双减政策下的提升教学质量方法9篇双减政策下的提升教学质量方法 全面落实“双减”政策，提升教学质量 “双减”政策要求全面压减学生的作业时长和作业总量,同时也要减轻学生课外培训活动负担。“双减”，下面是小编为大家整理的双减政策下的提升教学质量方法9篇,供大家参考。
“双减”政策要求全面压减学生的作业时长和作业总量,同时也要减轻学生课外培训活动负担。“双减”，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。“双减”政策的推行面临一定的阻力，但是这个阻力恰恰说明了这项政策是符合当前教育教学的理念的，也满足了素质教育的要求。下面笔者将结合自身的教学实践来具体探讨如何使“双减”政策真正落到实处。
一、努力提升学校课后服务水平要想全面解决学生课后培训活动负担就要努力提升学校课后服务水平。这不仅还要努力提升课后服务的质量，还要努力保证课后服务的时长和内容。为此，学校就应该根据自身优势，充分发挥课后教书育人的优势，根据学生的学习情况机动安排作业辅导时间和内容。学校还要组织专业的时间来帮助学生解决难题，让学生的学习中依然能够保持兴趣。也出台了课后服务的相关文件，并且构建了“5+2”模式，要求学校每周都要开展5天的课后服务时间，每次服务时间不能低于两个小时［1］。这就充分把学校学习的场地和空间利用起来了。笔者认为除了要保证每周都有固定的课后服务时间之外，还要能够保证每次服务都能够有人进行指导和解决问题。最好能够保证每次课后服务的老师都不同，这样就能够让学生跟
每个科目的老师都有接触，也能够加深师生之间的关系。二、全面规范校外培训行为“双减”政策说到底还是要全面规范校外培训行为，这样
才能够真正实现国家培养和教育新时代人才的义务。校外教育最初是为了更好地配合校内教学，但是随着不良竞争导致教育出现严重的内卷化。很多校外培训结构不断给学生增负，并且认为只有给学生增负才能够让培训起到事半功倍的作用。事实不然，过度增负会让学生产生压力［2］。笔者认为在“双减”政策下，社会要坚持从严治理，严格规范和监管校外的培训活动。任何校外机构不能在节假日开展补习活动，更不能为学生传播不良学习方法的理念。严厉制止校外机构逐利性教育行为，为创设公平规范有序的教育教学体系作出努力。
严格规范校外培训活动是为了保证教育公平性的表现，也能够真正落实“立德树人”的教育理念。能够打破逐利性教育理念，减轻学生的学习负担。更重要的是能够保持良好的教育生态。
三、提升学校教育教学质量不管是提高学校的课后服务质量还是严格管理校外的培训活动寄，都是要求学生能够在校内掌握学习知识，防止把更多的时间用在课后上。笔者认为，最重要的还是要提升学校教育教学质量。“双减”政策更大程度上还是为了确保学生在学校内能够有好的学习状态。我们根据“双减”政策的内容，发现这项政策其实把学生的学习质量更多交给了学校，学校对学生的学习起着
至关重要的作用［3］。因此，笔者以为学校应该从作业设计和教学内容上作出改进。首先学校要紧紧抓住素质教育的理念，基于核心素养教育来开展教学。其次，学校要注重关心学生的个性开展，尤其是要关注学生的身心健康开展和认知规律，为学生制定符合身心特征开展的教学方案。教师在课堂教学中一定要把学生放在主体角色上，探索以学生为主体的教学方案，构建符合学生开展的知识体系。不断开展合作探究式、体验式的实践活动，在促进学生共同开展的基础上，同时关注学生的个性开展。
四、充分利用信息技术的优势充分利用信息技术能够为学生的学习提供丰富多彩的学习模式。目前我们所能够接触到的信息化环境能够为个性化的教学方案设定提供契机。利用信息化技术能够及时掌握教师的授课数据，也能够及时获取学生的学习数据。在充分整理和分析数据的基础上，教师可以开展有针对性的教学。大数据的另一优势就是能够精准地获取每个学生的兴趣爱好，也能够知道学生的偏科程度。同时，信息化技术也能够突破教学时间和场地的限制，为师生提供丰富多彩的学习模式，更有利于提高效率。五、努力提升教师的专业素养能力教师是学生成长成才的保证，只有提高教师的专业素养能力才能够为学生的学习提供更多的选择。“双减”政策强调了要着力提高作业质量，不断优化教学模式，转变教师的教育理念。笔者以为教师应该深入学习“新课程”教育理念，在掌握
教育理念和目标的基础上更新教学方法和教学模式，不断优化教学评价体系。教师还应该树立“终身学习”的理念，努力提升自身的专业素养能力。同时，学校也应该为教师的能力提升给与帮助，定期开展教师培训，提高教师待遇等等。学校还要鼓励教师能够接触新事物、新方法，关注国家教育实时政策，跟踪学科学术动态，了解课程最新观点、最新信息，不断更新扩至自己的知识，站在学科的最前沿，并且把新的教学模式落实到课堂教学中。
总结“双减”政策的提出符合当前素质教育理念，也符合学生的成长规律。笔者根据当前课堂教学的现实情况进行探讨,力求把“双减”政策真正融入到教育教学中，让学生真正实现减负提质的学习成效。
【摘要】在如今“双减”政策的影响下，教师课堂教学也进行了相应的改变和调整，这不仅仅对教师的教学来说是一个考验，同时对学生的学习来说也是一个考验。“双减”政策的主要内容是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，让学生不再为作业多而发愁、而困扰。因此，教师在教学中，不仅不能够为学生布置过多的作业，同时还得让学生将课上所讲到的内容都能够牢记在心中，这需要教师去下功夫安排教学内容。
