摘 要 就视频教学在卫生毒理学实验教学中的应用和重要性进行阐述，为整个卫生毒理学实验教学提供参考。
关键词 卫生毒理学；实验教学；视频
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）24-0153-02
Importance of Video Teaching in Experimental Teaching of Hy-gienic Toxicology//FENG Xiaoyu， MA Hongbo
Abstract This paper mainly expounds the application and impor-tance of video teaching in hygienic toxicology experiment teaching， to provide reference for the entire hygienic toxicology experiment teaching.
Key words hygienic toxicology； experimental teaching； video
1 前言
衛生毒理学是一门实践性较强的学科，同时也是预防医学的主干课程，主要研究外源性化学物对机体的损害作用、毒作用机制及其相应的预防措施[1]。卫生毒理学涉及分子生物学、遗传学、细胞生物学等诸多方面，研究内容较为广泛，主要以科学实验作为研究手段。卫生毒理学实验是卫生毒理学的重要组成部分，同时作为理论课教学的辅助内容，在该门课程中起着极其重要的作用。通过卫生毒理学实验教学，能够让学生对理论课所学内容进行充分巩固，同时培养学生的实际操作能力及科学思维能力。
以往的卫生毒理学实验教学普遍采用传统的教学方式，由实验课带教教师对实验目的及原理、操作步骤和注意事项逐一进行讲解，大部分学生在实验课带教教师讲解完实验授课内容进入具体的实验操作环节之后，仍然不知道该如何进行操作，通过采用视频教学可以很好地解决此类问题。视频作为实验教学的一个重要媒介，不但具有很好的动态演示效果，还可以起到示范性作用，既可以让学生充分了解实验的整个过程，又可以对学生的错误操作进行纠正。充分合理地把视频教学运用到卫生毒理学实验教学中，可以不断提高教学质量，达到事半功倍的效果[2]。
2 卫生毒理学实验教学现状
随着医学生物学以及环境科学的进一步发展，卫生毒理学逐渐渗入如生物化学、免疫学、遗传学等更加广泛的学科领域之中，是一门综合性较强的预防医学专业基础学科，实验教学在该门学科的教学中占据重要地位，因此，做好实验教学工作是该学科教学的重要环节，必须受到重视[3]。目前，卫生毒理学实验教学主要面临以下几方面的问题。
首先，卫生毒理学实验教学以体内实验为主，实验动物为实验教学对象，开设了如精子畸形实验、骨髓嗜多染红细胞微核实验等验证性实验，综合性实验较少，且由于课程设置不尽完善，实验课学时数受到一定限制，实验动物基础操作往往受到删减。
其次，大多数学生对于卫生毒理学理论课知识掌握程度不高，并且认为卫生毒理学实验课内容实用性不强，与日后从事工作的关联性不大，所以对其实验课的重视程度相当低。
最后，传统的卫生毒理学实验教学由实验课带教教师讲授如何进行实验后，学生在很多情况下不能明白其中的意思，在实际操作中会出现各种各样的问题，这些问题如不能被及时发现，不正确的操作将得不到纠正，从而达不到实验教学的真正目的。
3 视频教学目前的应用情况
现今，由于计算机及多媒体技术的快速发展，使得教学方式不断向多元化发展，视频教学课件的使用也越来越广泛，逐渐成为辅助教学的流行趋势而备受青睐。目前，吉林医药学院卫生毒理学实验课使用视频教学处于刚刚起步阶段，在不断摸索着前行，面临的主要问题在视频素材的收集及其制作方面。大多数情况下是在网络上下载相关视频或是各个院校的精品在线课程，这些素材资料大多不够全面，重点内容的讲解也不够突出。
为了能够更好地提高卫生毒理学实验教学的质量，在进行预实验的同时，由实验课带教教师进行操作，后期根据实验内容对实验操作步骤进行具体讲解，通过剪辑、配音等制作成一个完整的实验教学视频，这些视频起到一定的示范作用并具有直接的指导意义。对于在网络上的视频材料需选择适当，自己录制的教学视频材料要花费大量的时间和精力，且对硬件及软件的使用要求都很高。基于目前的情况，将视频教学与传统教学相结合，进一步完善卫生毒理学实验教学，提高其教学质量。
4 视频教学应用于卫生毒理学实验教学的意义
现阶段将视频教学引入卫生毒理学实验教学中，具有很好的现实意义。视频教学通过多媒体手段进行知识的传播，能带给学生强大的信息量，如实验操作要点、药品试剂的配制、实验的原理及实验的实际应用等。相较于传统的实验教学模式，适当引入视频，不但能让学生在实验课程中抓住重点，针对相关实验操作进行反复学习及练习，而且可以使课堂教学不那么枯燥乏味，激发学生的学习热情，提高动手能力，改被动学习为主动探索，呈现学生自主性学习与教学方式的良性循环。
目前，虽然多媒体进入课堂是极其普遍的现象，但大多是停留在使用PPT进行电子板书的授课形式上，不能给学生一种相较于传统教学的全新感觉。视频作为重要的媒体平台，结合图像、声音及文本等多种元素，具有丰富的信息资源与动态演示效果。通过演播的形式将卫生毒理学实验技能知识传授给学生，生动形象，有利于让学生掌握实验操作的要点和调动学习兴趣，提高实际操作能力[4]。
如实验动物基础操作，很多学生对于实验动物如大、小鼠等会产生恐惧心理，不愿意甚至不敢接触实验动物，有关基础操作技能，如大、小鼠的抓取、灌胃、腹主动脉采血、解剖及脏器的摘取等，初学者很难掌握。通过视频的演示会给学生一个直观的印象，实验操作中要注意的事项也能得到充分重视，多看多练、循序渐进，使学生克服胆怯心理，自己动手掌握基本实验技能。
视频课件具有针对性及可重复性的特点[5]，方便学生随时回顾、观看、练习。实验课带教教师对实验内容进行讲解之后，大多数学生不能够很好地理解与掌握具体的操作步骤，在实验进行时会出现各种各样的问题。如小鼠精子畸形实验、骨髓嗜多染红细胞微核实验，学生往往对小鼠附睾、股骨不能准确地进行取材，精子、骨髓涂片的操作不够熟练规范等。这时，通过视频课件可以针对不清楚、容易出现问题的实验步骤进行重复观看与学习，及时纠正实验中的错误，使学生的实验按步骤有序进行，达到预期的实验教学效果，从而大大提高卫生毒理学实验课的教学质量。
5 结语
视频教学最主要的特征是能够将理论知识与实践技能相结合，直观生动。视频课件既符合教学大纲要求，还能突出重点。在卫生毒理学实验课中恰当引入视频教学，不但能对理论知识进行充分巩固，还能调动学生的积极性，充分发挥主观能动作用，培养学生的实践操作能力。视频教学为卫生毒理学实验教学带来一种全新的教学模式，有利于提高教学质量及效率，在实际教学过程中具有重要意义。
参考文献
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