摘要：本文针对AutoCAD和资源库建设两大关键词展开文献研究，通过阅读大量相关文献，深入了解课程资源库建设的意义和作用，认真学习如何更好地进行课程资源库的建设。结合本校实际情况，结合本课程实际特点，提出了AutoCAD课程的资源库建设研究思路和方法，为开展本课题研究提供了理论和实践支持。
关键词：AutoCAD；资源库建设；文献综述
2010年7月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源库建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。”这个文件内容为我们职业院校教师进行课程教学资源建设与应用指明了方向。
教学资源库的建设能显著提高学校课程教学水平和教学质量，能通过其本身的辐射示范作用，有效地带动其他课程的建设和发。AutoCAD课程是机电类专业的核心课程，建设AutoCAD课程资源库，不仅有利于提高教师的教学效率，同时有利于学生自主学习、终身学习。
一、关于AutoCAD的研究
（一）AutoCAD软件的发展研究
在CAD软件发展初期，CAD的含义仅仅是图板的替代品，即：意指Computer Aid Drawing（or Drafting）而非现在我们经常讨论的CAD（Computer Aid Design）所包含的全部内容。早期应用较为广泛的是CADAM软件，近十年来占据绘图市场主导地位的是Auto Desk公司的Auto CAD软件。
王禹在他的学位论文《基于AutoCAD的建筑工程设计专业图库》中，具体介绍了CAD的四次技术革命。第一次CAD技术革命是曲面造型技术，这种初期的线框造型系统只能表达基本的几何信息，不能有效表达几何数据间的拓扑关系。第二次CAD技术革命是实体造型技术，80年代初，CAD系统价格依然令一般企业望而却步，这使得CAD技术无法拥有更广阔的市场。第三次CAD技术革命是参数化技术，进入80年代中期，CV公司内部以高级副总裁为首的一批人提出了一种比无约束自由造型更新颖、更好的算法一一参数化实体造型方法。第四次CAD技术革命是变量化技术，参数化技术的成功应用，使得它在90年前后几乎成为CAD业界的标准，但是技术理论上的认可并非意味着实践上的可行性，CV、CATIA、UG在推出自己的参数化技术以后，均宣传自己是采用复合建模技术，并强调复合建模技术的优越性。
（二）AutoCAD课程方面的研究
张荣、朱宇、郭晓红在《机械制图与AutoCAD课程建设的现状及对策》中分析了高职院校这两门课程的教学现状，对工学结合模式进行了研究，提出了课程建设的对策及建议。他们主要是针对现在《机械制图》和《AutoCAD》两门分开的课程做的研究，不应该将两门课程割裂开来，而是应该结合起来。以《机械制图》为主线贯穿始终，做到《AutoCAD》促进且服务于《机械制图》课程的教学，进行《AutoCAD》训练时与《机械制图》内容结合起来，能够通过实例与实训，对各部分的内容进行有机的联系。高职学生就业岗位主要是面向生产一线，在工作中会遇到很多零件及设备的测绘，其中很重要的一步工作就是徒手绘制零部件的草图，因此学生将零件测绘过程中的绘制零件草图完成后，再用AutoCAD画成正式图纸，教师将其中的优秀作品展出，通过这一过程极大的激发起了学生的争胜欲望，实训效果会显著提高。
这个研究结果对AutoCAD课程资源库建设研究有一定的帮助，特别是图库建立时，可以参考机械制图的内容。
二、关于资源库建设的研究
通过查阅各类文献，发现关于资源库建设的研究还是很多的，但大多数都是纯粹的研究资源库建设，以具体课程为例的研究也有，但比较少。
李国玉在《课程资源库建设新思路》中介绍了以理实一体化为教学理念，整合教材资源，重构教学内容，以“项目、任务”的形式筹建课程资源库。
