摘 要：随着经济的快速发展，课堂教学改革的脚步更加深入，小学数学教学方法也需要进一步的创新和改革，随着时代的发展，以学生为主体的课堂教学慢慢取代老师先教，学生后学的教学思想方式，课堂不仅仅是学生学习的舞台，同时也是老师和学生相互携手成长的乐园。数学是一门研究综合性较强的学科，具有突出的思维与逻辑性，因此践行老师应该有的职责，教师应该综合学生的实际情况教材等相关内容，让学生乐学，老师乐教，让学生成为小学课堂的主体，加强创新改革，提高数学课堂教学的效率。
关键词：小学数学；教学方法；创新
一、改进教课方式，激发学生的学习兴趣
老师要学会用科学的方法对学生进行教育，使每个学生都能够更好地抓住学习的机会，比如：在学习“测量”这部分内容的时候，教师可以根据小学生的强大好奇心，采取游戏形式的组织教学，同学之间对课桌，手臂，课本，书包，地板等物件的长、宽、高进行测量，测量之间还是同桌之间进行奖惩制度，看看谁的猜测更接近实际测量的标准。老师在适当的引导学生在实际测量中了解掌握，厘米、分米、毫米还有米的概念，以及他们之间的换算关系。在这样的基础上，老师在教授关于“三角形”知识的同时，可以提出这样的疑问“我们生活中有哪些东西是由三角形构成？”学生在学习数学之后就会明白三角形具有稳定性，在以后的生活中也会相应的代入数学知识，明白学习数学有利于更好的生活之后，会更加想要学习更多的知识内容。这样的方式实现教学目的的同时还提高了学生接受知识的能力，有效地激发了小学生的求知欲。
二、注重学生的主体地位
小学生学习数学的过程就是进行主动探究学习的过程，在这样的宗旨下，老师应该转变传统的思想观念，确立学生的课堂主体地位，协助学生进行自主学习，给学生积极的引导，让学生真正参与到课堂教学中去。例如：老师在讲授关于两位数乘于两位数的数学知识时，老师在课后习题处布置了关于28乘10的不同算法时，可以收集学生对于这个问题的不同看法。同学在这个过程中就处于自主性学习的角度，不需要老师强迫学生去学习哪些知识，而是学生自己去了解这个算式的不同解題思路，有的同学认为“10乘29可以将10分为两个5，先用5乘29，然后得到的结果乘2就可以得出结果”，另外的学生可能就会想：“将29分为20和9，然后用20和9分别乘于10得到的结果相加”这样的方式可以加强学生在学习中的主体地位，还能帮助学生激发学习数学的兴趣，这样一个热烈讨论的互相交流的环境，可以促进学生共同提高自己的学习能力。要想构建真正有效的生本课堂，就在于老师能够让学生大胆的尝试，提供一个自由开放的学习环境，让他们根据自己的思想来解决问题。
三、营造轻松有趣的课堂氛围
在传统的课堂教学影响下，大多数的老师都注重对于学生进行知识的传授，没有想到学生和老师之间也应该加强沟通和联系，这样的方式才能够更有效地帮助学生轻松积极的学习，教师在教育学生的同时应该主动加强与学生之间的互动与合作，深入了解学生的各方面能力，然后根据每个学生的不同点因材施教。比如：《数学》教材中学到“认识毫升”这一部分内容的时候，老师应该为了让学生能够更加准确的认识毫升二加强学生对这部分内容的实际操作了解，让学生分组进行估计一毫升大概有多少，从实验室借烧杯、滴管等工具，让他们在猜测之后进行实际的测量，与此同时，老师还可以收集不同外观的牛奶盒子，让学生倒入自己觉得足够5或者10毫升的水进去，之后再把牛奶盒子里面的水倒进不同的容器当中进行检验，看看哪个小组的同学所倒入的水可以达到标准的标注线附近。同学们在这样有趣的学习环境中体验生活学习知识，还能进一步加强师生之间的沟通交流，也能帮助教师进一步了解学生。
四、利用高科技互联网多媒体进行创新
在这个信息网络发达的时代，多媒体在各个领域都备受瞩目，小学数学教学过程中也选择利用多媒体技术对知识进行更加生动有效的传授，它的使用会成为当今教育的主导方式，同学们对传统粉笔黑板的教学方式感到厌倦，觉得没有吸引力创新力，不足以吸引同学的注意力。但实际用多媒体进行教学可以帮助老师按照学生的学习情况将知识导入多媒体课件当中，有针对性的进行教学，适当食用简笔画、图像、视频等方式来刺激学生的求知欲，提高学生的思想凝聚力，从而提高学生的自主性学习能力和效率。
五、数学课堂教学要注重实践活动，培养发现问题的能力
数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。如：教学《利息和利率》时，利用活动课时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让其模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录银行的利率，学生边记边产生问题：利率是什么？为什么银行的利率会不同……。对此问题，师：观察得很仔细，请带着问题去预习新课，到上课时由于自己发现问题来解决问题，找到符合实际需要的储蓄方式。评析：培养学生养成留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。
总而言之，新课程教学改革是随着经济社会和信息技术的不断发展而发展的，小学生的数学教学模式也应该以小学生本身为体，创造一种和谐的课堂氛围，利用多媒体技术教学工具来辅助教学，帮助提高小学生的学习兴趣，培养小学生的创新思维能力和对事物的探索能力，从而进一步提高学生自主学习的能力，最终实现新课程改革需要实现的教学目标。因此，加强小学数学教学模式的创新，是将理论联系实际，真正做到提高小学生的学习效率，达到将课堂知识运用于实践的最终目的。
参考文献
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].
[2]李北平.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].