【关键词】“双减”政策；教师；提升；课堂质量
【正文】如何提升学生的学习质量和整体课堂教学质量，这是从学生的学习情况和整体授课方式来说的。教师的教学方式能够吸引到学生，学生在学习的过程中能够体会到快乐的感觉，这样学生的整体学习效率才能够提升。教师也要提出更优秀的教学方法来应对当下的“双减”政策，在减少学生作业量和作业时长下最大化的利用学生的学习资源，让学生获得最大效益的提升。除此之外，教师也要设计出更好地教学策略、合理的教学内容来安排学生的课上时间。
一、分析“双减”政策下教师教学中存在的问题
1.1教师为学生布置作业过于简单，过于形式化
在进行“双减”政策的过程中，大部分教师可能为了迎合这个政策，不给学生布置课后作业或者布置一些过于简单的作业，教师这样做是不正确的，这是因为教师并没有深刻了解到“双减”政策的内涵，只是从表面上执行“双减”政策。因此，对于“双减”政策的内涵，教师需要深刻去了解，而不是进行形式化的为学生布置作业。同时教室要了解到进行“双减”政策是为了减轻学生学习量，而不是不进行布置课后作业，这是两回事，教师要弄清楚，只有把问题弄清楚，才能够提出更好地解决策略。
1.2大部分教师的教学存在压力，负担太重
在进行“双减”政策的过程中，大部分教师考虑到的是学生的作业量减少了，这说明学生下课自主学习的时间也减少的，因此，教师可能充分利用课上时间来进行课程的教学与指导，但是正是因为教师要充分利用课堂上的时间，却忽视了学生的学习感受和学习体验，导致学生的学习质量和学习成绩提升不上去。除此之外，教师作为政策的实施者，工作负担明显地嘉加重，教师花在制作ppt以及备课上的时间也越来越少，这不仅仅影响教师的教学质量，同时也影响学生的学习质量。因此，教师要重视问题的存在，减轻教师的压力和负担，为学生的学习提供更好地教学服务。
1.3大部分家长焦虑不减
进行“双减”政策对学生的学习来说有利有弊，教师布置的课下作业减少，这样学生能够花更多的时间放在自己感兴趣的方面上，同时也能够激励学生进行自主学习知识点。然而，对于大部分家长来说，他们认为书面作业减少，学生可能花在文化课学习上的时间减少，学生能不能学好自己如何应对接下来的每一场考试，这这问题都是家长焦虑的。因此，学校需要和家长进行沟通，对家长进行正确的引导，缓解家长的焦虑。
二、探究“双减”政策下教师如何提高课堂质量
2.1教师要进行结构化备课
备课是每个教师必有的教学步骤，在进行备课中教师需要进行结构化备课，让自己的备课记录本能够更清楚，更有逻辑和条理，这样教师在讲课的过程中也更能够得心应手。除此之外，教师进行备课要突出重点，突出本次课堂重难点知识，以及需要学生以及去探索的知识点，这样教师在进行教学时才有侧重点，学生也能够跟着教师的教学步伐不断前进。教师进行备课不只是课前备课，课中备课和课后备课也是教师要做到的，进行课中备课教师能够了解到学生的学习情况自己学生对重难点知识点的学习如何，课后备课能够让教师更好地了解到本节课学生对于知识点的掌握程度如何，以及备课的知识点学生是否理解，以及如何进行下一节课的知识点讲解，这都对教师的教学和学生的学习来说非常有利的。因
此，教师要重视到备课这一环节，特别是进行结构化备课，让知识有条理，让学生学习起来也有侧重点。
2.2整个学生的学习资源
在进行讲课过程中，教师要学会去利用学生的学习资源。例如，进行数学知识点讲解时，最离不开的就是进行小组讨论，那如何进行小组讨论呢，这就需要教师为学生分组，分小组也是有讲究的，不能够让学习成绩差的学生一个组，也不能够一个学习组里全是学习成绩好的，这都是不可取的，因此教师要正确的整合学习资源。除此之外，对学生进行编班、排座等都要将不同学习程度的学生进行分配，让学生与学生之间能够不断进行知识上的帮扶，提升学生的整体学习效率和学习质量，让学生能够充分利用课上时间来学习知识点。整个学生学习资源不仅仅能够让学生在课上的学习收获到最大的效益，同时也能够让学生再次过程中收获到友谊。因此，注重学习资源的整合对学生的学习来说是非常有必要的，让优秀的学生带动学习积极性差的学生，让学生都能够不断进行自主学习，这不仅仅能够提升学生的学习质量，整个班级的学习质量都会提升。
2.3为学生设计教学情境
学习情境的创设对教师来说不是一件容易的事同时也不是一件简单的事情。在进行情境创设，教师需要考虑到创设的情境是否符合学生的学习，学习在这个情境中能够体验到什么，学生是否能够跟随教师的教学不断进行下去，这些问题都是教师需要考虑到的。教师要根据学生学习的内容来为学生进行知识点的创设。例如，进行语文散文教学，教师可以利用多媒体为学生播放散文或者选择柔和的音乐让学生能够快去进入课堂中的学习。进行古诗教学，教师可以利用故事的形式为学生设计情境，吸引学生的注意力，让学生能够集中精力在课堂中。除此之外，教师在设计情境时，要考虑到学生的情感体验和反应，这样能够让学生在情境中发掘知识，不断开发学生的大脑，促进学生思维的发展。
【结束语】综上所述，在“双减”政策的大背景下，教师要提升课堂教学质量不是一蹴而就的事，需要教师的不懈努力，和每位学生的配合，只有这样，学生的学习效率才能够提升。
【参考文献】[1]马海臣.“双减”政策下如何提高初中英语课堂教学效率[J].中学生英语,2022(12):140.
