摘 要：兴趣是最好的教师，教育者在教育教学过程中，要想方设法培养学生的学习兴趣，教师从提高自身的职业素养和人格魅力开始，充分利用多种方法和手段，激发学生学习地理的兴趣，使学生主动地参与整个教学活动中，以此达到教学生“会学地理”，从而“学会地理”。最终完成培养了学生的学习兴趣，提高了地理教学质量的目的。
关键词：初中地理；学习兴趣；教师素养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0096-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.086
兴趣是学习的一种原动力。在地理教学中要抓住学生的好奇心，理论与实际相结合，教学生学习对生活有用的地理，使其在地理实践过程中慢慢学习地理，掌握知识。那么，在地理教学中我们就应该注重学习方法，首先我们要以学生为中心，充分发挥学生的积极性，其次我们应该用生动的语言将知识编成易记的歌诀、谚语、顺口溜，多使用生活化的语言，使用课堂游戏，充分利用直观教学手段，最后课堂教学中合理的评价也能激发学生的学习兴趣提高教学成绩，就上述而言培养学生学习兴趣，无疑是一条行之有效的教学措施。引导学生学习对生活有用的地理知识，加强地理实践活动并结合教学实践，下面就地理教学中如何激发学生的学习兴趣进行阐述。
一、精心设计课堂导入，激发学生兴趣
导入是一堂课的起点，就像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题和创造情景的作用。俗话说：万事开头难。若能把开头处理得好，激发起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态，也就意味着成功了一半。我认为“导入”是课堂教学中一个十分重要的环节。例如：在教授《青藏地区和西北地区》一节时，是这样导入新课的：
问题：你喜欢唱歌吗？（播放韩红的歌曲《天路》）唱歌人是哪个民族的？“天路”是指哪条路？（藏族，青藏铁路。）
教师总结：西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏高原地区气温低，多雪山、冰川。
二、提高教师的职业素养和人格魅力
在初中教学中往往存在这种情况，学生喜欢这个教师，就对这门课程感兴趣，学生不喜欢这个教师，也就不爱学习这门课程。学生简单的主观判断和轻易结论也说明教师的职业素养和人格魅力在初中教学中非常重要，在地理教学中也是一样的。这就需要教师用自然而然流露出的职业素养、人格魅力、组织能力、亲和力等让学生喜欢自己，喜欢学习地理，激发学生学习地理的兴趣。还需要教师不断学习来提高自身的人格魅力和各方面的能力。作为一名合格的教师，在知识结构方面必须要具备渊博扎实的专业知识、广泛深厚的文化科学基础知识、一定的教育学和心理学方面的知识。在能力方面还要有对教学内容进行精细加工，正确选择教法的能力、实验操作能力等，以及从事具体教学活动的各项能力。教师还要以教材为出发点，结合备课，不断学习新知识，扩大知识面。
三、让地理学习成为一种乐趣
我们都知道“兴趣是最好的老师”。要想让学生积极主动地学习地理，转变原有的认识，就要让地理学习成为一种乐趣，让学生爱上学习，爱上地理。所以我们教师就要不断采取多样化的教学方法，运用各种现代设备，设立各种趣味讲授形式，充分展现地理学科的魅力，激发学生的热情和兴趣。针对不同课程内容，进行多媒体影片播放，现实案例讲述等让学生产生身临其境的效果，比如讲沙漠地区人口分布稀疏时，可列举我国科学家彭家木在西北大沙漠考察遇难的事例。不仅能和课本知识紧密衔接，更能增加知识的趣味性、生动性和真实性，吸引学生的注意力。为了更贴近学生兴趣，我们还可以将歌词引入地理教学中来。同时还可以设置情景模拟、开展知识竞赛、排练话剧等多种形式。
四、充分利用电化教育手段和网络
利用投影、幻灯、动画、电影的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。如讲地形图时，可自做或网上找课件给学生播放，配合教师的讲解，就清晰地展示了等高线地形图的绘制，如何在等高线地形图上辨别山峰、山脊和山谷，如何判读坡的陡缓及如何在等高线地形图上识别山地、丘陵、高原、平原和盆地，形象地展示在学生面前。再如讲述人文地理时，可找些相关影片、影片片断给学生播放，让学生观看，从而使学生能有更直观的认识和深刻的印象。
以上所述的方式方法不仅培养了学生学习地理的兴趣，形成主动的学习态度，还提高了教师的职业素养和人格魅力，而教师的職业素养和人格魅力又是培养中学生学习地理兴趣的重点。
参考文献：
[1]邓满英.提高学生学习兴趣的重要性及技巧[J].榆林学院学报，2005（5）.
[2]黄宜昌.如何在新课标指导下培养学生地理学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2012（5）.
[3]刘志琼.“导”在地理教学中的运用[J].厦门城市职业学院学报，2003（1）.
[4]谭晓玲.职业专科学校在地理教学中如何培养学生的创新素质[J].科学咨询（科技·管理），2013（9）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 李振国（1975.11— ），男，汉族，河北大城人，中高，研究方向：中学地理教育。