汪晓璐在《高职教育课程资源库建设初探》中讲到了建设高职教育课程资源库的必要性、高职教育课程资源库的建设目标、建设思路、内容建设、预期效果等。她的预期效果中谈到建成具有自动获取和整合功能的云资源库。依据高标准、国际化的建设原则，在系统基础架构上融入云计算模型，依托各高职学院新校园先进的网络基础设施，在云计算模式下利用移动技术，整合基于微博的学习社区、移动社区、讲座直播，实现随时随地和个性化的学习和交流。这个很有借鉴意义，但是需要强大的技术支持，因为她针对的是全国统一的资源库建设，所以范围比较大，同时难度也会很大。
李锐在《现代信息技术条件下高职课程资源库建设探讨》中介绍了开发课程资源库的意义，对教师而言，借助资源库平台，可以进行教学资源共享、教学经验交流；对学习者而言，除了可以自主学习，还可以实现终身学习；如果资源库建设还和企业合作，则可以实现跨领域、跨行业的无障碍合作。
李俊平在《基于计算机屏幕录像的教学课件资源库建设》中介绍了很多屏幕录像软件，包括他们的软件特点和在资源库建设中的作用，并对各个软件进行了使用测评，总结了资源库的应用方式和效果。对于AutoCAD这个课程资源库建设，是非常适合使用屏幕录像软件的，本课题资源库建设将选择的屏幕录像软件是Camtasia Studio和BBFlashBack。
周琦在《高职机械零件三维造型课程教学资源库建设》中提出应以“就业为导向，工程实际案例为基础”为建设理念和建设思路，具体应整合课程教学内容，改革课程教学模式，构建新的课程教学体系，优化与之配套的教材、网络资源。
符浩在《CAD/CAM课程网络化教学资源库的建设与应用》中对CAD/CAM课程网络化教学资源库的建设与应用进行了详细的分析，通过在线网络化的教学平台，教师可以根据自己的教学需要，进行个性化的教学设计，学生则可以便捷地查找所需要的信息，从而完成项目。这个研究结果给本课题提供了理论和实践支持。
此外，馬玲以《汽车故障诊断与维修》开展了课程资源库建设研究，周虹以《使用数控车床的零件加工》开展了课程资源库建设与应用研究。他们都强调了要校企合作、工学结合、仿真软件和真实相结合，要建设的资源库包括文本资源、指导文件、教学指南、教学课件、教学录像、学习指南、题库资源、维修手册等。
每个课程性质是不同的，每个学校的情况也不一样，这些文献的研究结果能给本课题研究提供很好的理论和实践支持，能帮助本课题研究顺利开展。
三、总结
AutoCAD是一门理论与实践联系密切，极富操作性和综合运用特点明显的课程，同时此门课程还具有应用范围广、在职业学校中开课频度高的等特点。不仅是机电专业的核心专业基础课程，像电子技术专业、汽车运用维修专业甚至采购管理专业都开设此课程。目前，用软件进行工程制图己经成为众多产品和工程设计行业所有工程师及职业院校学生必须掌握的一项基本技能。社会上已经开始有一些相应的二维、三维制图考试。许多企业和用人单位已经将其测试作为上岗的一种重要依据，企业对人才的数量有较大需求，同时对人才的质量、培养规格和层次相对有很高的要求。
开展本课题研究，不仅可以有利于平时课堂教学，还可以对区域内从业人员进行专项培训，为区域产业发展做出贡献。
具体课程资源库建设可以涵盖几个方面：1.结合学校信息化建设，将AutoCAD实训室建设成云机房，更有利于开展教学工作。2.结合当前职业学校课程与教学改革要求，探索AutoCAD教学方法，利用学校已有的信息化教学平台即超星平台，形成网络化教学资源，此平台功能强大，可以统计学生登录情况、学习情况、观看视频时长、完成作业情况等等，可以激发学生的学习主动性和积极性。3.根据全国计算机及信息高新技术考试相应的鉴定标准和考试大纲，完善课程资源库，采用视频、微课等手段将教学内容直观化，更有利于学生学习。4.探索AutoCAD制图员培训方案，开展针对本校学生以外人员的岗位培训，提高考证通过率。5.丰富教学资源库，除了屏幕录像、视频、微课之外，还要配以课件、任务书、巩固练习、教案、学案等等，对于视频还要进一步后期处理，以便更好地服务于教学。