[2].双减政策下提高初中地理课堂教学效率思考[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.,2022:426-430.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.000551.
式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
5、终身学习，持续发展。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇2最近关于政府下来的双减政策，犹如一颗深水炸弹，将波澜壮阔的培训行业，炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读，更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声，异义声，痛苦挣扎声。这一切，其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策，都是无用的，与其纠结于这些，还不如，想想未来的影响。因为这是国家政策，是坚决要做下去的。站在国家的角度：20xx年的人口普查，让国家意识到问题的严重性，所以放开三胎。但是二胎都不敢生，何况三胎呢。为什么会这样呢，国家一调研，
奥，原来是民众负担也太重，不敢生，都被房子和校外培训给压怕了，所以房地产存在问题，所以培训机构也存在问题。那好办了，解决掉。先一刀切，解决掉民众最疾苦的问题，不让周末节假日和寒暑假补课，这样就解放了大多数。至于造成的少数问题，再慢慢解决就是，反正不影响国家的战略性布局。比如，一个地方100个学生，只有60个能上普高，其它去职业类院校。对国家而言，谁能去上都一样，反正就那么些数，所以直接对培训机构釜底抽薪没有关系。
所以，国家发布这一政策之后，知道会有一些小问题存在，也必然会逐步解决这些问题。而解决的方案，笔者也尝试着预测如下：
1、在一刀切培训机构之后，会让这部分原来学校满足不了的职责，再转移到现有的公办学校，比如现在开始的晚托，后面将会完善晚托的内容，引入素质类和特长类课程，满足不同的需求；
2、治理素质类课程，取消各种考级的乱像，优化升学加分内容；3、引入社会公益力量，引导留存下来的社会培训青少年机构，加入到公益社区和公益课程中来，来弥补国家力量的不足。最终实现青少年的素质教育目标；4、改革现有的教师工资评价体系，教师资格证审核体系，师范体系，师范类老师实习体系，通过这些的改变，实现教师职责的重构，社会对教师的认知。5、在这里单独提一个是：结合公立学校，建立公益社区，实现青少年可以在文化素质体育方面在寒暑假得到更好的锻炼，而这些实现的参与者，可以让师范类大学生在正式入职前为主体参与，即能得
到锻炼和实习的机会，也能赚点收入。当然，退休的老教师也可以发挥余热了。
站在社会的角度：有拍手叫好的，觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；有忧愁未来孩子怎么办的；也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论，但是有几个问题我们总规是要面对的：1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多费心，原来都报，也不得不给孩子报，现在好了，都不报，所以也就不用假装关心孩子，为孩子报了，说到底这样的家长基本上是读书无所谓论，并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的，是需要从课本之外给予人生的体验和认知的，这些对孩子的成长也很重要。2、那些因为双减政策而过于忧心的家长，也没有必要焦虑过多，等待国家政策更明晰的配套办法，看看依靠学校的力量可否达成，如果实在达不成，办法总是会有。站在培训机构的角度：现在是重新洗牌的时候，无所谓冤枉不冤枉，是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归，这些都是这阶段造成的一些现象，是没有办法的事。未来存活下来的机构，国家也会引导者贡献更多的社会公益力量，作为教育的有益补充，发挥正能量。而这些，不是小机构能够参与的了。新政策的实施，愿一切安好，未来更加可期！
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇3双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。二、课堂教学。1、在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。2、充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。3、注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为
