“音乐神童”，向来是人们津津乐道的话题， 但是，像莫扎特这样的“音乐神童”之灿烂光芒，却眩晕了人们的心智。以至于人们从来也没有认真思考过“音乐神童"何以可能出现？ 实际上，所谓“音乐神童”，并不仅仅是“先天遗传”的结果，而是儿童“特殊先天秉赋”与“早期音乐教育”互动的产物。
一、音乐才能离不开环境的培养
著名钢琴家黄楚芳说过，“天分肯定是很重要的，但不是成功的决定性因素。”自己能有今天的成功“这可能就是天分加上天命，但是身边如果没有这么多良好的环境，我肯定是没有今天的成功。”有研究表明，“对于具有音乐和艺术天赋的儿童，主要不是表现在天生能力的差异，而是表现为家长为之提供的音乐活动的机会以及家庭音乐环境的不同.很多具有音乐天赋的儿童，他们家庭都非常重视音乐教育，不仅家里拥有许多乐器，还有增加一些音乐课程辅导，鼓励孩子的音乐天赋并让他们得到实践，鼓励孩子学习演奏乐器。还有一些家庭的其他成员能够演奏音乐，具备良好的音乐素质。这样的家庭音乐辅导，使孩子从小就能够耳濡目染，沉浸在音乐的氛围当中，音乐才能的显现也就成为顺理成章的事情了。通常在这样的家庭环境中成长的孩子，到了4-5岁就可以显现出明显的与众不同的音乐才能。”也就是说，音乐是一种特殊的能力，它可以通过充满音乐生活的家庭环境来培养。 遗传学家称，天才儿童可以出生在任何家庭，尤其是知识分子和富有创新精神的家庭，通过遗传学这个角度的论证，我们也可以很清楚的认识到，一个音乐天才的成就，和其身边的环境是密不可分的。
二、音乐才能的启蒙培养
日本著名教育家铃木镇一经长期研究、试验，总结儿童音乐才能的发展规律：婴儿在出生时就会对音响产生反应，大约在5个月时就会对音响产生某种反应与记忆力；大约7个月就会模仿简单的节奏；9个月时会辨别不同的旋律；16个月时可以学唱部分旋律；2岁时可以学唱较完整的旋律。德国松尔曼对出世后的儿童的行为和心理发展状况所做的研究，把儿童音乐才能细分为以下几个时期：1岁对声音极为敏感，即使是噪声，也能引起他的注意；2-3岁时，开始模仿自己喜欢的歌曲；4岁时就开始哼自己自创的旋律；5-6岁时，开始对音乐表现定向注意力。2于是，有专家总结出：人的一生有两个音乐发展期，一是学前的2-6岁，一是学生期的11-16岁。
有研究表明3，6-8岁儿童提高音高、和声、旋律的能力都可以通过训练来提高。识别绝对音高是关于音乐能力测验的一个重要部分。拥有绝对音高的个人不仅能够通过听音乐来准确地说出音高的名称，而且还能够按要求唱出来。有人相信绝对音高的遗传的，但是大多数人都认为绝对音高是可以通过积极的训練或者伴随经验积累和成熟而获得的。事实是：有些儿童对绝对音高掌握表现得轻而易举，而有些孩子却需要通过艰苦努力的学习才能获得。比方有一个4岁的女孩在一天之内就能够通过钢琴键盘说出各音的名称，并且在第二天能够将音的名称与音高匹配起来。年龄越小似乎掌握绝对音高能力越明显，并且也越精确。 因此可以看出，音乐作为学前儿童的一种启蒙培养，是从婴儿降生时开始的！
三、音乐才能就是科学、效率地培养
儿童音乐才能的发展规律，一直是音乐教育家研究与探讨的一个重要课题，如何根据儿童心理和生理的发展情况，诱导和激发音乐兴趣，我认为应该加强三个能力的培养以促进儿童音乐才能的发育。
首先是听力能力的培养，从三个方面训练：一是听声音：音乐是一种声音的表情艺术，听声音实际就是听一种简单的音乐。如有意识地在婴幼儿身边发出声响，吸引儿童扭头寻找声源，啼哭时，敲打拍摇各种发声玩具，儿童在声音刺激感染下，就会停止哭泣，进而手舞足蹈。二是听节奏：节奏是音乐构成的第一要素，是“音乐的骨骼”，“音乐的生命”，它可以脱离旋律而独立存在，旋律则离不开节奏，有的专家认为：节奏感越强，对音乐越爱好，因此要培养儿童的节奏感。三是听乐曲：婴幼儿期如果听音乐的机会不被提供，儿童的心灵就不可能从情感教育中萌发音乐兴趣。家长不可以因婴幼儿听不懂而放弃。只要坚持反复地选择一些内容健康、表现力强、节奏明快、简短悦耳、有艺术和欣赏价值，且又适合儿童年龄特征的童谣、儿歌、现代或古典音乐等陪伴孩子进食、活动、睡觉。婴儿就会在成长过程中自觉地像学会运用语言一样迷上音乐，形成良好的音乐修养。
其次是表演能力的培养。主要从两方面训练：一是玩乐器：利用儿童对各种乐器的好奇心来辅导吸引儿童学习唱歌、练习音准、掌握音高、控制音准、培养毅力和表演兴趣。
最后是识谱能力的培养，目的在于寓情。分三步训练：一是认写简谱七个唱名（ 1、2、3、4、5、6、7）了解它的组成变化莫测、美妙动听乐曲和倾泻心灵情感的基础.二是抄写简单的乐节、乐句、乐段或短曲，这是积累乐汇、丰富想象和创作素材的一种手段。三是鼓励儿童随意哼写旋律，哪怕是写的不成章法，也要放手独立练习，培养写作兴趣.这不仅能随岁月增长而积累音乐知识，提高识谱能力，而且会逐步把情感寓于丰富的想象之中，使音乐才能健康发展。
四、结语
对于培养孩子，不是每个孩子都适用于一种方法，儿童作为一个个体，其没有真正独立思考的能力，因此，对于其影响最深地是父母，老师。父母是孩子子的第一任老师，“推动摇篮的手也就是推动世界的手”。 孩子的天赋首先掌握在父母手中，因为只有他们最了解自己的孩子。应该由父母确定发展方向，并寻求一种合适的方法对孩子的特长加以培养。家长们，老师们，让我们用正确的方式去为社会培养刚好的人才！
