摘 要：在初中英语教学中，要想培养学生的语言交际能力很大的程度上取决于英语课堂的组织形式，英语课堂的组织形式直接影响着英语课堂交际活动的质量。小组合作的形式在一定的程度上能够培养学生的交际能力和思维能力和自信心，当然合理的分组才是取得成败的关键，强化相互合作的小组活动的初中英语课堂教学的重要手段。
关键词：初中英语；小组合作；运用
语教学着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，组织形式直接影响语言交际活动的质与量。小组合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径越来越受到教育工作者的重视。为了适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力的特点”，我们必须改变过去以教师教授为主的课堂教学模式，以生动活泼、行之有效的新形式代之，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的语言交际能力。
我们不能把小组合作学习简单地认为是把学生分成小组后讨论几个问题，那是对小组合作学习较肤浅的认识。这种活动方式实际上是学生和教师之间交际训练的一种组合。善于合作是一种较高层次的能力水平，需要长时间、有针对性的训练才能达到。
一、小组合作学习与英语课堂教学的关系
以前的英语教学模式习惯于“填鸭式，满堂灌”，这样的教学形式单调，内容枯燥。久而久之，学生失去了学习英语的兴趣，不利于提高学习英语的积极性，不利于灵活运用所学的知识，不利于发展独立思维能力，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分发挥。
近年来，我国引进了一些国外先进的外语课堂分组教学法，采用这种新的教学法在一定程度上提高了学生的语言交际能力和自信心，而且使大部分的学生有机会参与到互相切磋、互相合作的学习氛围中去，学生的各种能力都得到了锻炼和发展，学习成绩也大幅度提高。
在小组合作学习的过程中，学生是活动的主人，是学习的主导者，是活动的协调者和创造者。教师从知识的传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是给学生讲解小组活动开展的方法和学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。
二、合理的分组是小组合作学习取得成效的前提
相互合作的小组活动，是英语课堂教学手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行，可以在每个单元的某个阶段进行，每次所需要的时间视情况的不同而定。要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理分组。我认为，学习小组不能让学生自由组合，因为合作学习不是单纯地交友、娱乐，而是互相协助完成学习任务，教师要引导学生学会和不同的人相处，尤其是要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要提醒组内每一位成员做到全身心投入和全程参与。每个小组以4―6人为宜，座位可以进行适当的调整，以不大动为前提，每组都要选出一位英语成绩好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。合作学习6―7周后，可以根据实际情况再进行重新调整和组合，保证各个小组力量和水平均衡。一旦达到水平比较均衡的状态时，就不宜再重新组合了，最好这种合作学习的形式能稳定一个学期。
经过一年来的实践证明，在英语课堂教学中运用小组合作学习的方法，有利于创造良好的语言交际环境，在有限的教学时间内促使学生参与语言实践，调动学生的学习积极性，培养学生积极向上的精神。
三、精心设计合作问题，创设情境，促进学生积极开展探讨活动
1.设计合理的小组合作学习任务，吸引学生参与兴趣。
首先设计的任务要与学生的生活经验相结合，符合人们的生活实际，创造生活情境，以便学生在真实的生活中真正地参与，用英语去完成真实的任务、学习。其次要设计实践性较强的任务，设计的问题要有挑战性、探索性、开放性、可操作性，并能刺激学生的求知欲望，让学生通过语言实践的过程，将书本所学知识学以致用，既使知识得到巩固加深，又能能提高学生语言运用的能力。如8A Unit2 School life教学中设计开放性问题“What makes a good school？”这一问题及生活化，又拓展学生思维，注重学生实际运用语言能力的培養。设计的小组活动能引发学生的学习兴趣，既点燃起学生创造的火花，又使学生享受了与别人合作获得的成功的喜悦。
2.给予学生充足时间探讨，教师适时介入指导。
学生小组自主合作活动过程中，教师不应该没有事做，应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，尤其多关注学困生，对各小组合作的情况做到心中有数，给予学生充足的讨论时间。“小组合作学习”的时间一定要保证。例如，在牛津英语9A Unit2 Colours and moods课文教学中，让学生用不同颜色设计自己最喜欢的家园或服饰，学生在小组活动中，表现出了丰富的想象力，运用了许多大胆的色彩，在课堂上精彩展示Colours and moods并回答其他同学的问题，赢得阵阵掌声及赞叹声。学生的创新意识和实践活动能力就会得到不断的锻炼和加强。
在英语课堂上引入小组合作能够有效提高课堂教学效率，有效促进学生的智力发展。在初中英语课堂教学中充分的利用好小组合作学习模式，能够有效提高学生的积极性和参与性，更好的提高课堂教学质量。
参考文献：
[1] 陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.
