事情都让我??做。?4：我妈妈也是。她说我都快?岁了，??能做的事情应该??做。师：那么，是不是?母为我们做的事越多，就说明他们越疼爱??呢？(?有的摇头，有的点头)看来观点不?样哦，不如我们开展?次??的辩论赛吧。学?按不同的观点调整了座位，分成正反两?进?预备讨论，并进?正反讨论。师：是的，?母的爱?所不在，?处不在，??还?，不?还深，实在?法计算。同学们，你们可曾发现——（课件演?，师?共同朗诵???诗《?母的爱》师：同学们，我们就在这爱的包围中，?天天长?起来。此时此刻，?家想对??的?母说些什么吗？（背景?乐《感谢你》响起，课堂上鸦雀?声。??秒过后，终于有?位??举起了?）??甲：我想说：“妈妈，谢谢你！（说完便哽咽起来。教室?依然沉默，教师环顾四周，?眼神?励?名男?发?）男??说：妈妈，我爱你！（教室?特别安静，同学们谁都不愿说话，眼睛?都含者泪?）师：同学们，让我们?起闭上眼睛，在??默默地说出??最想说的话，好吗？（所有的同学都点点头，慢慢地闭上了眼睛）师（声?微微颤抖）：同学们，你们的真情很让?师感动。我们都爱??的?母，这不需要过多的?语来表达，可是，爱却需要?动（演?课件：出现字幕“爱需要?动”）你们?什么?动来表达??的爱呢？学??由发?师：是的，我们并不需要做什么惊天动地的?事，这平常的?点?滴，恰恰可以表达最真挚动?的爱！同学们，我为你们感到?兴，感到骄傲。在此，我想把两张贺卡转送给你们的?母，能帮?师完成这个?愿吗？?师画贺卡，请学?读贺卡上关于“母亲节”和“?亲节”的简介。师：?母的养育之恩，我们?以回报，惟有???存感激。?师希望，你们能???的??举动，每天都让爸爸妈妈感到开?，感到欣慰，感到骄傲，让她们觉得天天都是母亲节，天天都是?亲节，?家说好吗？

　　师：现在，请?家闭上眼睛好好想想，在脑海?放?次电影：从今天开始，你回家以后会怎么做？想象?下，?母会有怎样的?情？想好了，可以和你的好朋友交流交流。接下来的时间，?师都想把它留给你们……（继续播放《感谢你》?乐，学?都沉浸在想象中，不时露出微笑）思考：思品教学内容须注重与学??活和社会发展变化的联系。因此，教师的教学?案不应该是静态的、不变的，要重视教学与学??活实际相结合，这样才能够增强课程内容的现实性，增强学?对课程的亲近感。在本教学?段中教师敏锐地发现了调查表所体现的两极分化现象，当学?激动得说不出话来，?师便巧妙安排了“??说”的环节。教师确实要有?双慧眼，对于学?反馈的信息，要善于及时进?精辟恰当的处理并及时抓住了这??成性资源，以此为切??进?引导，会收到双倍的效果。1、要把?针度与?——价值引导作为“帮助学?参与社会、学习做?”?门课程，品德教学更要注重正确的价值引导，帮助?童健康、安全地成长。有些教学上的把握不当，也许反?会直接或间接地在现实中造成负?影响。苏霍姆林斯基说：‘‘要是?个孩?向你说了??话，你的教育?作就有了很?的成绩，但是以后的情况如何，在极?的程度上取决于他怎么看待和感受你对他?灵所做的合乎?性的触动。真正的对话不仅需要彼此的真诚，更需要?种“合乎?性的触动”。当教师观察到部分孩?存在对?母爱孩?认识偏差时，对学?的不同表现进?思考与分析。不是??地去否定学?，也没有直接把道理告诉学?，?是让学??由发表见解，并进?了学?喜爱的形式“正反辩论赛”，在此基础上加以巧妙点拨，帮助他们在不断的价值冲突中学会?主选择。如正?：“那些事情我们现在做不好，所以爸爸妈妈要多帮我们做?点，长?以后?然就会做了。”反?：“我不那么认为。以前，我也是什么事都让妈妈帮我做。直到有?次．爸爸妈妈有事不能按时回家，结果我饿得眼睛都花了。妈妈很?疼，她开始教我下?条、?微波炉做简单的饭菜。现在．我能??照顾??了，妈妈外出也放?了。”通过?场?动活泼的辩论，观点越辩越明，思考逐渐深?，‘疼爱”与“溺爱”的不同在此有了鲜明的答案。2、此时?声胜有声——恰当留?教材的呈现与教案的设计都是静态的结构，?课堂却是?个动态过程，在这个过程中充满着偶然的、随机的因素，难以完全按照教材的预设和教师的预设去进?。陶?知先?曾说过“教育是教?化平凡，真教育是??相印的活动，唯独从??，全国公务员共同天地发出来，才能打动?灵深处。”教师应该更多地关注学?，?不是??设计的教案。教师深情的?结“是的，?母的爱?所不在，?处不在，??还?，??还深，实在?法计算。”接着?趁热“课件演?，师?共同朗诵???诗《?母的爱》：?母的爱是?顿可?的饭菜，?母的爱是?声重复的话语，?母的爱是?段静静的等候……”爱在学?们的?中堆积，当《感谢你》的?乐缓缓响起时，它似乎打开了学?们的?扉，让?不由响起了??的?母，陷?了深深的思绪……学?激动得说不出话来，课堂戛然??，留给我们深深的震撼，久久地思索，学?回味着?母对???私的爱，?师没有打破这个“僵局”，便巧妙安排了“??说”的环节。“此时?声胜有声”，这?处理既避免了沉默的尴尬，?将学?情感的波澜推向了?潮。或许我们有时该注意情当留?，毕竟“?有尽?意?穷”，有时“可意会?不可?传”。3、?中悟出始知深——倡导?主体验是《品德与?活》教学的?个基本环节，也是维系认知和?为的重要中介。没有体验，德育过程就不完整，只有通过亲?参与和直接体验，学?才能在?主学习过程中感悟，在感悟中创造。在这堂课前我还布置请学?回家为?母做?件?所能及的事，可以给爸爸倒?次洗脚?，帮妈妈吹?头发，做做简单的家务等等实践活动，?的是让孩?通过亲?实践去体悟?母”的?劳，从?引发其?灵的震动。另外，加强情感体验，让学?在课堂这个?舞台上尽情地展???的思想，展???的道德?为，在同伴的赞赏或评价过程中，在?灵上有所触，在情感上有所感染。在课堂上教师让学?汇报“爱的?动”，学?争先恐后。如有学?说：“昨天，我?回到家就帮妈妈拖起地来。妈妈对我的举动很吃惊，吃晚饭时，尽往我碗?夹菜。我只做了?点点?事，妈妈就这么?满意?，可妈妈每天做那么多事，我却还常常对她发脾?，我以后再也不这样做了。”有学?说：“我给爸爸洗了?回脚(笑声)。开始时，爸爸说什么也不肯让我洗，后来拗不过我，只好乖乖地听我的了。我发现爸爸的脚跟上、脚趾间有很硬很硬的茧，脚背上的青筋?根根地暴露着。我想，爸爸真是太?苦了，为了这个家，到处奔波。”品德课教学要?进学?的?灵世界，就要融?学?的?活实际，在体验和感悟中提升品德。与其这是?堂品德教育课，不如把它看成是?次师?对话，?次真情告?，?次?活访谈。任何成功的教育都离不开?个“情”字，没有感情的教育是苍???的教育。雅斯狈尔斯说：“所谓教育，不过是?对?的主体间灵?交流活动，包括知识内容的传授、?命内涵的领悟、意志?为的规范，并通过?化传递功能，将?化遗产教给年轻?代，使他们?由地?长，并启迪其?由天性”。以上案例告诉我，?师们光有真情和真?不够，还必须时刻牢记??的责任，做?个智慧型的?师。给学???空间，让他们去宣泄；给学??份权利，让他们去选择；给学??些机会，让他们去体验，去创造。?切都让学???做主吧！让我们的教学设计更开放些、“简单”些，让课堂多?些留?，多?份晃动，多?些?成，便多了份精彩。科学提升?学德育论??、提升?学德育教育实效性的科学策略?学德育是?学教育?作中的重点，同样也是德育教育?作中的难点。随着素质教育的逐步实施，?学德育教育教学的重要性也逐渐被我们提上了?作?程。因此，有效地开展德育教育教学的?作，便成为我们教育?作者追求的最终?的。?学?还处于成长的启蒙阶段，这个时期是可塑性最?的阶段，有效的德育教育教学对于少年?童具有定向和奠基作?。因此，在具体的教育教学阶段，我们要讲究科学有效的措施对学?进?德育教育的有效渗透。（?）激发学?的主体作?。?学德育教育教学应该激发学?的主体作?，让学?能够积极主动地去探索研究、认知学习，进?构成属于??的品德结构。?学?在激发主体作?的阶段中，可以形成主动地参与意识，在这个阶段还要能够树?远?的理想并为之进?奋?。我们可以通过实例来?励激发学?，?到国家，?到我们?边的?或者事。?如，我国第?位诺贝尔?学奖获得者莫?的故事，还有我们?边的?些优秀的学?等，都可以作为榜样来激励每?位学?，从?对学?进?德育教育渗透。

