视唱能力是学习音乐必须掌握的基本技能之一。在音乐课的教学中，对学生进行视唱能力的培养是必不可少的，它直接关系到学生在音乐方面的发展。要是想参加一些与音乐有关的活动，如学新歌、学钢琴、学电子琴、排合唱等等，都离不开视唱能力。但视唱能力的形成和提高，并不是一朝一夕的事情，而是一个长期训练和积累的结果。因此，我认为在教学中培养视唱能力，既是重点，又是难点。在历届音乐专业面试的考生中，就有许多考生存在这一方面的问题，最主要的方面是表现在音高观念差、节奏感差等问题。针对这一问题，并结合我个人在教学中的一些体会，谈谈本人的三点看法。
一、首先是音高观念的培养
在唱歌课教学中，首先是要学会曲谱，才能唱词。只要把曲谱中的旋律音程唱准，那么整首歌曲的曲调就应该没有问题了。因此在教学过程中，我把音程训练结合到识谱教学中，每一堂课都必须练习音程，而且要循序渐进，由易到难。音程练习可先从二度音程、三度音程、四度音程、五度音程、六度音程、七度音程一直到八度音程这样的大跳音程。例如，二度音练习：12∣23∣34∣45∣56∣67∣7ⅰ︱ⅰ7︱76︱65︱54︱43︱32︱21‖；三度音程练习：13︱24︱35︱46︱57︱6ⅰ︱ⅰ6︱75︱64︱53︱42︱31‖；四度音程练习：14︱25︱36︱47︱5ⅰ︱ⅰ5︱74︱63︱52︱41‖等等，依此类推。待学生初步形成一定的音高观念后，可进行各度音程之间的混合练习，例如，12︱36︱53︱76︱57︱ⅰ6︱36︱53︱1—‖等等，使學生逐步形成比较熟练、固定的音高观念，举一反三，熟能生巧。在学唱歌谱时，为了学生便于学唱，先不顾及节奏，而是把整首歌谱变成旋律音程来唱，把每个音都唱成一拍，这样练唱的难度就降低了。只要把音程唱准，那么音高问题便可迎刃而解了。
二、其次是节奏感的培养
如果说旋律是一首歌的灵魂，那么音高就是血肉，节奏就是骨架。要想把节奏唱准，平时就要进行节奏训练，培养节奏感。在课堂教学中，除了经常听写、练唱学生已学过的节奏型外，在新歌教学中遇到新的节奏也要加以讲解，练习，使学生能熟练地掌握这些节奏。具体做法是把一些较难的节奏抽出来进行组合，重点练习。难点节奏熟练之后，要求同学们一边用手划拍，一边念唱整首歌的节奏。比如以《让世界充满爱》前两小节歌谱为例：033211165︱5---∣可以念成0××××××××∣×―――∣。待节奏熟练之后，再加上音高进行练唱，就可以很快把整首歌的旋律视唱出来了。
三、再次是调性的培养
唱歌教学中如果没有键盘乐器来定调，如何定好一个合适的调是个关键问题。学生识谱能力差，最主要的是他们不能自己定一个音调后，在这个调内唱出整个音阶的音高，而是用几个调去唱一个音阶的音，因此唱出来的音高的效果就可想而知了。在识谱教学中，教师可定几个不同的音调，让学生尝试着用不同的调去唱这个音阶的音高。例如，教师先唱一个1，然后让学生向上唱出正确的234567ⅰ；或者教师先唱一个5，让学生向下正确地唱出4321，再向上正确地唱出67ⅰ等等。在反复的练习、体会之后，学生就会逐渐明白，如何在一个调内去唱出音阶的音高了。
总之，在教学过程中，教师不能全部代劳，把曲谱一字不漏地教唱给学生，而是引导学生如何动脑、动手、动口去参与课堂教学活动，培养他们的技能技巧，才能达到培养视唱能力的目的。