一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇4听完申老师的课，我感触良多。一方面感同身受来自各方面的期望给她带来的压力，另一方面由衷佩服她小小身躯，无限能量，如深厚的文学功底、熟练的计算机应用、对教育事业的无比热爱等等。听完申老师的课和专家的评论，我对如何上好一节公开课进行了思考，下面是我的一些浅显的认识：一、独具匠心的课堂设计老师在上课前做好准备：一是备教材。了解该课的重难点及教学目标设计；层次清晰的教学步骤；使教学过程有序而富有逻辑性；问题设置呈现不同梯度，在教学过程中做到各个突破，使学生学有所获；各环节之间衔接自然、流畅。这是一节成功的公开课的基础，同时需要老师投入大量的时间和精力的环节。二、备学生课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。二、课堂导入的设计课前的导入，这是公开课开始的第一个亮点，如何提起学生的兴趣，需要有一个引人入胜的教学导入，而这个导入的决定权完全在于老师。因此，作为老师首先自己要有自信、有激情更要富有机智，根
据教材的要求，根据学生的特点，设计不同的导入方式，如：歌曲式导入，视频式导入、游戏式导入，等等，以此来拉近与学生的距离，酝酿他们的情绪，拨动学生的心弦，这样，课堂教学活动往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，就像刘月增老师说的：“好的开始是成功的一半”。
三、提升教师自身素质公开课上教师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。作为上公开课的老师，应首先放下包袱，要用求实的态度去探索自己的教学方式，在课堂教学中上出自己的风格，同时，应在平时就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，熟练驾驭课堂及随机应变的能力，在课堂上能情感真实，节奏优美的授课。应用自身的魅力来感染学生，用自身的沉稳，用机智及扎实的基本功来自如的驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利完成教学任务。
“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是，一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。“双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。
那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢?可采取以下几项措施进行探索。
一、深化教学教研改革，提高课堂教学质量学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。
二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。通过讨论,要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势;通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生"德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。三、转变传统教学观念，强化教师职责担当教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。四、健全作业管理制度，提高作业设计质量学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。
要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。
五、优化校内课后服务，满足学生多样需求学校要因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后服务质量，满足学生多样化需要。学校应提供基本托管，实行弹性离校。在课后服务中，要优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书面作业。要为学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间。此外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。六、加强学风建设，优化育人环境。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，要促进学校具有特色的良好学风的养成。开展生动活泼的学风建设活动，开展丰富多彩的文体活动。形成各条线齐抓共管，教师以身作则，学生努力进取的良好的教学环境。努力形成在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面达到“五优”的教学工作优秀学校。总之，“双减”政策下，学校要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