　　（?）以课堂为载体，把德育教育教学渗透到各科的教学中去。真善美是?个有机的整体，德智体美劳也是?个不可分割的整体，因此，我们在进?德育渗透的时候，要充分地利?各科独有的特点来进?教育教学，这样也会收到很好的教学效果。知识本?就具有德育教育的功能，因此，各科的教师要充分挖掘教材中的这些隐含的德育因素，在传授知识的同时还能够和德育教育教学互相促进、相互渗透。有课堂就应该有德育渗透，通过课堂这个桥梁来进?德育教育教学的渗透，不断地拓宽德育教育的渠道，增强德育教育的现实性、针对性，与时俱进，加强师德建设，让教师形成健全的?格，健康的?理，以及得体的??，以此来给学?做典范，进?教书育?，才能不断地提??学德育教育教学的实效性。（三）教育?作者还要明确?学德育教育的主要任务。?学德育教育教学的有效开展应该紧紧围绕党的基本路线，以?学德育教育为?标、?学?的?常?为规范为依据，来抓好学?的政治教育和学?的思想品德教育。此外，还要结合?学?的年龄特点和思想?平，把爱国主义教育、基本教育、品德教育等?点进?有机地结合起来，纳?德育教育教学渗透的轨道中来，逐步实现中华民族?化的优良传承。让学?树?良好的爱国主义精神，长?后能够成为有理想、有道德、有?化、有思想，遵法守纪的共产主义接班?。?、依托校园?化建设，促进德育教育教学的开展学校是对学?进?思想道德教育的主渠道、主阵地。具有良好的开放式?化氛围的学校，必然会成为学?的精神花园。因此，在德育教育中要充分利?校园中的每?个?落，每??墙壁，让每?个?落说话，通过建设良好的校园?化来促进学?的德育教育?作的顺利开展。（?）丰富校园的?化墙，培养学?良好的品德。为了能够很好地彰显本校独有的特?，弘扬民族的传统?化，我们教育?作者有必要开辟国学教育阵地来丰富学?的德育教育。?如，我们可以在?操场的墙壁和教学楼的?廊上张贴和悬挂?些经典的古诗?或者名?名?，这样可以为学?随时随地阅读和欣赏提供便利。师?闲暇驻?于此，感受传统?化的博?精深和孕育的德育教育。此外，表彰专栏，每学期进?总结?次，表彰先进的班集体和学?个?的名单以资?励。还有信息专栏，随时?些本校的重?消息，?如开校园会或者运动会等。（?）有效开展班级?化的布置和评?。每学期都要开展教室的美化?赛。每个?各班还要根据相关的主题来办好本班的?板报；每?为优秀的班集体挂牌以此来勉励未被表扬的班级，?的就是为了促进各个班级学?的和谐发展。这些也时时激发着各个班级奋勇争先的热情。（三）有效地利?校园内悬挂张贴的?些宣传标语，营造良好的德育教育的氛围。?如“轻声慢步进校园”、“上下楼梯靠右?”、“请节约??”、“请使??明礼貌?语”“出校门时请勿拥挤”等提?语，随时对学?进?德育教育思想的渗透。三、将“传统的教育”与“时事教育”有机结合，家校联合，进?德育教育渗透（?）教育?作者除了定期向学?开展传统的教育?作外，还要不断地结合时事及时地对学?进?思想品德教育的渗透。?如奥运会期间，我们可以让学?观看?些奥运健?夺冠升国旗、奏国歌时激动??的场?，这样能够激发学?勤奋、拼搏、积极向上的精神。再如，在汶川?地震中，我们国家还涌现出的很多可歌可泣的感?画?或者场景，还有?些英雄少年的事迹等。让学?们明?困难?前，国?众志成城的决?，进?激发学?的爱国?，培养学?的民族?豪感。（?）通过建?家长委员会、开办家长会等形式来帮助家长树?正确的教育思想，进?家校联合，共同为学?的德育教育?作的顺利开展服务。总之，?学是学?思想品德形成的关键时期，作为德育教育教师，应深?研究学?的?理及年龄特点，开展针对性的教学，并且利?多种教学措施吸引学?们的注意?，从?提?教学质量，帮助学?完善??成长。作者：阿吉然?·热合曼单位：新疆库车县墩阔坦镇乌恰?学注：本?为?友上传，不代表本站观点，与本站?场?关。0好?章需要你的?励你需要服务吗？提供?对?服务，获得独家原创范?了解详情期刊发表服务，轻松见刊提供论?发表指导服务，1~3?即可见刊了解详情

篇二：小学德育论文3000字

　　?学德育教育论?范?3篇德育教育与?学教育论??、在?学教育中加强德育教育的重要性（?）德育教育体现了中华优秀传统?化的价值优秀传统?化是我们中华民族??不息、?强奋进的动?之源，我们不仅要从博物馆?、从?化作品中看到，更要从普通?、从孩?们的????中看到。在?学教育中，传统?化教育绝不能只安排?门简单的课程，它?先是坚定的理想、崇?的道德，是正确的价值观，不能被看做可有可?的问题，?是必须奋起?之的紧迫课题。只有加强对中华优秀传统?化的教育，才能把断裂的传统?化和现实?活贯通，才能使其在当下复活。只有复活的传统?化，才有真正?命?，才能不断地传承创新。我们作为?学教师，不仅要有匹夫有责的?化?觉，更要有舍我其谁的教育担当。（?）德育教育在?学阶段发挥着“思想净化器”的功能?学阶段是?个?思想发展的关键时刻，犹如?张?纸，画上什么样的图案就呈现什么样?的作品。?学教育作为?的启蒙教育阶段，必须对学?要进?正确的德育教育，要指引学?树?正确的??观，培养学?的爱国主义情怀，要教育学?具有辨明是?的能?，在?是???前要保持清醒的头脑。在塑造?学??格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。所以说，?对社会上形形??、五花?门的不良?为的侵蚀，必须加强?学阶段的德育教育，?好的德育教育净化学?的思想，给?学??个健康、有利的成长环境。（三）?学阶段德育教育的主体是实现“中国梦”的??军在党的???上提出要实现中华民族伟?复兴的“中国梦”。作为“中国梦”的具体参与者，每?个中国?都肩负着这种神圣使命。??学?作为祖国的希望，更是未来“中国梦”的主?军，是民族的未来。在将来的???，他们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会?化具有改?和创新的能?。现代的德育教学的?向就是在社会中学习，并且终?学习，永远都不能停?。在?学?处于成长的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的?彩，不仅会使他们终?受?，?且，能有效地提?祖国下?代整体的道德素质，为实现民族复兴发挥顶天?地的作?。?、当前?学教育中德育教育存在的问题当前的?学教育中，德育教育的成绩总体来说是值得肯定的，教师通过各种努?在为学?的德育教育??也做了许多努?。但是，综合看来，当前我国?学阶段德育教育中仍存在不少的问题，具体表现在以下?个??。（?）?学德育教师专业性不?教师是学?传道授业解惑的的引路?，尤其是在?学教育期间，教师在课堂教育中更是担负着重任，教师对德育课程的理解程度和专业技能直接影响着教学的效率和预期的?的。然?，在当前的?学中，德育课程的专业师资?量薄弱。甚?有些学校，是语?教师或者数学教师、?乐及美术教师兼任德育教师，在德育知识的专业技能??缺乏系统的学习和培训，教学活动经常流于形式，难以得到实质性的教学成果。（?）?学德育教学的形式单?德育教育可以说是伴随?终?的?种学习，它也是?种实践哲学，离不开?的?活实际。?我国当前的?学德育教育，考虑到?学?的年龄和接受能?及?学德育教育的引导功能，往往只是采?课堂理论的灌输和简单的是?对错的直接判断教学，很少有学校给?学?提供深?社会实际的锻炼机会。所以，德育教育局限于学校课堂，教师灌输的纯理论的东西，在孩?们有限的理解?下，根本起不到实质性的作?，完全是泛泛?谈。（三）?学德育教材不规范教材是?学教育的重要?环，是决定教育内容和形式及教学时间安排的关键。然?，在当前我国的?学教育体系中，德育教材的内容和形式还有不规范的现象存在。有些教材与?学?的?活实际相脱节，空洞说教的成分居多，教师的教学只能是照本宣科，学?在学习中很难理论联系实际，对德育教育的体会不深，缺乏明确可感的对象。另外，?前的?学德育教育中也缺乏对中国传统?化的系统梳理，不能从传统?化??对?学?进?传统德育培养。三、对做好?学阶段德育教育的建议改进?学德育教学是新时期?学教育改?的议题之?，也是提??学德育教育?平的必然要求。笔者在?量查阅相关资料的前提下，结合??多年的?学教育实践，认为改进?学德育教学可以从以下?个??着?。（?）发挥家庭与学校教育的联动作?家庭是孩?成长的第?环境，?母是孩?最早的启蒙?师。良好的家庭教育对孩?的成长发育发挥着重要作?。中国??以来就有?母?传?教的优良传统。著名的《颜?家训》就对?孙的教育问题尤其是德育问题提出过深刻的见解，“教者，上?下

