[摘 要]高职会计教育在现在已经能够培养出能够工作于现在社会经济的会计专业人才，但是现在受到经济发展的影响，企业对于高级会计人才的需求旺盛，基层会计已经不能满足现在企业经济发展的需求。社会需求影响高职会计教育工作成果，高职教育以培养服务于市场经济的人才为定位，进行高职会计教学的改革要以社会需求为导向。高职会计教育脱离对于社会需求的把控，将会造成社会资源的浪费，对于会计教育的改革要严格遵从社会需求的引导。
[关键词]社会需求；高职会计；教学；改革
中图分类号：S991 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）24-0020-02
会计行业对于社会经济环境依赖性强，高职会计专业教育教学工作中也应该以市场为导向，结合对于社会需求的把握进行高职会计人才的培养。会计人才能否被经济市场以及企业所接受，是检验高职会计教育成果的重要标志。社会需求下的高职会计专业教学有更加明确的发展方向，在进行改革时能够更有针对性的进行，避免由于会计教育工作闭门造车，与社会需求相悖发展，造成高职会计人才不被市场接受的问题出现。
一、当前基本会计岗位的人才需求情况探究
通过对高职会计学生就业情况的调查，我们可以了解到现在高职会计教育培养出来的高职专业会计人才主要服务于基本会计岗位，在中小型企业从业的人数较多。会计行业对于社会经济发展高度依赖，实际工作中企业所要面临的生存问题更多，现在会计在企业经营管理中数据依据的提供有利于企业精细化管理的发展，经济社会以及岗位本身的发展，都使得现在会计工作难度增加，为了挑选出能够适应经济发展需要的会计人才，企业在进行会计人才选拔中，对于人才的学历、工作经验以及会计行业相关资格证书的获取情况比较重视。现在会计工作在企业管理中的地位上升，为会计工作提出更大挑战，对会计人才的专业能力要求高，同时对于会计从业者的职业道德素质水平要求高[1]。由于会计管理工作中，对于企业内部各部门的信息的需求，所以在基本会计岗位人才需求中要求了从业者良好的沟通交流能力，由于会计工作对于社会经济变化的敏感，会计人员应该具有不断学习的能力以及创新能力。会计管理职能的发挥，也将会计人才的管理能力进行一定要求。
二、当下高职会计专业教学情况
我国的高职会计教育在简单核算方面的培养水平在不断提高，但是高职会计教学的改革必须迎合社会需求，要进行改革工作，首先要做到对于现在存在工作问题的清楚认识。
（一）对于高职会计学生的职业道德建设工作缺失
现在的高职会计教育对于学生的会计方面理论知识教育相当重视，但是对于职业道德教育的重视不够，高职会计教育中职业道德建设工作缺失[2]。近年来经济社会的高速发展，导致了思想道德建设工作的落后，社会上趋利性以及功利心理的影响，导致了现在经济社会中很多经济犯罪的现象出现，会计行业对于经济的作用较大，在职业道德建设方面应该更加重视，以减少未来会计人员工作中违反法律法规的现象，对会计行业进行规范化发展。
（二）对于会计人才的职业判断能力培养忽视
基本会计岗位中由于工作规范的要求，在会计工作中缺少了进行自主判断的空间，现在长期实行的应试教育，也导致了会计学生在判断方面的能力丧失。现在经济社会不断发展，企业对于会计人才的管理职能的需求旺盛，会计工作者在管理、决策方面的能力，在企业经营中作用发挥明显。高职会计教育单纯重视了基础会计理论的教育，轻视了对于会计人才的职业判断能力的培养。现在经济发展中出现的财务智能化，将替代简单、机械的核算工作，高职会计教育要重视判断、决策等能力的培养，在未来人工智能工具的冲击下，不会面临失业危险。
（三）学生实操能力提升困难，实践教学流于形式
高职会计教育中由于一直以来对于理论知识的长期单方面发展，导致了现在会计学生在实操能力方面的问题出现，会计技能大赛中已经暴露出了高职会计教育中对于应用能力的培养不够重视[3]。现在的高职教育以实训增强会计学生的实操能力，但是对于实训基地的建设和使用不科学，导致了会计实训的作用弱化。现在通过高职会计教育领域的不断探究，创新了校企共育的教学手段，理论上能够解决目前会计教育中所面临的问题，但是由于企业与学校之间利益难以统一，同时高职教育的企业参与热情不高，都导致了高职会计中对于学生的实操能力培养难度较大，更多只是流于形式，没有起到预期效果。
（四）课程设置不科学
现在高职会计教育中的课程设置不够合理，会计专业课程较大，但是各种专业课中存在很多的知识重复现象[4]。同时会计专業课程与公共基础课程之间设置不合理，对于高职会计教育来说很难实现现在会计行业对于综合型会计人才的需求。有些课程设置过于超前，不利于学生进行理解。现在的高职会计教育中还存在有很多由于陈旧教育观念影响导致的对于实践与理论知识学习课程设置的不合理，对于实践课程安排较少，导致了高职会计人才在实际工作能力方面水平较低，在未来的职业生活中，会计实操能力强能够为职业竞争提供优势，但是现在存在的主要问题是对于实操课程设置少，造成了高职会计人才在专业工作上的经验技术匮乏。
（五）学生考核评价机制不健全、不合理
现在对于高职会计学生的考核评价还是以期末考试成绩作为主要依据，扭曲了学生进行会计学习的目的，为了应付考试而进行死记硬背式的学习，对于专业能力提升没有促进作用[5]。高职会计教育单纯依据期末考试成绩作为评价标准，导致了高职会计学生在解决方法上对于准确答案的追求，不符合实际会计工作中灵活的思路要求，同时单靠成绩进行考核，打击了很多学生的学习热情，不利于高职会计教育的长远发展。
三、从社会需求出发的教学改革策略
基于社会需求下的高职会计专业教学改革，应该根据实际工作中所存在的问题，进行针对性改革，高职会计为社会培养会计人才，改革高职会计教学在针对会计教学中存在的问题进行改革发展时，也要重视高职会计教学工作迎合现在基本会计岗位的人才需求，保证高职会计培养出来的人才符合市场、企业经营中对于会计人才的要求。
