摘 要：在小学美术教学中手工布艺占有重要位置，是小学教学中不可缺少的一部分。实际操作能力强是手工布艺这门课程的最大特点，因此在教学中，学生的动手能力会直接影响到教学的效果。而动手能力又是素质教育最终的目标，这就要求小学美术教师要创新教学方法，激发小学生动手意识，培养小学生动手能力，促进小学生美术教育的发展。所以本文针对小学美术手工布艺教学如何创新进行分析和探讨，旨在提高小学美术教学效率。
关键词：小学生；美术教学；手工布艺；措施
随着新课改的不断推行，在教育教学中越来越重视学生实际操作能力的培养，而小学美术教学中的手工布艺教学又具有很强的操作性。这就需要教师在手工布艺教学中，针对小学生的特点与手工布艺教学内容的特点，创新教学方法，激发小学生动手操作意识，提高小学生实际动手能力，促进新课改的实行。因此，小学美术教师要加强重视小学生动手能力的培养，创新教学方法，激发小学生动手操作兴趣，提高小学生动手能力，促进素质教育的发展。
1适当创设教学情境
小学手工布艺教学过程中，最终目标是让小学生具有很强的实际操作能力，增强小学生的创新意识，提高小学生的创新能力和综合素质。小学生具有活泼好动、贪玩儿的特性，而且注意力很难长时间集中在一件事物上，美术教师要了解和掌握小学生的这一特点，创设与教学内容相符的教学情境，以活跃课堂气氛，调动小学生的好奇心和积极探索欲望，从而使小学生亲自动手完成手工布艺教学任务。例如，在教授学生如何制作沙包的教学过程中，教师可以利用小学生爱玩游戏的特点，通过游戏教学法进行教学。上课前，教师先准备几个沙包，其形状和颜色都要不同，正式上课时，将沙包展示给学生，以刺激学生的视觉器官，使学生产生自主学习的欲望。然后让學生讨论，生活中是怎样玩沙包的，之后让学生亲身体验玩沙包，在游戏中指导学生怎样制作沙包。通过这样创新教学方式，使学生感到手工布艺课轻松、愉悦，充满乐趣，学生一定会对下一堂手工布艺课充满期待，由此无疑会使手工布艺教学取得理想效果。
2运用合作教学法
在手工布艺课程中，有一小部分手工制作很简单，小学生独立就可以完成，但大部分手工布艺制作都需要几个人共同合作、相互配合才能够完成，其原因是这类布艺品工序复杂、难度较大、耗费时间较长，一名小学生很难完成，因此在教学中，需要教师采取小组合作的方法进行教学，以此达到理想教学效果。在合作过程中，对于合作成员的要求较高，一旦小组内一名成员操作失误，将会使整个制作工艺质量受到影响。因此，在运用小组合作进行教学时，教师要合理分组，并对小组成员进行明确的任务分工，使小组内每个成员都有较高的合作意识，以此促进小组任务的顺利完成。比如在教授《玩偶大本营》一课时，教师可让学生制作一个拼接草莓的玩偶，让学生体验合作互助的快乐。教师可将全班学生分为5～7个小组，然后分给每个小组布料、填充棉、纸、笔、剪刀、针线、颜料等材料和工具。在制作中，小组成员可分工，将草莓分为主体和叶子两部分，由不同的学生进行剪裁和缝制，最后组合成一个完整的草莓。实际操作过程中，教师要给予实时指导，提倡小组内成员间互帮互助，操作能力较强的学生要积极主动帮助操作能力较弱的学生。当遇到较大困难时，教师要给予有效帮助，以促进各小组高速度、高质量地完成制作任务。当所有小组都完成制作任务后，教师要对每个小组成员和其制作的作品做出评价，评价以鼓励为主，然后让全班同学评选出几个特别优秀的作品，将其放置于班级展架上进行展示，并对制作小组和个人给予奖励，以鼓励小学生的制作热情。通过小组合作，让小学生体验到合作的快乐，通过小组间比较，使学生认识到自己的不足，并及时加以改进。从而提高学生的动手能力、创造能力以及相互间配合的能力。
3运用问题式教学法
问题式教学法就是在教学过程中适当设置问题，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题。这种方法能够锻炼学生的思维能力，对培养学生的创新、创造能力起到一定积极作用，从而达到有效提高教学效率的目的。小学阶段的学生之间存在着很大的差异，教师要对此加以重视，并发挥小学生自身优势与想象力，创作出具有个性化的布艺作品。比如在教授学生怎样制作花朵时，教师先提出问题，让小学生说出玫瑰花、菊花、桃花等花朵的颜色以及缝制这些花朵需要哪些步骤。让小学生先回答，教师再加以补充。然后让小学生选择自己喜欢的花朵和相应的布料，亲手缝制出作品。在此期间，教师要鼓励小学生积极创新，开动自己的脑筋，进行大胆想象和创作。当学生完成作品后，教师首先要对学生的想象力与个性化给予肯定，使其增加创造的信心，并给予学生正确的指导和改进意见，帮助学生完成改进后的作品。通过这一创新教学方法，提高手工布艺教学质量，促进学生综合能力发展。
4结语
总之，在小学美术教学中，手工布艺课能够锻炼学生的动手操作能力、想象力和创造力。因此，小学教师要充分了解和掌握小学生的心理和生理特点，并与教学内容相结合，激发小学生对手工布艺课的热爱，发挥主观能动性和想象力，提高教学效率，促进小学生综合能力的发展。
参考文献
[1]朱艳艳.小学美术手工布艺创新教学探微[J].新课程（上旬），2016，（8）：155-155.
[2]孙海燕.小学美术手工布艺创新教学探析[J].新课程导学，2014，（34）：41.