　　效也”，明确指出，教育就是?种?上?下的潜移默化的过程。家长应该积极?动，积极配合学校和教师共同关注孩?的成长，关注孩?的?举?动、????。从?事抓起，良好的思想品质不是?朝??所能形成的，应从平时?活中的?点?滴做起，?学校作为孩?成长的摇篮，更是肩负着不可推卸的重任。孩?从?学开始就应该养成良好的?为习惯，通过家长和教师的教育使孩?能够真正认识到为什么是对、为什么是错，什么是真正的是?善恶，教育孩?明礼诚信，积极向上。因此，家庭教育与学校教育必须双管齐下，发挥联动作?，才能真正有助于培养孩?健康的德?。（?）积极拓展校外德育实践马克思主义的认识论就明确指出：理论?定要联系实际，在实际操作过程中对理论的认识才能更加的深刻。德育教育也应该是?个理论联系实际的过程。学校课堂倚重教材的教育只是?种纯粹理论的灌输，如教育孩?要尊?爱幼，?在实际?活中，必须让孩?多参与校外实践，去敬?院看望??，去孤?院去照顾残障?童，这些深??活的实践活动更能让?学?切?体会到什么是真正的尊?爱幼。如教育孩?要爱国，培养他们的爱怀，不能只是去照本宣科的讲述书本知识，还必须让孩?切实感受到国家的伟?，感受到“国家兴亡，匹夫有责”的强烈责任意识，就应该带?学?去爱国主义教育基地接受红??命的教育，让学?在感动中接受爱国主义的内涵。（三）加强?络环境下的德育教育当今社会是?个?络媒体发达的社会，?络的覆盖范围?、涵盖的内容多，?学?认知?和辨解?还不完全成熟，?对?络上形形??的内容，可能会存在不假思索的全盘接受的后果。所以作为学校教育，必须引导学?正确对待?络虚拟世界，合理使?互联?、?机以及微博、微信等新媒体。通过加强?络道德教育，引导学??明上?，树??络责任意识，增强对不良信息的辨别能?，防?沉迷于?络或受到不良影响。还要进?步加强?络法制教育，努?培养学?依法使??络的意识，?觉抵制?络不法?为。另外要加强对?络的正?引导，充分利?国家教育资源的公共服务平台和积极健康的?络教育资源，加快德育?作的信息化建设，凝聚??师?，形成良好互动。作者：赵亮

　　单位：新疆维吾尔?治区阿图什市昆?育才学校?学数学德育教育论?德育的过程是促进学?知、情、意、?，统?发展的过程，?知、情、意、?，指的是思想、情感、意志和?为。在?学数学?纲中就明确提出:“根据数学学科的特点，对学?进?学习?的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学教育，辩证唯物主义观点的教育，培养学?良好的学习习惯和独?思考、克服困难的精神。”那么在新课改下我们如何将德育教育渗透到?学教学中去呢??、利?教材内容，对学?进?爱国、爱科学教育在数学教材中有许多情境图?、应?题等资料，在实施德育教育时，我便根据其内容来渗透德育。如:在教学?向与位置时，我告诉学?:世界上最早的指南针是司南。?司南是我国的四?发明之?。在课程的不同时刻，渗透?化教育，以此激发学?的爱怀和为之奋?的动?，进?实现双重教育的?的。再如:回收10吨废纸能?产再?纸800千克，这就相当于少砍18棵?树。如果我们学?每?每个?回收2千克废纸，那么?年每?可以回收废纸多少千克?照这样计算，我们全班同学?年回收的废纸?约有1吨吗?如果按我们?个班级的同学?年回收?吨的废纸来计算，我们全校30个班?年回收的废纸?约相当于砍多少棵?树?通过启发、感悟、计算，增强学?的环保意识，这样不仅?动了课堂教学，还在理性的教学中实现德育的浸染。?、利?教材与?活实际更好结合数学在我们?活中常常会?到，它与我们的??住?联系?常紧密。它甚?在科学、建筑、医学等??也?泛应?。在数学课上我请同学们结合实际来说?说数学的作?，这引起了学?的兴趣，从?更加积极地加?到课堂学习中，顺利达到了教学?标。?如通过?年级的元?分知识学习，学?明?了?民币在我们?活中的作?。三、利?榜样的?量，培养学?学习习惯数学的学习需要具有?丝不苟、认真仔细的良好品质。所以在学习新知识时，学?要积极思考，分析理解，发表??的见解。在巩固练习时，需要认真审题，仔细计算，??验算。时间久了就能培养学?做事有条理、严谨的态度，从?养成良好的数学学习习惯。?这些和课堂上教师和优秀学?的?范及?师严格要求是分不开的。教师的?范要多??体现，????，每?个细微之处都会彰显教师的榜样作?和?量。所以，?为教师要时刻牢记这?点，通过严谨的教学和健全的?格魅?去培养学?的学习习惯和为?处世的态度，真正彰显榜样的?量。四、利?学科的特点，培养学?优秀品质数学这?门学科本?有很强的严谨性，?这?理念应贯彻在整个数学教学的过程中。在对数学教学中的概念进?讲解时，要尽量运?专业的数学语?进?准确描述;对公式的具体作?，要进?确切的讲解;板书的书写要有?定的条理，?定要在?学?中做好严谨认真的带头作?。其次，在?学数学教学中教师还可以进?启发式教学，在教师的启发下让学?亲?实践和探索，通过??的努?找出答案，得出结论，这样学?记忆牢固深刻。在解决问题的探索过程中，间接培养了学??我解决问题的能?，也涵养了学?勇于探索、开拓的精神。五、利?数学中的实践过程，来涵养师?共同

