摘 要：在教育改革不断深入开展的今天，教育事业的开展要更加注重培养学生的核心素养，这对于他们一生的成长和发展都影响深远。初中劳动与技术教学就是培养学生综合素质的一个重要课程，在实践教学过程中，教师要注重从生活中挖掘教育资源，强化技术磨练和体验，培养学生的劳动知识和技能，养成热爱劳动和技术的情感。本文主要探究了初中劳技教学中培养学生技术素养的实践策略，以供参考。
关键词：初中劳技教学 技术素养 培养 策略
初中生正处于身心成长发育的关键时期，此时开展劳动与技术教学具有重要的意义，通过在劳动中积累经验，可以培养动手操作能力，形成热爱劳动和勇于探究的良好品质。当前已经有很多学校开设了劳技课，但很多教师和学生对这门学科没有一个明确的认识，教师不知道教学内容和教学方法，学生更没有参与热情，因此必须要实施有效的教学方式，切实培养和提高学生的技术素养。
一、从实际生活出发，挖掘整合教学资源
受地域差异，城乡差别的影响，不同的区域有不同的生活方式和民俗风情。学校选择课程内容时，可以在现实生活中广泛寻找那些对学生终身发展有益的，现实生活有用的，与现代科技有关的课程资源，并通过一定的加工改造，成为劳动与技术课程内容。依据劳动与技术学科的特点，将劳动与技术学科与其他学科（如：数学、美术、信息技术等）相互结合，创造性地解决新的问题。教师在教学中要采用多种教学方法，比如学生观察和分析事物、探究技术的方法，学生收集、处理和运用技术信息的能力，学生学习的体验与探究及动手动脑和交流，以及实践的反思和技术评价等等。
二、强化技术磨练和体验，全面思考解决问题
教师要引导学生从不同的角度、联系不同的背景去考虑技术问题，在学生认识到一个问题的解决往往会引起其他新的问题时，启发学生运用横向或纵向思维寻找解决问题的思路，权衡解决问题的方案，并且考虑到技术和个人、社会及环境的关系。例如“陶艺泥条盘筑课”中，泥条的制作就是一个非常有挑战性的技术工艺。教师不应仅仅传授搓泥条的方法，还要让学生探索用什么工具，什么方法，如何做出泥条来。这样，有的学生用手搓；有的学生将泥压成泥片，然后切成一条一条（来自于面条的制作方法）；有的学生用空心管子将泥挤压成条状（有点费力，但形状规则均匀）。此时启发学生：“如果减少阻力，能否有更好的方法？”学生们根据生活经验产生了灵感，有的学生想出用金属环刮泥巴做泥条的方法，更有的尝试仿照拉面的手法。
三、借助系统思维，思考和解决技术问题
教师要善于引导学生将一些相关联的技术进行组合设计，拓展思维路径，利用系统思维来考虑和解决技术问题，达到预想的技术目标。例如在纸浆模型花器的制作中，打纸浆和塑形是操作技术。要求将废旧的纸做成纸浆，然后用纸浆塑形，这里首先遇到两个问题：“1.如何让纸在最短的时间内打成符合要求的纸浆？2.采用什么方法用纸浆做出设计的花器？”制作纸浆前，教师可以建议学生考虑以下因素：徒手操作要注意卫生安全（报纸油印金属对人体的影响）；打浆能否使用豆浆机等其他效率更高的工具；如何将纸浆中的水过滤掉（纸浆干湿度的控制）。从而，让学生系统地思考制作纸浆的顺序和环节，以及制作时可能遇到的问题，想清楚思路了再动手操作。在操作时，泥状纸浆不能独立成型，教师可以建议学生探究制作时使用的工具和制作技术要领，当学生想出了用“靠山”（塑料瓶、瓷瓶等模具）支撑的方法后，教师与学生分析可行性：“待纸浆干透变硬再将中间“靠山”取出，需要将纸浆花器剪开，然后再修补缝隙，这样做比较麻烦，是否有更好的方法呢？”为此，教师可以启发学生寻找软性物体（例如气球）来制作无缝花器，待纸浆干燥后，放掉充气，直接将充气“靠山”取出，保证花器的完整性。
四、在精密的操作中，培养责任意识和质量意识
技术来不得半点虚假，它需要质量的保障和责任心的担当。因此，在技术操作中，教师需要时时提醒学生要认真确认合适的技术解决方案，评价和预见所选方案完成的后果，考虑到每一个技术改变所造成的影响，并找出一个适合该情况的最佳行动方案。比如木工工艺“收纳架的制作”，用纤维板锯割成长方形、圆形等零部件，然后再插件组装成收纳架。锯切割是该作品的关键技术，在锯割之前，工具的选择很重要，加工不同的木料形状需要使用相应的切割工具，直线切割用板锯、刀锯，弧线切割用线锯，正式锯切割时必须对保留一定的加工余量有所认识，不然切割到画线上，稍有偏差就是次品。
五、在掌握知识和技能的基础上，理解技术的本质
初中劳动与技术课程，要求学生能理解一些重要的技术概念，熟练安全地使用他们终身发展、健康生活所需的技术。技术的本质是人对自然的能动作用、改造作用即人与自然的实践关系。教师要强调基础性技术实践的重要性，技术学习不要为学而学，而是更加要深入理解技术背后更深远的意义所在，深刻领会技术学习与终身发展的关系。比如手缝技术，不只是缝补衣物，手缝针的使用是极其细致的工作，缝制学习能使手指变得灵巧，针距的控制能将大脑注意力极度集中，现在能灵活地拿得住一根针，今后就能拿稳比针更小的精致零件，就能操作精度更高的手工工艺，如外科手术的伤口缝合工艺、电子工艺等。
结语
总之，初中劳动与技术在当今时代具有重要的教育价值，教师在组织学生开展教学过程中，要做好理论教学和实践教学全面发展，重点培养学生的技术素养，如质量意识、效益意识、环保意识、成果意识等，让学生在具体劳动和实践操作技术的过程中，体会到劳动的价值和技术的本质，锻炼良好的动手能力，形成吃苦耐劳、热爱劳动的优良品质，这对以后的工作和生活都将有着影响深远。
参考文献
[1]吴玲根.谈在初中劳技教学中学生技术素养的培养[J].中学教学参考，2017（02）：55-56.
[2]李红.谈在初中劳技教学中学生技术素养的培养[J].神州，2017（05）：80-81.
[3]謝美芳.在初中劳技教学中对学生技术素养的培养[J].教育现代化：电子版，2016（08）：33-34.
[4]沈贵生.基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J].基础教育参考，2016（04）：122.
