摘要：随着素质教育的推进和新课程改革的深化，如何创建高效课堂已经成为教学研究的重要课题。评价课堂是否高效主要就是看能否高效地实现预期教学目的，能否高效地促进学生的能力发展，简而言之，就是要求以尽可能少的时间、精力和物力的投入来取得尽可能好的教学效果。随着信息化时代的到来，社会各个领域发生了翻天覆地的变化，教育教学模式也发生了质的飞跃。信息技术已越来越被人们推崇及广泛应用。而信息技术在教学中的合理使用则为创建高效课堂提供了工具和平台。
关键词：信息技术;小学;高效课堂
一、 引言
随着国家对基础教育投入的加大和我国科学技术的发展，计算机多媒体技术和网络技术进入了小学的课堂，有力地推动了信息技术在小学教学实践中的推广和应用。教师在课堂教学实践中运用信息技术手段进行教学，把教学的内容以多种形式呈现给学生，能够充分调动学生的多种感官，把抽象的内容形象化，有力地增强了学生的学习兴趣和学习的主动性，为构建高效课堂提供了技术支撑。当然在具体的使用过程中，信息技术在基础教育领域所取得的效果并没有达到预期的要求，需要进一步完善和改进。
二、 信息技术提升教学活动效率
（一） 丰富教学内容
近些年来，我国信息技术的发展速度越来越快，投影幕以及电子白板等各类教学设备开始涌现，这些新型的多媒体教学技术的应用给我国教学事业的发展带来了很大的优势。老师们在实际的教学课堂上使用信息技术制作和其教学内容相符的课件，并在课件中增添多种数据信息内容，这种新型的教学技术可以把幻灯、电影等教学媒体的有点整合在一起，同时还会让人和机械设备进行交互。多媒体教学课件的使用最大限度的丰富了其实际的教学内容，让其教学内容的表现方式也极为多样化，可以彰显出教学媒体的交互性魅力。经过调查可以了解到，人们主要是通过视觉和听觉来获取大量的数据信息，且其信息的获取总量大约为百分之九十五左右。在实际的学习过程中，学生们同时调动起自身的听觉系统以及视觉系统，会所收获的学习效果极强。所以，在实际的教学中，老师们采用信息技术进行教学时，要不断地改良并创新多媒体技术，让其所表现出的课本内容更加的生动形象，从根源上满足学生们视觉以及听觉的需求，利用兴趣来引导学生，使得学生们都可以收获较好的心理体验感受，学生们会积极自主的参与到学习活动中，高效的提升其课堂的实际教学效率。
（二） 拓展学习方式
信息技术不仅是一项极为高效的教学资源，其更是一项强有力的学习工具。该技术的涌现以及使用始终都在影响着人们的生活方式，转变了学生们传统固化的学习模式。在多媒体教室中，可以利用信息技术进行师生间的互动，采用对话的形式，让学生们跟随其录音阅读其文章，潜移默化的提升其整体教学课堂的视听效果，这种多次出现的教学信息内容，能加深其理论知识在学生们脑海中的印象，强化学生们的记忆能力。学生们可以了解自身的不足之处，老师要对学生们的学习基础能力进行探究，合理的控制好其实际所开展教学活动的进度，筛选出和其学生们相适宜的教学方式以及教学内容，反馈其教学状况，同时对一些基础能较差的学生们进行合理的指导，从而使得学生们都可以主动的参与到相应的学习活动，成为教学课堂的主体。数字化的教学资源自身具有极强的共享性，所以，相关的教学老师在开展教学活动时，要懂得利用这一特性，让图形化交互界面技术和大容量存储技术完整的融合在一起，营造出一个轻松愉悦的教学氛围，该学习氛围下，学生们都会提升其自身的自主学习能力，在学习材料中找出其所存在的问题，对其问题进行处理，为其后续所开展的各类教学活动做铺垫，提高学生们解决问题的能力。信息技术为学生的学习提供了一个开放的学习平台，引导学生主动地搜集信息、加工信息和处理信息，改善了学生认识事物的方法和途径。
三、 信息技术在小学课堂中的运用
教师缺乏系统的技术观，需要进一步加强自身应用信息技术的能力。一方面现在的小学教师尤其是年龄较大的教师缺乏对信息技术理论的系统学习，对信息技术在教学中所起的作用认识不足，很难利用信息技术设计实施教学过程;另一方面是因为教师对信息技术的特性了解不到位，过度的依赖信息技術的支持，有的教师几乎每堂课都运用信息技术进行教学，产生了过度依赖的现象。
教学课件制作的技术不高。现阶段每个义务教育阶段学校的幻灯片、录像片的数量很多，但是教师真正自己根据自身的教学设计教学课件的却很少，照搬来教学课件在一定程度上制约了高效课堂的生成。小学教育是教育的启蒙阶段，我们要得到信息技术对课堂教学的支持，要深刻反思多媒体技术的教训和经验，从多个角度整合信息技术资源，做到因地制宜的运用信息技术。
四、 结语
在信息技术条件下，恰当而有效地发挥信息技术的力量进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变，从而充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题的能力，高效课堂的构建也就指日可待。
参考文献：
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[4]李玉桃.试论信息技术与小学教育的整合[J].学周刊，2016（29）.
作者简介：
刘功，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区香莲乡宋塬电力希望小学;
车卓，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区安国镇中心小学。