　　合作的价值和意识社会竞争?趋激烈，除了?才竞争外，还有品质、精神竞争，?事模式不再是单打独?，?是更需要?家精诚合作，才能成功。所以合作意识和合作模式的训练，尤其重要。因此在教学中应有意强化学?的合作观念，通过团体合作探索和解决问题的?式和途径，使他们认识到集体和团结协作的重要性，如?组合作的?式，?较适?。六、利?数学课后?阔空间，强化德育教育任何教育都要分成课上和课下两部分，德育教育也不例外，课上固然重要，但也离不开课下。课下教育的形式有很多种，空间?阔??由，可以充分利?这个优势，实现育?的?标。?如，可以改变以往传统的批改作业的?式，变简单的对错判断为宽松的交流体会，使作业成为师?隐性沟通的?式和空间。实践证明，这样的?式?常受?，反响效果好。在这?，孩?们向我敞开?扉，在我的精?呵护下我们的园地五彩缤纷、?机勃勃。总之，数学教学中渗透德育教育，既要符合学?的年龄特点和知识?平，更要符合学?的?理，符合教学规律和学???发展的规律。要精?设计，思虑周全，激发学?的学习兴趣，调动学?的学习积极性，并在数学课堂上积极探索实现德育教育的?式。作者:姜艳

　　单位:抚顺市新宾满族?治县永陵满族?学?学语?德育教育论??、在?学语?教学中进?德育教育的必要性1.素质教育的客观要求。课程标准明确指出，九年义务教育阶段的语?课程，要?向全体学?，使学?获得基本的语?素养。新课改要求，?学?语?教育要重视提?学?思想品德修养和审美情操，要通过教学活动能够发展学?良好的个性和健全的?格，使学?的德智体美劳得到和谐发展。在进?语?教学的语?训练时，就要重视对学?进?思想品德教育，使学?建?起初步的是?观念，受到良好的教化。《中?学德育规程》指出：要把各学科蕴含的德育资源充分开发出来，把各学科已有的德育功能充分发挥出来，使学?在学习知识，提?能?的同时，受到德育教育。在实施素质教育的今天，必须把德育教育贯穿于整个教学的过程中，只有这样，素质教育的精神才能真正体现出来。2.学?发展客观需要。现在的学?，?多数都是独???。许多孩?的?母忙于?作，孩??多是由爷爷奶奶带着。这中隔代教育，对学?产?了很多的负?影响。?如，学?的?理能?较差，?来伸?饭来张?；学?的内?较为?私，??只想着??，不想别?，缺乏爱?；学?好逸恶劳，缺乏吃苦耐劳的精神；学?的是?观念淡漠，喜欢意??事等等。家庭教育的不健全，使得学?在成长中会出现很多问题。要改变这种状况，学校就要狠抓德育教育，但现在的情况是，在许多学校，很多?师都是只重视学?的学习，不重视学?的思想，对学?管教得多，疏导得少，德育教育抓得不够，不利于学?良好思想品德的培养，因此，为了促进学?更好地成长，需要狠抓德育教育。?、在?学语?教学中渗透德育教育的举措1.利?插图对学?进?德育教育。现在?学语?课本中有很多的插图，这些插图能够激发学?强烈的学习兴趣，教师要利?好这些插图对学?进?德育教育。在教学中，教师可以利?插图配以多媒体，对学?进?教育。2.利?故事对学?进?德育教育。在?学语?教材中，有很多?动的故事，这些故事都具有很强的教育意义，教师在教学的过程中要能够利?这些故事对学?进?德育教育。?如，通过《诚实的孩?》中的故事，教育孩?做?个诚实的?，做?个知错就改的孩?；通过《幸福是什么》中的故事，使学?能够正确认识幸福，体验?活中的幸福，对学?进?爱的教育；通过《三个??》中的故事，使学?能够体验到?母的不易，体验到?母在养育??的过程中所付出的??，从?使学?能够认识到孝敬?母，体贴关??母是??应该做的，使学?能够认识到做?些?所能及的事情，帮助?母是?种美德。3.在朗读学习中使学?受到德育教育。语?教学离不开读，古语说：读书百遍，其义?见。这个道理我们应该知道。其实对学?进?德育教育，有时不需要教师说多少，讲多少。教师只要把有关素材找出来，引导学?不断朗读，学?就可以在朗读过程中受到德育教化。因此，在教学中，教师要善于引导学?朗读?些声情并茂、?质兼美的佳作，使学?体验到祖国?学的?韵美，使学?感受到?章的情致美，思想的?尚美，以此?式培养学?良好的品德。4.在创设情境中渗透德育教育。语?是?种情景的艺术，在教学中，教师要善于引导学?进?情境，体验?章思想感情，使学?受到德育教育。要做到这点，离不开问题情境的创设，教师要通过问题情境激发学?的求知欲望，使学?体验?章的情境，受到思想教育。?如，在学习《?英雄?来》的?章内容时，教师可以为学?提出以下问题，引导学?思考：第?，?来的家乡有什么特点，他的家乡美吗？第?，?来的?活环境怎样，?章是怎样描写?来的?活环境的？第三，?来为什么掩护李?叔？通过问题的设置，可以引导学?充分认识?章的中??量篇幅描写芦花村的美是有?的的，是为了说明?来家乡的美，正是这种美使?来敢于与敌?作英勇的?争，在?对敌?的诱骗、威胁、甚?是毒打时，?来都是不屈不挠，具有?尚的民族?节。通过问题创设使学?在深?了解?章的同时，受到强烈的爱国主义教育。总之，在?学语?教学中渗透德育教育是?常必要的，教师要通过有效措施，挖掘?章的德育资源对学?进?教育，以此?式，促进学?有效学习有关知识，同时，让学?认识到是与?，善与恶，不断对学?进?德育教育，使学?得到完善发展，这是素质教育的要求也是学?发展的客观需要。作者：王姝?作单位：?东省茌平县枣乡街?学注：本?为?友上传，不代表本站观点，与本站?场?关。

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篇三：小学德育论文3000字

　　小学德育教育论文3000字

　　德育教育是小学教育的重要组成部分，拓宽德育教育，美化德育教育的环境，加强师资力量，是现在小学德育教育的关键。下面是店铺给大家推荐的小学德育教育论文3000字，希望大家喜欢!小学德育教育论文3000字篇一

　　《小学德育教育探析》

　　摘要：胡锦涛强调"教育要以人为本，德育为先。"学校育人要先从德育开始，教师是落实育人目标的关键。培养学生成人，思想道德素养尤为重要。"学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品"是我们每一个教育工作者在育人工作中都应铭记的治教指南。本文就自己在小学生德育教育中的三点做法与感悟"不言放弃、及时鼓励、真情奉献"和大家交流。

　　关键词：不言放弃

　　及时鼓励

　　真情奉献

　　"少年强，则国强;少年富，则国富。"培养青少年良好的道德品质，已经成为当今教育的热门话题。在我身边的许多教师常常感慨：当教师越来越难当了!大家心里都明白：当前由于社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母对孩子缺乏正确的引导，影视音像制品及网络文化的影响等，造成学生不爱学习、不想学习。受社会不良环境的影响，他们中不少人抱有读书没用的想法，对学习失去信心，对未来感到渺茫，常常沉浸于虚拟世界中，整日无精打采或上课睡觉，周末泡在网吧、游戏机室、台球室等营业性场所，对老师布置的作业置之不理，有学生逃课、旷课现象，日常行为极不规范。面对这种种情况，学校德育教育面临许多的困难，但作为"教育发展的关键"的我们，应该怎样做呢?举措一：不言放弃

　　大家知道：世界上最容易的事情就是放弃。如果老师们不能深切感受到自己所肩负的重任，而只是今天看看这个孩子太调皮了，父母都不在乎，我何须在乎，放弃算了;明天看看那一个不顺眼，再管也无用，放弃算了。今天放弃一个，明天放弃一个，这个老师放弃一个，那个老师放弃一个。那么，学校教育又还有什么意义呢?多年的班主任经历告诉我：面对"差生"，绝不言放弃。多年的育人工作，我最大的感受就是人各有所长，各有所短。只要我们教师用爱心、耐心感化学生，关注学生。加强对学生自信心培养，对学生道德心灵呵护。走进学生中间，与学生同学习同生活，谈心交流，做学生的知心朋友，就一定会有收获的。