2021年7月国家教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，以下简称“双减”。“双减”工作的总体目标为在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园；在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。
那么，“双减”政策下如何提高教学质量呢？我认为可采取以下措施进行探索。
一创新教学模式，提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，“双减”政策下，如何打造高效课堂是提高教学质量的关键所在。首先教师要处理好教师角色，观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。其次，课前教师应做好充分的准备，“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学情境。再次教师还要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
二指导学生学习方法，提高学习效率。
笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。“双减”政策实施前，课外学科类培训
机构现象混乱，甚至出现了学生觉得课上学不会没关系，课下可以通过辅导班来补课，继而出现了越不会越补课，越补课学生态度越松懈的恶性循环。“双减”工作落实后，如何指导学生学习方法，提高课堂效率显的尤为重要。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能，提高课堂学习效率。双减工作落实后，学生课下的自主支配时间多了，如何引导学生充分利用时间，提高自主支配时间的有效性，也是学生调高学习效率的重要方面。教师要引导学生合理安排自己的时间，如指导学生参加学校社团活动，积极参加体育锻炼等，避免学生沉溺于手机或网络的现象发生。其次，还要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。三精编作业，提高作业效率。
课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。在“双减”政策下，更要因材施教，布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果做到心中有数。教师布置作业前，应做到广泛浏览，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四积极参与课后服务。
“双减”政策实施后，为更好的提高教学质量，各地陆续开展了课后服务。课后服务的开展不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。教师最了解自己班级的学生，课后服务也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。
1.进行更有针对性的家校共育。
如果说老师的教学能力，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授能力，则是获得家长信任的重要条件。作为老师，精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。这就要求老师注重和家长的沟通，引导家长的教育思想，统一教育理念；同时还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育有效的“助攻”。
总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。我们每一位教师，都应切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。
一、如何提高课堂教学的效率
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。通过教学六认真检查督促教师不搞满堂灌，逐步消除教师讲得过多、学生参与过少的课堂，改变依靠大量课后作业来完成教学任务的旧思想。
第二，通过教研组定期开展以研究课标、研究课本、研究方法、课后反思等为主题的教研活动。提升教师课堂驾驭能力，提高课堂教学效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。要求教师在备课时，既要备教学内容，也要备学生。研究学生对当堂课内容的掌握情况，研究学生的个体差异，主要瞄准中等生备课。
第四，督促教师研究和设计好课堂提问。引导教师注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。课堂上不提有问题的问题、无效问题、无价值问题。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。对课堂上提出的问题需有时间让学生思考，不能要求学生马上作答。让学生阅读、讨论、练习，就得要对学生作时间和标准等相应的要求。对学生提出的要求要明确具
体，要让学生明白老师要他们干什么和要他们怎么干，对学生进行有效指导。
