中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0114
“注射器”是一种簡称，医学临床上称作一次性使用无菌注射器，药店常见的有1ml、2ml、5ml、10ml、20ml等几种。其主要结构包括：外套、推进杆、胶塞、锥头、注射针等。主要原材料为聚丙烯（PP）、橡胶胶塞、医用不锈钢针管等，辅料为二甲硅油。[1]
注射器被引入生物实验室，源于一次偶然事件。当时实验室正在准备《光照强度对光合作用的影响》的学生分组实验，实验材料选用新鲜的菠菜叶片，观测指标是下沉的小圆叶片在恒定时间内上浮的比例。我们知道，生活中树叶落在水中是浮在水上的。为了得到下沉的小圆叶片即叶片全部沉入水底，需要抽出叶片中的空气。当时，正好实验室的真空泵坏了，怎么办呢？笔者大胆提出用拔除针头的注射器试试，设计方案是：将小圆叶片装入注射器，加一定量蒸馏水，安上推进杆，堵住锥头，往外抽推进杆，使注射器内气压减小，叶片内空气被抽出，如此连续操作几次，小圆叶片全部没入水底。同学们按照实验方案实施，结果与预期目标相符。本实验关键步骤操作性得到增强，实验结果明显，成为笔者所在学校高一实验课程。
至此以后，注射器被引入笔者所在校生物实验室，并且发挥了重要作用。尤其在实验准备阶段进行药剂分组时，用注射器分发药剂简单，方便，操作难度低；注射器上有刻度，同学们取药准确，减少了药剂的浪费。
关于注射器在实验课上的使用情况举例如下：
1. 代替小量筒。例如：《检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质》、《比较过氧化氢在不同条件下的分解》和《影响酶活性的条件》等实验要求等量取用反应物到多个试管中。以前同学们分组实验用玻璃质的小量筒量取反应物，在倒入试管中，操作程序多，实验完毕归置时常发现有小量筒破损现象，或打了豁口，或掉了底座。换成注射器后上述现象消失。优点体现在：（1）用10ml注射器抽取一次可以准确分成等量五份，明显减少实验程序；（2）塑料材质，不易破损，折损率低。
2. 代替移液管、移液器。例如：《测定泡菜中亚硝酸盐的含量》制备标准显色液的时候，可以用不同规格的注射器代替移液管。优点：比移液管使用方便，比移液器价格便宜。尤其是做《土壤中分解尿素的细菌的分离和计数》实验中的稀释涂布平板法时，用一次性灭菌注射器代替移液管可以减少干热灭菌步骤，简化了实验流程，降低了操作难度。
3. 针头代替毛细吸管。《绿叶中色素的提取和分离》和《胡萝卜素的提取》中点样时使用。1 ml注射器的针头比毛细吸管要细，但实验前要将注射针头磨平。
4. 控制凝胶珠的形成。例如《酵母细胞的固定化》实验中以恒定的速度缓慢地将注射器中的海藻酸钠和酵母细胞的混合溶液滴加到配制好的氯化钙溶液中，观察到有凝胶珠的形成。用固定化酵母细胞进行发酵实验。
5. 收集气体。例如《探究酵母菌细胞呼吸的方式》中可以将带有注射针的20ml注射器内空气排尽，将注射针插入橡皮塞收集酵母菌细胞呼吸过程中产生的气体，观察到推进杆向外滑出3厘米左右时，拔出注射器立即将气体推入澄清的石灰水使石灰水变浑浊。从而说明细胞呼吸的产物中有二氧化碳。
注射器进入实验室，是偶然也是必然。因为注射器有以下几个特点：体积小，便于携带；清洗及消毒灭菌容易；自带刻度，便于量取体积；主要材质是聚丙烯等，不易破损等等。对于实验器材匮乏的农村中学，尤其是灭菌，消毒条件不具备的实验室，注射器的使用能够有效促进生物实验的开展。我们在实验器材不全的情况下，就地取材，开展了一些简单实用的实验。这些实验对于同学们理解课堂知识，增强实验兴趣，提高动手能力具有很大帮助。
注：[1]来自《百度文库》中《一次性使用无菌注射器》
（作者单位：山西省朔州市朔城区一中519班 036000）