　　例如：我班张华同学，原在楚雄就读，因为父母离异，父亲没有时间管他，该生渐渐地变得羁骜不驯，出口成脏，学习成绩直线下降，由原来一、二年级的好学生变成了班上的品学皆差的学困生。无奈，父亲只好将他送回老家由奶奶照管，并转到我们五年级班就读。刚来时，由于自己从条件较好的子弟小学转到乡镇小学，一切他都表现得不习惯。当我了解了他的情况后，觉得他并非无可救药。于是，课间经常找他谈心，了解他的思想动态;课上经常用眼神提醒他专心听讲，鼓励他大胆发言，并时常与他奶奶沟通;还让同学多关心他，共同帮助他进步。慢慢地，他对自己有了信心，行为习惯改变了许多，成绩也稳步提高，对我越来越敬重。小学毕业时，他以成绩和品德双优升入中学。

　　举措二：及时鼓励

　　生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。还有这么一句话："说你好，真的好，不好也好。说你不好，真的不好，好也不好。

　　"作为教师，留心观察学生，及时发现学生的闪光点并给予鼓励，会达到事半功倍的效果。例如：

　　我班的李丽同学，刚从山区转来时，语数两科成绩都比较差，还经常不完成作业，同学们都看不起她，她更加自卑。于是，我平时留心观察她的举动，发现她很关心班集体，还乐于助人。如有时放学后她会主动留下来把全班同学的课桌椅摆整齐;看到桌椅脏了，即使是冬天，她也会去提冷水来把它们擦干净;不管谁有困难，只要她能帮的都热心去帮助等。每次发现她做的好事，我都及时在班上表扬，还时常在学习上鼓励她，帮助她克服不完成作业的坏习惯并激励她：只要她学年末把语数成绩提高到80分，学校评优秀少先队员我们班一定推荐

　　她。在去年的镇小学青年教师课堂讲赛活动中，有一位老师借我班学生上了一节看图作文。听完老师的要求后，全班学生开始习作。最后评比，全班只有她能用小诗的形式来表达自己的心意。听完她不太压韵的诗文，授课教师没做什么评价。看着她顿时垂头丧气的神情，我心里也十分难受。回到班上，我及时鼓励她有独创精神，敢于创新作文表达方法，要同学们向她学习，我们一起用热烈的掌声鼓励她。渐渐地，她学习的劲头更足了，成绩比预定目标还高。学年末，她如愿以偿当上优秀少先队员。

　　举措三：真情奉献

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过："教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的心灵。"在这里，谁有细心和耐心谁就能获得成功。因此，对差生的教育必须具有润物细无声的春雨精神。差生犯错误是难免的，老师给予矫正是必需的。但是，如果不注意方式，任性解气的狠训一通，往往会事得其反，甚至会激起他们的逆反情绪。因此，我们在矫正时要在尊重他们的基础上，真心实意地选择角度和时机，耐心地诱导他们认识自己的错误。实践证明，只有尊重学生，消除了他们的逆反情绪，学生才能口服心服地接受批评、改正错误。这就是"亲其师而信其道"。我曾教过这样一个女生，她从一出生就被亲生父母遗弃，被人捡来抚养到四岁半后又送给他人抚养，现在已有13岁的她，与养父母生活在一间不到9平方米的烤烟房内，通过观察我发现该生自卑感强，对自己缺乏信心，而且还爱撒谎，我就在下课时同他聊天，让她感到老师并没有瞧不起她，下课总是让他帮我拿教具，抱作业，借机问他上课所学的内容是否已掌握，给予她充分的关爱和信任，并送给她一些自己孩子的零食和衣服，按时提醒她洗头、换衣服，对她的点滴进步以及时的鼓励和表扬。通过一学期的努力，期末统考中这个孩子的数学成绩由原来的20多分上升到64分，本学期的课堂上又多了一只充满自信的小手高高的举起来，还多了一双充满求知欲的小眼睛。可见，真诚和蔼地对待学困生，并且给予他们一定的尊重和信任，就能让这样的"差生"重拾信心。经验告诉我：一些行为习惯不良的学生，只要我们用爱心、真心和耐心去关注他，帮助他，引导他，你的苦心不会白费。

　　总之，作为一名教师，就应该视学生为自己的孩子，积极发现、关注每一个学生的学习、生活细节，因材施教。育人不易，作为一名教育工作者，就一定要学会苦口婆心，而不能急功近利。人的塑造绝非一日之功，帮助孩子树立起学生学习、生活的信心是学校德育教育的重要内容。所以，对于身心都处在发展初期的尚未养成良好行为习惯的学生，我们应该永不言放弃，并及时发现学生的闪光点给予鼓励，同时以自己的真情去引导学生，这就是教师参与学校德育工作的应肩负的职责体现。

篇四：小学德育论文3000字

　　小学班主任的德育论文

　　小学班主任的德育论文范文（精选5篇）

　　无论是在学习还是在工作中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学班主任的德育论文范文（精选5篇），欢迎大家分享。

　　小学班主任的德育论文1一、为人师表，以身作则

　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行，在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。

　　二、加强学生日常行为规范教育

　　班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。

　　在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市

　　政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。

　　三、对孩子们多鼓励少批评

　　我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心，如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。孩子难免会有做错事的时候，犯了错误应该受到批评。

　　在批评时，要用淘沙取金的办法，用放大镜去发现孩子的闪光点，先肯定表扬其优点，诚恳指出孩子的不足之处，这样才能点燃学生的自尊心和上进心的火焰。自尊心是进取的动力，是向上的能源。秋瑾说：“水激石则鸣，人激志则宏。”自尊心臂百万金币还要珍贵，它有难以估计的奇功神效。如：学生考试成绩没考好，不要严厉地批评和指责，不要向家长抱怨孩子的不足，而要当着家长的面鼓励和赞美，他在这次知识基础上掌握的比上次进步的多了，书写也写的十分漂亮、工整，但还需要继续努力，争取下次考个好成绩，这样既维护了学生的自尊心，也指出了他的不足之处。老师的鼓励一定会给孩子带来好的转机，会更加优秀。

　　四、爱滋润每一位孩子的心

　　我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”从教育的现实生活中看，教师对孩子们怀有赤诚之心，孩子们经过亲身观察和体验，真正看出了老师对自己真诚的爱护，就会敞开心扉，乐意听从老师的教诲，如现在我班的龙俊陶同学，曾经被别人叫做“笨龙”在我不断关心和爱护下，现在已经成为一位品学兼优的孩子了。班主任要关心爱护每一位孩子，用真诚的爱滋润每一位孩子的心，使孩子们健康、快乐的成长。

　　五、制定切实可行的班规、树立好良好的班风

　　一个班级犹如一个大家庭，没有规矩就不成方圆。一个班级必须要有一套完善的班级制度来管理，一套完善的班规来源与民主。在制定班规时，要调动广大孩子的积极性，让大家一起来参与班级的建设，民主制定班规。在班规的执行过程中人人平等、公平、公正。督促孩子们做好各项常规工作。形成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。

　　这样一来，就会形成一个好的班风，把班级创建成一个温馨的大家庭，每一位孩子的潜能都能得到不断的发掘。良好的班风是班级顺利开展工作，健康发展的前提。一个班级要有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康的班级氛围：班里的事就是我的事，我是班级的小主人。总之，要成为名副其实的班级好舵手、好导师。孩子们的好榜样；孩子们灵魂的塑造者。是一项艰苦的工作，可我坚信：一份功劳，一分收获。当我看到自己带着的班级朝气蓬勃、井然有序地向前发展时，当看到自己的学生有所成功和收获时，我心花怒放。所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

　　实践证明：有了正确地良好的班风、班规，就会无形的支配集体成员的学习生活，为了培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。同行们让我们的德育工作渗入各学科中去吧。

　　小学班主任的德育论文2作为一位小学四年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。有一句话说得好：“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的孩子年龄比较小，对他们进行德育教育就不能单靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一天的学习生活中去。二十

　　几年的班主任工作生涯告诉我：德育教育是需要智慧的。

　　一、严抓德育，把爱洒向全体学生

　　班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说：玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

　　抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好；

　　对那些迟交作业、抄袭作业的学生，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

　　二、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

　　在平时的班主任工作中，我特别注重家庭教育。俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。

　　我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。

　　母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

　　可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上

　　要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

　　三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

　　了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中使他们困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。

　　无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的差的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好差之分的，他们都有出色之处。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

　　我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，他经常无故骚扰同学，很多同学不愿意跟他交往，教过他的老师也没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，也认识到了自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

　　四、明确职责，民主管理，注重“小干部”的培养

　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着

　　巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

　　首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

　　其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

　　最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

　　五、学会倾听学生的声音

　　为人师者，特别是班主任，一定要为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，求我为他们指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

　　总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所

　　有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。农村小学班主任工作论文如何做好小学班主任工作浅谈小学班主任工作

　　小学班主任的德育论文3班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德，智，体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？

　　一、认真负责，嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提

　　作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验，可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校，所以我不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。

　　二、为人师表，率先垂范

　　班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的`班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们

　　热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

　　三、爱生如子是做好班主任工作的关键.