第六，推行作业分层布置制度。引导教师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，布置包含基础、提高、挑战三种不同层级的ABC三组作业，促进学生整体水平的提高。对布置的作业，尽量全批全改，集中纠错，针对性弥补。禁止教师随意布置大量简单低效重复的作业，占用学生大量时间，既影响学生学习兴趣，又影响其它学科的课后巩固。
二、如何有效落实“教学六认真”
第一，定人。分年级成立教学常规检查小组，通过分工合作，使检查更细，查找问题更准确，反思更及时。
第二，定规则。制定教学常规检查细则，使老师清楚：检查“上课”不定时间，随堂听，推门听，窗外听；检查教案不求形式求实效；检查作业直接下班随机抽；检查结果公开化，将每次检查结果通过教师工作群予以公开。
第三，重落实，讲实效。要求每个检查小组在规定时间，按细则从严检查，细致检查，认真作出总结，及时汇总情况，研究对策；每学期对检查结果汇总并全校公示，作为教师年终考核、评优、评职、晋级的重要依据。
三、在“五项管理”“双减”形势下，学校如何应对
第一，更加严格手机管理。加强对家长的宣传力度，严禁学生手机进校，发现手机交学校统一保管。
第二，加强睡眠管理。对通校生，要求其家长督促学生按时就寝，对住校生，安排值周教师坚持每天晚上的二次查寝。中午由班主任组织学生30分钟教室内午休，从而保证学生有充沛的精力进行学习。
第三，加强课外读物管理。向学生推荐学校图书室的课外读物，充分利用学校图书室和阅览室，满足学生阅读要求；重要读物严禁教师组织学生统一购买。
第四，从数量和质量两方面加强作业管理。通过学生问卷、家长问卷、教学常规检查等方式对教师布置作业的数量和质量进行监督，对违规现象及时予以纠正。
第五，体质健康管理。开足体育课程，坚持早操和大课间活动，坚持每学期一次的校园运动会，全面提高学生体质。
“双减”政策下，学校如何提高教学质量
“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是，”一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。
那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢?可采取以下几项措施进行探索。
一、深化教学教研改革，提高课堂教学质量
学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输
式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。
二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。通过讨论,要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势;通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生"德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。
三、转变传统教学观念，强化教师职责担当
教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
四、健全作业管理制度，提高作业设计质量
学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。
下面就“双减”工作，我讲几点要求。
一是要明确什么是“双减”，“双减”就是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。以前，我理解的是减轻老师过重负担和学生课业负担，不是作业和培训。所以这个一定要弄清了。
二是要知道具体的内容。主要体现在三个方面，一是考试，一二年级不进行纸笔考试，其它年级每学期组织一次期末考试，周考、月考全部取消。不公布考试成绩，以适当的方式通知家长，评价使用等级评价。二是作业，一二年级不留书面作业，三至六年级作业不超过一个小时。咱们学校规定的是三四年级四十分钟五六年级一个小时。不能给家长布置作业，也不能让学生代替老师批改作业。三是课后服务。课后服务以完成作业为主，对学困生进行答疑和辅导，对有余力的学生可以拓展学习空间。但是不能讲新课。知道了这些内容，基本上就掌握了文件精神。
三是要自觉按照要求去做。现在“双减”和阳光分班、五项管理一样,各级领导重视程度非常高，教育部省市都召开了相关会议。这个会议不是以教育行政部门来召开的，而是以市委市政府名义召开的。所以规格高，各级领导相当重视。黑河市已经开会了，而且今天早上教育局已经在群里发布了提示，我已经转到工作群里去了。过去，教育部门也下发了很多文件，但是到了地方就没有影子了，贯彻不贯彻也没有人管，但是这次不行，国家教育督导室已经明确下文必须执行。所以，做为基层学校我们一定要按照文件精神去做，不能有一点偏差。不能考试就不能考，不让公布分数就是不能公布，这是红线，任何人都不能挑战。所以，要求所有教师，特别是语文数学英语教师一定要认真去做。教学口也不能再组织周考月考期中考试，一切都按照文件精神上来，谁犯错误，谁承担责任。
