【摘 要】在高考中，英语阅读理解占据分值较大，属于英语学习的重点。因而，我们在实际学习中，应尝试利用课堂时间和课后时间探索养成英语阅读理解能力的方法，优化我们自身的学习方式，掌握一些学习技巧之后，更好地拓展我们阅读量，应对高考试卷中题型多变的英语阅读问题，取得较高的英语阅读成绩。本文，综合我已有的学习经验，先分析了英语阅读学习中应注意的问题，再阐述了一些提高英语阅读理解能力的方法。
【关键词】高中英语；阅读能力；高中生
在新的高考大纲中，对我们高中生的英语阅读能力提出了新要求。在这一背景下，我们必须意识到加强英语阅读理解能力训练的重要性。同时，在听、说、读、写方面综合训练时，侧重于阅读理解能力的发展，积累一些英国国家的语言文化，就此实现对英语考试中阅读理解的整体把握，具备较高的阅读速度和思维能力，不再表现出“一做就错”的问题。
一、英语阅读学习中应注意的问题
我认为，在英语阅读学习时我们应时刻注意以下几个问题：
第一，在英語学习中，我们应注意语言知识的积累，不断扩充我们自身语音、词汇、语法、短语、句子结构、段落、篇章结构等知识的掌握。如此，可便于我们利用已掌握的语言图式透彻理解英语阅读。
第二，在英语学习中，我们应尝试应用多种英语阅读学习方法。比如，歌曲学习法、图片学习法、英语故事学习法等等。同时，在课堂上，我们要积极接受老师的指导。比如，在英语课堂上，老师会在快速阅读练习中有目的的设计5-10个Yes or No的问题，再提一些关于Who、What、When、Where、Why、How的疑问。这时，我们应积极参与到课堂活动中，思考、解答问题，并在小组讨论过程中预测文章内容[1]。
总之，在高中英语阅读理解学习时，我们应加强日常积累和训练，掌握一些行之有效的学习方法。
二、提高英语阅读理解能力的方法
（一）丰富语篇学习
高考试卷中阅读理解题型比较多变，在我们日常学习中，为了更好地应对英语阅读难题，应多多积累一些人文、历史、地理、科技、风土人情方面的知识。如此，有利于提高我们的阅读理解水平。
例如，我在高中英语学习时，为了提高自身英语阅读理解能力，订阅了几本英语杂志，包括《英语沙龙》（高中版）、《新高考》（基础版）、《英语街》（高考版），这些刊物涉及到了不同类型的文章和一些时事热点。同时，文章的最后会有3道左右题目和专门的短语总结板块，使我积累了很多语篇知识。
再如，我最近阅读了《老人与海》的中英双语版本和Jules Verne写的《环游世界八十天》（Le tour du monde en quatre-vingt jours），对我的英语阅读理解起到了一定帮助。
现阶段高考试卷中阅读理解非常注重可读性，因而，我们在日常学习中应注重利用一些课余时间阅读一些刊物，了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯，为阅读理解能力的提升奠定良好基础。
（二）加强语感训练
在英语阅读理解学习中，我们应对自身英语感进行训练，英语语感是对英语语音、语义、语言情感等的感受，是掌握英语语言法则的基础，也是提高英语阅读理解的重中之重。
例如，在老师的指导下，我反复观看了《阿甘正传》、《冰河世纪》、《公主日记》几部经典的英文电影，在英文电影观看过程中我先是试图听懂电影里的对话。接着，遮挡住字幕，逐字逐句的听对话内容，直到熟练听懂每一句话为止。这种训练方式，不仅提高了我的英语语感，也为我英语阅读学习奠定了良好基础。
再如，在英语学习中，我通常会利用早起十几分钟的时间背诵一些英语课文的精彩段落，并选择一些自己喜欢的句子摘录下来。久而久之，我的英语语感和英语阅读理解能力均得到了提高[2]。
即在英语学习中，通过语感的训练可不知不觉的提高自身英语阅读理解能力，应掌握这一种学习方法。
（三）拓展生词词汇量
在英语阅读中，若不注重生词的积累，会导致我们遇到一些阅读阻碍，无法真正理解文章内容，盲目给出问题答案。
例如，我在高中英语学习中，为了加强自身英语阅读理解能力的训练，制作了一个专门的单词本，主要用于记录一些生词。以“When families gather for Christmas dinner……”阅读理解专项练习为例，在阅读完这一篇英语课文之后，我将文中stoneware、pottery、etiquette三个生词记录在了单词本上，实现了单词的积累[3]。
总之，对于我们高中生说，注重积累生词词汇量有利于我们更好的完成阅读理解专项练习，攻克阅读理解学习难关，提高阅读理解问题解答正确率。
三、结论
综合我以往的学习经验，我认为，阅读理解能力的提高并非易事。我们在日常学习中，应紧跟老师指导，平时多注意积累一些阅读技巧，掌握一些适合自己的学习方法，长此以往，实现阅读能力质的变化，大幅度提升英语阅读理解效果，努力克服高考中英语阅读理解这一大难关，养成良好的阅读习惯，较好的拓展英语阅读视野。
参考文献：
[1]张智聪.英语阅读理解和理解能力的培养——基于高中生视角[J].英语广场，2017，14（07）：134-135.
[2]吴爱姣.“持续默读”与“应试阅读”在提升高中生英语阅读素养方面的对比研究[J].英语教师，2016，16（17）：14-23.
[3]甄秀玲.文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究[J].科技视界，2016，15（05）：22+42.