　　“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

　　四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

　　小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

　　1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

　　我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯

　　的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

　　2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

　　值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。

　　3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

　　为了规范小学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

　　五、培养正确舆论和良好的班风

　　一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教

　　育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的"傲"气很重，都看重"大事"，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

　　总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

　　小学班主任的德育论文420xx年，我从山区的完中调到了现在的小学，从事英语教学，当时我感觉这儿的一切都不规范、一切都没进入正轨。这里的孩子，缺失养成教育，习惯差，也少了规矩。我看在眼里，急在心里。因为我没当班主任，不便插手，而且教育理念和他们也有很大差距。

　　20xx年10月，一个偶然的机会，学校让我从中途接任四年级的班主任和数学教学工作，同时兼任全校的英语教学。这个班的孩子，不懂文明礼仪，特爱吃零食、说脏话，个人卫生差，还有几个脾气暴躁、行为粗野。班级缺乏和谐、积极向上的班风，缺乏凝聚力，一切都是松散的，连最重要的班委也没有。我没当过小学班主任，当时不知从何抓起，但我坚信，只要尽力，就一定有收获。

　　为了孩子的终身发展，于是我采取了一系列措施。

　　一、重视班级文化建设。

　　班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。良好的班级文化，它能陶冶学生的道德情操，潜移默化地提升个人素养。我特别重视环境卫生，首先从整治最基本的教室清洁卫生入手，自己身先垂范，要求做到窗明几净。最初孩子们不会，我就手把手教，没过多久，教室就能随时保持干净整洁了。接着就着手教室的布置，尽我所能为孩子们营造一个舒适、温馨的学习环境。我主要以蓝色和绿色作为教室的主色调，因为蓝色让人轻松、思维敏捷，绿色充满朝气、富有生命力。然后和孩子们一起构想班级理念，制定朗朗上口的班级公约、积极向上的班训、鼓舞士气的班级精神、催人奋进的奋斗目标、指引前行的班主任寄语和警示孩子的班级座右铭，让孩子们每天早上上课之前齐诵一遍，以此来提醒他们、鞭策他们，同时也能提振精气神。在这样一种积极向上、温馨和睦的氛围中，孩子们产生了强烈的归宿感，自发地加入了班级文化的行列，他们的面貌焕然一新。

　　二、狠抓养成教育。

　　俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引向道德破产的地步。”如果孩子养成了一种坏习惯，他将一辈子受这种坏习惯的折磨。所以我就以“好习惯我养成”为主题开展系列活动。一是通过开展主题班会让孩子们明白养成好习惯的重要性；二是通过办黑板报宣传如何养成好习惯；三是开展“好习惯伴我行”评比活动，进行积分加星，星星贴在评比栏中孩子们名字的上方。主要根据大家一致商定的班级公约进行扣分、加分，包括学习习惯、行为习惯、劳动卫生习惯、文明礼仪习惯等，由值周干部每天记录，每周公布一次。如果一周内都没有扣分的孩子就会得一颗星，表现突出的另行加分、加星，如助人为乐、为班级争光、作业整洁美观等。学期结束，对星星多的孩子颁发奖品，如果一个星星都没有的孩子，哪怕他的成绩再优秀，操行评定也不能得优。通过这一活动，孩子们的习惯有了显著变化，我看在眼里，乐在心里。

　　三、注重班干部的培养。

　　一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我采用了民主选举和流动相结合的办法选出孩子们喜爱的班干部，他们认可的可以继续留用，一些出现问题的，给他一段时间停职反省，视其表现决定是否恢复职位。同时在反省期间，他的职位要由其他表现不错的同学来担任。通过这一措施每名班干部养成了积极为同学服务的意识，让尽可能多的同学参与到班级管理中来，增强了他们的主人翁意识，形成了人人有事做、事事有人管的良好班级氛围。即使班主任不在，一切工作也能有条不紊地进行。

　　四、做好后进生的转化工作。

　　在我班，后进生在班中相对较多。因此，转化后进生是我要抓的一项重要工作。在这方面，我首先做到以正确的态度对待他们，深入调查，弄清他们成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处以诚相待，时时耐心相助，做他们的良师益友；及时加强心理疏导，帮助他们消除种种心理障碍，让他们认识到自己的价值；同时，我还尽可能多地为他们提供展示的平台，让他们的优点和长处得到充分发挥，使他们品尝到成功的喜悦。对于屡教不改的孩子，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行帮助；另一方面，主要还是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻并不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的爱，并坚持不懈，才可能消解冰冻。经过努力，几位脾气暴躁、行为粗野的孩子品行上大为改观，能与同学和谐相处，学习也明显进步。

　　五、认真开展每一次班队活动。

　　丰富多彩的班队活动能启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，提升学生的品味，增强自信心，树立集体荣誉感，增强团队凝聚力，同时也能让他们从繁重的学习中解脱出来，有益身心健康。这项工作，我首先让班干部去了解同学们的想法，看多数同学喜欢开展哪些活动，然后班长召集班干部商议决定，最后班长向我汇报，只要有益于学生

　　的成长，操作性强，参与度高，大家喜欢就行。开展活动时，一切由学生全权负责，我就坐下来观看，如果需要帮忙，我就是他们的一个助手。我发现每到班队活动课时，孩子们就神采飞扬，热情高涨。

　　六、学会与孩子沟通。

　　泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”真正的教育是水的载歌载舞，轻柔舒缓而不露痕迹，它存在于人与人心灵的沟通中，存在于无言的感动之中。我一直以平易近人、宽容谦让的心态平等地对待每一位孩子，尊重他们的人格，倾听他们的诉求，采纳他们合理的建议，用真诚的爱心去打开每个孩子的心门。渐渐地，孩子们喜欢我了，对我产生了信任感，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，遇到事情与我共同商量、探讨并解决问题，我们成了互助协作的好朋友。

　　七、重视与家长的联系。

　　每期有针对性地召开一次家长会，尽量使每次家长会都有所收获。经常主动与家长沟通、交流，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，赢得家长的信任与支持。我记得有一个叫穆银的孩子，上课总是管不好自己，长期不做家庭作业，起初我与家长联系，家长还积极配合，孩子也改了不少。可这孩子不能坚持，过不了几天，老毛病又会犯，我不厌其烦地与家长联系，但家长烦了，他宁愿放弃，让孩子放任自流，也不想管了。当时我就耐心地与他交流，也说服了他。后来，在家长和我的共同努力下，孩子变了一个样。六年级时，孩子的成绩经常能保持优秀，家长万分感激，我也无比欣慰。为了他们的健康成长，我甘愿付出。

　　经过那三学年的努力，班级工作取得了一定的成绩，得到了社会的好评。班风逐年好转，形成了一个互助友爱、民主和谐、健康向上，班风正、学风浓，有较强凝聚力、向心力的集体。在学校举行的各种活动中，本班均获得了第一名的好成绩，并连续两年获得了巴南区“优秀班集体”的荣誉称号。在这期间，我被评为巴南区为人师表先进个人、被鱼洞街道评为关心下一代先进个人。

　　我所做的一切没有白费，学生的进步和取得的成绩就是最好的回答。在今后的工作中我会一如既往，将我全部的爱心和耐心倾注于教育事业，从点滴做起，为每个孩子的美好未来打下坚实的基础！