四、要采取相应的评价措施，做到减量不减质。考试是一种评价手段，不让考试了，我们就得想办法采取其它的评价措施。要通过检查来夯实基础知识，通过过关检测来检查学生到底学的怎么样。过关检测时间要短，可以是五分钟，也可以是十分钟，针对一个环节，一个内容来时行检测。通过检测来检验学生到底学得怎么样。还可以采取其它的评价措施，学生完成作业方面时行评价。希望大家不断探索评价方式，通过多种形式的评价来检验学生学习质量。评价更加多样，更加科学合理。
五、要全力抓好课堂教学质量，调动学生学习的积极性和主动性课堂是提高教学质量的主阵地，所以必须在提高课堂教学质量上下功夫。还要贯彻“少教多学、精讲多练、先学后教、紧张高效”的课改理念，要让学生成为课堂的主人。现在，有些课堂效率低，老师讲得过多，教学方法陈旧。所以要改变方法。同时要认真备课，课前功夫不到，别想课堂教学质量有多高。需要教学口一定要认真抓好课堂，抓住了课堂就抓住了质量。现在我们学校年轻教师居多，你们是学校宝贵的财富，你们一定要认真研究教学，一定要有真本领，一定通过你的努力让学生学得更好。
老师们，今天“双减”动员会结束后，我们就打响了“双减”攻坚战，希望我们能够打赢这场战争，能够在这场攻坚战中提高教师素养，创新评价方式，真正减轻学生的作业负担，让学生学得更好、更快乐。
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摘要：“双减”文件出台后，旨在以建设高质量教育体系来回应群众的合理关切、“双减”政策要求减轻学生学习负担（家庭作业和校外培训），“双减”政策的提出其目的是为了把学生从过去沉重的学习中解放出来，提升综合素养，促进全面发展。
关键词;“双减”政策；系统化；正式化：个性化；教学方法；综合素养；
“双减”政策明确指出，学校教师要严格限制学生做作业的时间和数量，保证学生的睡眠时间，同时各校外辅导也被严谨超标超前培训，在这种背景下对课堂教学质量的要求势必更高，是摆在我们每个教师需要思考探索的问题。
1.改分数评价为多元评价是提高教学质量的有效手段
孔子曰:“三人行，必有我师。”大教育家孔子对每一位学生都能因材施教，去发现每一位学生的特长和爱好以及性格特点科学全方位的评价。在他的三千多名弟子中，特别成功的就有72名，他周游列国研究各国的礼仪和政治制度，就是学以致用最具体的表现。教学发展到了今天我们还用分数来评价一个人是不是有点悲哀。作为教师，我们必须根据“双减”政策要求合理制定教学课件，努力做到不让任何一位学生掉队，让每个学生得到全面发展。教师还要通过日常评价，给学生提升自信心，让学生在快乐中学习。因此，教师要做到多样化评价，包括系统化、正式化评价等等。作为教师我们要有一双善于发现的眼睛，适时与家长沟通了解孩子的性格特点、兴趣爱好。在“闪光点”上多做文章，或许你的一点赞许就是孩子成长道路上的动力。教师一定要关注学生的成长过程而不是结果，用发展的眼光看学生，树立成长比成功更重要的教育理念。学生在成长过程中的
微小进步教师都要给予正面鼓励，这种评价方式有利学生个性化的发展，为他今后的成长奠定了坚实的基础。或许在他迷失方向的时候是一座指路的灯塔。
二“双减”政策下，认真备课、精心上课显得尤为重要
教师备课指的就是教师在课前的准备，这节课你打算完成的教学预设目标，让学生获得什么？大约需要多长时间获得。课堂上可能会出现的问题怎么去处理。对一些疑难问题采用什么方法去突破，课前学生所要了解的知识提前怎么去安排，以及为所讲课的硬件准备（各种教具），软件准备（教学课件的制作）。关键你打算采用什么方法去导演，这里的导演我指的是组织教学。导演的开场白采用哪些艺术性的语言。导演的几个关键重要环节时间控制，时间的弹性安排都记录在教案中，融入生成到脑海中。只要做到这些，你就取得了成功的一半。在组织教学这一层面，只要教师把你在备课预设目标，教学思路分层次有条理的释放出来就行了。切记一刀切、俗话说得好“面面俱到，等遇不到。”我们有些教师想追求完美，总觉得在课堂上这也没讲到、那也没讲好。最后的结果就是课堂目的一样也没达到，学生也没学习到知识。所以教师在平时教学中必须要在教学方法上多动脑筋，积极更新我们的课堂教学方法，教学语言要生动有趣、形象幽默。时间安排要有弹性，要多留给学生自主探究，思考练习的时间。教学每一个环节中都要查找自己教学不足及时应对。尽量减少课后生成的作业，教师要做到在课堂中能让学生固练和练习的知识就不要放在家庭作业里，有效的减少学生的课后作业；在教学课堂中不可以用单一的教学方式来授教，我们要运用多样化教学如：小组合作，竞赛等方式让每个学生都参与其中。“双减”之后，学生更能发挥自己的专业特长，各自的兴趣爱好、优势更加明显。老师和家长有着责无旁贷的责任。
三、“双减”政策下优化学生作业是提升质量的关键环节之一
“双减”文件出台后，旨在以建设高质量教育体系来回应群众的合理关切、要求减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，目的是将学生从过重的作业负担中解放出来，提升综合素养，促进全面发展。教师在作业管控上要多动脑筋、统筹好每节课的作业量，不能简单地按比例机械性地减少。真正要减少地是重复性、机械性、惩罚性、内容简单效率低下的作业。
