摘 要：高职生心理负担重、内心敏感、自尊心较强。采用传统资助方式很容易让学生暴露在公众的视野，受到更沉重的内心打击。而柔性化资助则具有联通感情、易被接受、渗透缓慢、灵活多变的特征，因此非常适合贫困高职生的资助。柔性化资助这种具有人本化、多样化、经常化、可持续性价值的资助模式，能够拓展资助的手段、方式与内涵，所以其必然会成为今后高职院校的资助主流模式。
关键词：高职院校 资助育人 柔性化资助模式
前言：自1993年我国高等教育开始实行收费制度以后，我国的高校贫困生就受到了高校、社会以及国家的广泛关注。从宏观角度来讲，国家建立的资助系统是为了解决困难学生生活费以及学费问题而建立的补助系统。虽然从明面涵义来说，资助系统并不具备育人的功能，但却间接的影响了困难学生的受教育能力，因此得到了社会各界包括学校领域的高度认同。不过由于大部分高职生的内心比较脆弱，自尊心较强，所以在进行资助时，有必要针对学生的心理特征切入。在避免破坏了学生心理情绪的基础上，保障困难生同样获得受教育的权利。
一、柔性化资助内涵与特点
（一）内涵
高职贫困生普遍存在着自卑心理、情商较低、内心脆弱、渴望成功、学业无优势等问题。如果资助系统知识从经济角度予以学生帮助，用强硬的方式补助学生的经济问题，那么学生将很有可能因直接暴露在了公众视野，内心受到严重的冲击。显然这是无法从根本帮助学生走出心理困境，精神问题的。而柔性化资助则有效的改善了这一局面带来的问题。柔性化资助兼顾精神、经济两个维度的资助，充分照顾了学生的心理情感，是以平柔角度切入的资助方式，能够使学生在得到经济资助的同时，内心得到足够的慰藉。因此柔性资助能够满足不同性格学生的资助需求，构建更为和谐融洽的人际关系。它是一种注重心理学科学性使用的资助模式，能够将资助过程与制度上升到可互动、富有情感、友好、良性、温暖的高度。
（二）特点
相较于传统资助方式，柔性资助具有联通感情、易被接受、渗透缓慢、灵活多变的特征。联通感情指的是注重和学生的感情联系，能够干预学生的内心情感，以良好的私人关系为纽带，帮助学生走出心理危机。易被接受指的是以学生内心情感为切入点，体现人文理念，注重学生的资助感受。渗透缓慢则是说资助的过程是一个缓慢的过程，注重和学生内心的交流，在建立联系和信任以后才予以学生雪中送炭。灵活多变指的是，资助过程可以采取不公开或是半公开方式，资助的过程与方式只有班主任、资助教师知晓。此外灵活资助意味着资助平台能够予以学生精神、学业、经济等多重角度的帮助，使学生在解决经济问题的基础上，建立学业信心。
二、柔性化资助模式
（一）阶段
传统资助一般为每年的9月至11月期间。这种资助模式往往并不注重学生的实际需求，只能为贫困学生提供资金上的帮助。而柔性资助模式则将常规的自助过程变成了育人性工作，巧妙的与大学思政教育结合在一起。贫困有时会让人堕落和自暴自弃，但有时却会让人奋发图强。柔性资助宣扬功德是通过励志活动宣传，使学生能够在校园教育的过程中，产生积极向上的精神面貌。从而实现他助变自助，甚至最后能够向助人方向转变。柔性资助中主要分四个阶段，第一个阶段是将资助过程变为励志过程。第二个阶段是将自助过程变为感恩过程。第三个阶段是将资助过程变为诚信过程。第四个阶段是将资助过程变为志愿服务过程。通过四个过程，学生才會怀揣理想，建立远大的奋斗目标。用感恩的心情回报学校，回报国家。
（二）方式
资助方式主要有两种方式，一种是个性化资助，另一种为资助包资助。个性化资助指的是在尊重学生心理需求基础上，明确资助程度与资助方式。将学生根据贫困情况，分为心理困难、学业困难与经济困难等。根据困难级别实施不同的资助模式。资助包则是指通过针对性的资助方式，帮助学生走出心理问题，为学生提供学业和经济上的帮助。
三、资助模式实践
自助手段分深度资助与灵活资助两种方式。其中深度资助指的是以共同话题作为资助切入点与学生建立信任的关系，打开学生的心扉，了解学生的内心所求。由教师与学生做深度接触，在谈话的过程中了解学生的生活情况与内心情况，进而为学生提供全方位的帮助，从经济、学业、心理等多个角度为学生提供帮助。灵活资助遵循灵活处理的原则，即根据学生的实际需求和困难程度予以资助帮助。许多困难生因为自卑不敢公开贫困生的身份，甚至宁愿放弃资助资格。为保护这一部分学生，学校可以采取不公开方式进行资助，确保学生的心理、经济都能得到足够的帮助。
另外基于需求的资助项目，汇集学生个性需求的领域、内容、形式、平台等情况，梳理较为集中的共性需求，大力推进发展型资助，针对共性需求精心设计打造各种成才帮扶项目，开展形式多样的诚信教育、感恩教育、励志教育、责任教育和心理健康教育、就业服务教育，帮助家庭经济困难学生享有更丰富的教育资源和发展路径，促进学生提升学业水平和素质能力，进而增强就业竞争力。
结语
柔性化的资助模式，是一种站在人性化角度出发的资助模式，以资助育人为切入点，能够更加灵活、更加规范、更加科学的资助学生。它使学生思想与资助工作相结合，提高育人资助的融合度。此外柔性化资助还可以实现拓展并丰富资助工作内涵的作用，为学生提供更加健康的资助育人平台，提高自助价值，提升育人深度。
参考文献
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