　　小学班主任的德育论文5我认为一个人能否养成良好的行动习惯和崇高的思想品德，要害在于小学阶段的教导。学生良好的思想行动不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才干形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教导教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的毛病，毛病进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：

　　一、抓好日常行动规范教导加强各种能力的造就

　　对学生进行惯例教导和训练，严格请求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的造就。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提示他们注意习惯的造就。读书时请求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提示纠正不良姿势。当学生起来发言时，则请求他们站端正，两眼平视前方，态度自然慷慨，并且说话时声音要响亮，吐词要明确。在听的能力方面，则请求他们注意听别人说话，听明确说话的内容，记在心中，要说得出来。这些措施对学生听的习惯养成起到了必定的增进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，加强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

　　二、对学生进行耐心教导，多表扬少批评

　　表扬运用得适当，学生的积极因素就会像原子裂变一样产生连锁反响。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课筹备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都筹备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品德、思想行动上的积极因素去影响和克服落后学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之

　　中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目标。

　　三、为人师表，以身作则

　　班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生素质，陶冶学生情操，造就全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教导活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行动，首先要规范自己的行动；进步学生的素质，首先要进步自身的素质。在教导工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，请求学生做到的，我首先带头做到；请求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不讽刺讽刺他们；教导他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室干净卫生；教导学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，请求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教导。教师是学生心目中的榜样，在全面推动素质教导的今天，作为教师更应进步自身素质，建立职业道德，以崇高的道德风范去影响学生，当好学生健康的领导者和引路人。

　　四、造就正确舆论和良好的班风

　　正确的舆论是一种宏大的教导力量,对班级每个成员都有束缚、沾染、熏陶、勉励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特别作用。因此,班内要注意造就正确的集体舆论,擅长领导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不重视自己身边产生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不认为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了争辩,还列举同学身边产生的小事造成的迫害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的安排集体成员的行动和集体生活,是一种潜移默化的教导力量.五、做好落后生的转化工作

　　我们这个班，落后生的人数挺多。因此，转化落后生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对落后生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，情绪上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要擅长创造他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给落后生创造条件，勉励他们举手发言，及时给予确定、嘉奖，使他们也能自负地面对学习。课外积极辅导，多与家长接洽，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也增进班级的整体发展。

　　在这学期中，我与学生在一起，感到日子过得真快，虽然每天都是忙繁劳碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，进步自己，使所教班级跃上一个新台阶。

篇五：小学德育论文3000字

　　小学教师德育论文3000字

　　篇一：小学教师德育论文范文3用爱滋润学生的金玉

　　十几年的班主任工作此项工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，联合关中心小学

　　李双菊

　　因为走进孩子们的世界，我的心是快乐的，我熟悉了他们的声音，看惯了他们的神情，那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读到不厌的画卷。对学生的爱也已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少的。

　　一、爱是教育的基础―做学生们的慈母、严父

　　班主任是塑造学生心灵的内心建筑师，工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感人心者莫先乎情”，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉工作思路我起先的是。真善美是父母亲一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对前戏情感渴求是每一个青少年学生的心理需要。在班级管理中，我把自己的洒向每一个学生的心田，大节为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。

　　用细心的呵护去感化孩子们，当然也要用规定去约束他们。每接一个班级，我首先都要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亚待纠偏的弱点；还要研究课题学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解每个学生的生活周围环境，掌握哪些是高级干部，哪些是需要有特别需要注意的学生等等。

　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部重新考虑班干部的，因而要搞好班干部队伍班上基本建设。一是帮助他们树立威信，二是要给予细腻的指点，三是要养成他们的团结协作精神。并通过一系列的活动尽快形成公益活动合力．已经形成班级的凝聚力。良好的常规是进行正常的学习和生活的风险保障，是有效地进一步提高学生

　　的常规训练。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式或进行，务必使每个学生具有粗及从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

　　二、平等是发展的桥梁―做学生们的朋友

　　古语云：亲其师，信其道。只有用爱能否教育孩子，这是班主任顺利开展一切工作的基础。但是要想着让班级工作有序地落实开展，还要尽心营造朋友般的平等和谐的关系，有平等才有信任，有信任才有发展。

　　我曾经带过一个年龄相对偏小的班级，学生们虽然蛮聪明，但是和别的班级相比总是在各个方面落后一些，入学三年来一直缺乏凝聚力四年和自豪感。为了增强班级凝聚力，培养集体荣誉感，我决定首先从体育竞赛入手，我带领的运动员进行了一个月的晨练，在运动会上，大家刻苦拼搏，捧得夺得了年组的第一一次演出的成功，令班级的名声大震。不仅推出了一批“小明星”，也极大地影响非常大了班级其他同学，于是越来越多具有表演才能的同学。我就更是想尽设法一切办法为学生创造条件：此后的合唱节上，师生共同演唱《让世界充满爱》，成为压轴节目；艺术节上，上演课本剧＜晏子使楚》，歌舞《同

　　一首歌》··…这些高质量的演出得到了一致全校教师的一致认可。

　　三、创新是教育的灵魂―做学生们的良师

　　班主任的威信是一种一个无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要市场条件。我想尽一切办法在学生日常生活中把握教育的契机，达到“润物无声”的境界。运用习作培养学生能力，启蒙教育学生情感就是我几年来创新的创新所得。

　　我喜欢语文，爱好写作，工作以后我就把这种爱好转移到班级工作中来，逐步实践我的?愿望”，每周带领学生写带领一两篇小习

　　作，每周还开设了

　　“作文欣赏课”，选出差劲习作中有独特性的好作品，当众朗读，修改，供同学借鉴。学生们都以能念自己的作文为荣，也就是从那时起，许多同学开始了说起了男同学自己的?作家梦”。当学生的作文达到一定水平教师后，我开始练习让学生写诗。班里许多同学由写作之初的迷惘，诞生作品的欣喜，再到后来的意志力与成熟，经历了漫长的一段时间。学生也体会到了“诗其实并不神秘，它来自于我们眼中，它来自于我们心底”。尝试过程中，学生们写了大量的诗作，有的已有了厚厚的一本“诗集”。动员为了更好地调动学生的积极性，便于学生们交流学习，我选出学生中的优秀作品．精心修改编辑，向所有学生发放,这不仅帮助同学记录童年了美丽的孩提，更极大地调动了学生写作的积极性，给学生巨大的成就感。学生家长当一名学生看到爸爸的腰有些弯了，爸爸的脑子有些不够用了，他写下了“终于，我知道了：我在一天天长大，而爸爸却一天天变老了”的诗句；当学生看到班里有的同学不时，用传神嘿的笔墨刻画了爱大笑的?次公鸡”和爱嘀咕的“小老鼠”，用讽刺

　　的方法解决了我的难题；还有更多对劳动的认知，对学习的思考，对人生的思考……无一不让我倍感欣喜。学生语言文明，我做到决不说一句伤害学生的粗话、脏话。千方百计树立孩子们的自尊，用爱去滋润他们的心田。

　　2021年12月

　　篇二：小学教师德育论文

　　正确的批评指正

　　让孩子乐于接受

　　作为一名的小学教师，一名普普通通的训导主任，在教育教学活动中会，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生家长从上所感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机和方式。应该帮助孩子正确对待老师的批评。

　　明确批评的目的，要“批评”在理上。

　　培养人才工作是一项十分复杂细致组织工作的工作，面对千差万别的学生和千变万化的情况，教师一定要坚持从学员的实际出发，做到“一把钥匙一把锁”，在需要进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生极度状态，达到药到病除的目的。

　　批评是为了让学生完善自我自我意识形象。“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又成见不引起小学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身有赖于欠缺，加以改正，不断修正自己，最后逐步完善自我形象。

　　假如任其下去，孩子长大后，也会对批评“避而远之”，或“拒之门外”，影响孩子的成长、发展。所以，提出以下建议供参考。

　　1、告诉孩子对批评可以冷处理。爸爸妈妈教育孩子对对的批评得虚心接受，如果能表示感谢，是一种大气，更是一种诚意了。不要“自卫还

　　击”，更不能反唇相讥。

　　2、对批评不够符合事实的可以做出解释。假如批评不符合事实，不必让则表示孩子虚假地表示接受，应该允许孩子做出解释。但要让孩子明白：解释意旨的用意不是推卸应负的责任，是澄清事实；还应要求孩子在解释时心平气和、实事求是。