学生作业量的减少，但留下来更高效更有针对性的作业，这就要求对作业的研究纳入到教学体系当中，并要针对学生在本班的特点，精细化地进行作业布置。学生的作业对已有知识巩固和提高，检验在实际生活中的运用。教师地批阅不是简单地判断对与错，而是要通过检查看出作业背后所反映的学生思维特点及学习过程中深层次的问题。如：层次性地作业留没留准、弹性作业的时间把控上是否合理、个性化的作业达到了开发学生思维促进学生能力提升没有。教师在批阅完成后做个简单地记录，特别是容易出错的题一定要记录在案。为自己的作业设计提供理论支持。在作业设计上我发现黑龙江省友谊县第三小学做的比较好，每天把布置作业发布在学校的网站上，大家相互借鉴，学校掌控。同时也发现优秀教师布置作业的水平，同样促使其他教师提升布置作业的能力。
四、家校共育是提高教学质量的最佳选项
在“双减”政策下，校外培训机构受到严格地管控后，家庭教育就变得尤为重要。因为学生都是在不同的家庭环境下长大的，所以会使学生有不同性格和习惯。那么怎样才能使学生有一个好的生活环境呢？首先，要求我们教师多与家长沟通，了解学生的家庭生活环境。多向家长介绍优秀家庭教育孩子的成功经验。形成家校共育的理念。与家长一起查找各自教育不足与缺陷。有效探索共同进步。要让家长多了解自己孩子在学校里各方面的表现、同时也要让家长告诉老师孩子在家里的表现。当学生有一点微小地进步，老师、家长都要给予正面鼓励和点赞。同时做错了事也不能迁就他，要提出批评，只有这样才能强化学生明辨是非的能力、判断对错的能力。其次，树立良好的家风，家长要以身作则，做孩子的表率，良好的家风就能形成孩子良好的品德和行为习惯，有了好的行为习惯和健康的人格，就能促成孩子健康向上的学习动力。由此可见家校共育是多么重要，他像一个纽带将学生、家长、老师的心连在一起，情融合在一起。共同为孩子的成长勾勒出美好的蓝图。
总之，在“双减”政策下，有效提高教学质量的方法很多，所以作为教师我们一定要在教学方法上面多下功夫，笔者只是从教学层面谈了点粗浅的认识，浅显的见解，其目的就是在学生减负的情况下，任然能够有效地提高教学质量。
参考文献：
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作者简介：马江银，盐池县长城希望小学。大学专科，一级教师。
“双减”政策的核心是在保证学生学业质量的前提下，减轻学生过重的课业负担。因此，实现“双减”目标，首先需要做好两件事：一是提高课堂教学质量，二是提高教师的作业设计能力，实现作业提质减量。
提高课堂教学质量，关键在教师。第一，要更新教师的教学观念。教师要清楚自己的职责是育人，是提高学生的核心素养，就是在课堂上既要让学生掌握必备知识，也要训练学生的学科关键能力，同时还要让学生形成正确的情感、态度和价值观念。教师的一切教学行为均应在这样的教学思想下进行，才可能落实课程目标。
第二，高质量的课堂教学要求教师具备较高的教学设计能力。要以知识为线索创设学生的学习活动，设计习得知识的过程与方法，通过任务驱动学生主动学习并获得知识，同时体验、经历获得知识的学科思想及方法.要注意迁移应用，也就是教师要再创设一个新情境，让学生调用已掌握的知识，利用学习过程中经历体验的思想与方法解决新问题或完成新任务，做到学以致用。经过这两个环节，学生的核心素养就能得到很好发展。
教师在教学设计时还要做好以下几项基础工作：一是充分研读课程标准，对课程标准中要求学生掌握的核心知识、形成的学科能力以及具备的核心价值做到心中有数，同时梳
理出本节课要求学生掌握的必备知识和掌握的程度。二是分析教材，既要梳理出知识结构体系，又要挖掘出学生习得知识时需经历的过程与方法。三是分析学情，对学生习得知识需要完成的一系列任务是否具有挑战性有一个精准判断，既不能太难，也不能过易。这些基础工作做好以后，教师就可以制定素养导向教学目标了，然后依据教学目标再设计学习活动和学习任务。在进行教学设计时，教师要保证学习活动、评价任务与教学目标保持一致，以确保教学目标的达成，即“教学评”一致性教学技术。
如何提高教师的作业设计水平，实现作业提质减量呢?教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业3种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业侧重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学科视野。教师在设计作业时要根据课型、内容等实际情况，结合教学目标和学情选择某一类或某几类作业进行设计，要确保每个类型的作业都要有梯度和层次性，以满足不同学力学生的学习需求。
教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业，教师要梳理出课堂教学中要求学生掌握的必备知识，设计基本层面的知识问题情境，在情境中设计调用单个知识点即可解决的任务；设计综合类作业，要以学生习得知识的
过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个知识点解决问题的应用性任务；设计反思类作业，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析原因，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等，同时要列出负面清单，减少作业量，杜绝机械、抄写类作业，重复类作业，惩罚性作业等。
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