　　3、让孩子学会倾听。不论批评多严厉、多尖锐，都仍须要求孩子认真倾听。只有认真倾听，才会发现其中也许虽然有些道理，才会去接受。让孩子明白：认真倾听批评。是一种文明的个股表现，也是完善自我的方法。

　　引导孩子做到“胜不骄，败不馁”。当孩子受到老师批评时，家长不要大惊小怪，要适时与老师取得联系，交换意见，同时要教育孩子勇于爸爸妈妈承认错误，并做到“从哪儿跌倒，从哪儿爬起”，认真改正错误，千万不要“加倍处罚”。假若在校挨批评、回家又挨打骂，会使本是一时或本已感到内疚的孩子无所措手足，并易激起对抗恐慌情绪或干脆“破罐子破摔”。这样，就起了相反的积极作用。

　　篇三：小学教师德育论文

　　小学教师德育论文

　　温润童心

　　博爱至善

　　阜宁实小石子路校区

　　赵建兰

　　十几年的班主任工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，因为走进孩子们的世界，我的心是快乐的，我熟悉了他们的声音，指点江山了他们的眼神，那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读盔鼠的画卷。尚未对学生的爱已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少日常生活的一部分。

　　一、做一名出色班主任的使命，促使我担当起育人的重任

　　身为班主任的我，在教书育人的漫漫摸索中会，时刻提醒自己是一名教师，对在工作中始终本着下列原则：“耐心”，百折不挠；“细心”，察微知著；

　　“爱心”，发自肺腑；‘乞易已”，苛于律己；‘平常心”，甘于奉献。

　　班主任工作是我工作的开端主旋律。我爱我的工作，更爱我的学生，智慧、天资聪颖的学生我喜欢，学习有困难的孩子我不抛弃；乖巧的学生我信任他们，顽皮天真烂漫淘气的孩子我肯定他们。

　　“蹲下身来看孩子”是我做体育老师工作的准则，尤其是对待‘特殊”的学生，小人因为这样的孩子更必须有人去爱，去帮助。我放下架子，走到孩子们尾端中间和他们交朋友，找出症结所在，趁机寻找突破点解决问题的切入点，特别针对个别学生接受能力差、学习基础差的异常

　　情况，我采取课上研习新课之余补旧知，“全面出击”和“个别辅导，重点突破”相结合的方法。在‘长期抗战”加“灵活多变”的努力下，学生成绩总会在期末时给你一些欣喜。

　　对于父母离异的单亲孩子．我研究了很多印刷品，为他们打开“心结”,我曾经把班里大多数的离异父母请来，召开了一个座谈会。会上我真诚地对家长说：‘我没有资格评判什么，但是作为孩子的老师，希望不要把你们婚姻的失败变为孩子幸福的终结。应该让它成为作为另一种天长地久的开始，不要认为孩子小，他们也会思考。与其让他们探寻在迷茫中会寻找答案，跃不振，不如把谜底揭晓，教会他们正视生活。无论将来他们成为什么样的将来人，也应该让他们用正常、乐观、健康的心态一下面对人生。希望你们安心能与孩子好好旧友，或写一封信，公开表达你们的爱和不安。”我在班级也召开了班会，会上我介绍了一些单亲单亲孩子成功的事例，又列举了一些虽家庭完整却生活在孤独寂寞中孩子的心声。孩子长大了，有的说：“老师，我

　　们应当互相关心，互相帮助。”有的说：‘我要做一个坚强、乐观的孩子。”我想：当他们与父母回顾后，会对“幸福”有更深刻的认识。

　　“教育艺术的本质不在于诀窍．而在于唤醒、激励、鼓舞”和以学生发展为本。目前社会上独生子女多，学生以他者为中心，只求得到别人的关心和尊重，缺乏协作精神。我就布置夜航让学生为学生家长父母、亲人倒杯热茶，为母亲打扫房间，体会关心他人别人的快乐及母亲做家务的辛劳。在“三八”节、‘五一”节和“母亲节”时，通过让学生写感恩信，召开以“妈妈我想对您说”、“世上只有妈妈好”、“我心中永远的母亲”、“幸福在妈妈的怀抱中”为题的主题班会，并以邀请家长们举办等多种方式，让同学们讲述妈妈关爱奶奶自己的动人往事，传达对妈妈无尽艰辛的无尽的感激。班会上，学生争先发言，宣读自己的感恩回信，这样不仅能激发学生学生的美德之心，而且顺著可以培养学生的向上精神。学生以各种形式表达了对母

　　亲的爱，母亲们热泪盈眶，似乎看到了女孩长大了，懂事了。有一位家长说：“听见孩子的感恩信，我太感动了，他懂事了，我心里很温暖，很欣慰，很满足。”此外，我毕业班还在班级中进行爱的教育，增强教师的爱国主义情感。并通过对尊师重道传统美德的目的的研究和指导．激发学生潜在的积极性、主动性，去认识自己、完善自己、发展自己，把自己的命运紧密地和民族的发展、中亚国家的富强联系在一起。教育学生，从我做起，做一个须要人民、有益于国家、有益于民族的人。每当有老师带病上课时，我会利用身体状况课间向学生说明老师的病情，让学生多一份关心，增进师生感情，让学生学会关心别人。孩子的天是家长和学生教师撑起的，我可以自信地说：‘我撑起了教师该撑起的那一片蓝天。”

　　二、做成一名优秀教师的信念，激励我站教学改革在教学改革的前沿阵地,自我学习，不断提升。

　　为了进一步提高教育教育教研能力，大幅提高自身的教学修养和身体素质教学素质，真是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。自己洗脑，潜心教研。在教育改革发展中所，对教师教育教学能力提出了新的德育更高的要求，当今的教师还应是就科研型的教师。作为骨干教师，要发挥一位优秀教师的主观能动性，敢于站在课改的前沿不吃吃第一口‘螃蟹”。让‘经典”伴学生同行，让润学”深入学生心中。我鼓励高中学生多读书，丰

　　富知识，陶冶情操，体会中国传统文化的语言与思想的佛教文化精髓。我把《大学》《三字经》引入了校本课程中所．让学生在潜移默化中学习体会做人处事之道。此举不但

　　得到了家长的喜爱和家长的好评，还得到了社会的认可，《沈阳日报》和辽宁电视台纷纷进行了采访和报道。‘知止而后有定，定而后能静??”学生朗朗的诵读声把‘知止、定、静、安、虑、得”人生修养‘七字”真言娓娓道来。

　　十几年教育工作让我得到了锻炼，展望未来我会更加珍惜，不断进步，就为那一个誓言：我愿悲伤着学生的悲伤，幸福着小学生的幸福。

　　三、让班主任的“角色”变得多彩

　　班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的多种不同特点，采取不同的方法。班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在有所不同的时间、地点扮演着慈母、严父、良师、朋友等种种不同的角，爱是教育的基础―做学生们的慈母、严父。班主任是塑造学生心灵的学员建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感人心者莫先乎情”，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的狠抓落实。幼苗童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的学生渴求是每一个青少年学生家长的心理需要。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每关爱一个师生的心田，谨守为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。

　　用细心的呵护顺便感化孩子们，当然也要用规定去约束他们。每接一个班级，我首先都要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所

　　在，了解家长普遍的文化层次，找到亚待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解每个学员的生活环境，显现出来哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生大学生等等。

　　一个班的各别面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，因而要搞好班干部小队建设。谢鲁瓦帮助他们树立威信，二是要给予细致的指点，三是要培养他们的团结培养出来协作精神。并通过一系列一系列的活动尽快形成合力．形成班上的凝聚力。

　　良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，是有效地加强学生的常规训练。训练可以通过集体或个人、单项强化工具或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生兼具粗及从集体，服从命令”的思

　　想，具有自我约束力，形成习惯，萨温齐保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

　　多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一个多姿多彩的角色，只要你能开动脑筋，就会没有解决不了的问题，就会有无数的收获和乐趣。